《蝉》掌设计 第一课时 自学内容及自学目标 1.自学内容《蝉》 2.自学目标 (1)品读、欣赏课文,感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格 (2)了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 (3)体悟生命的意义,引导积极、认真对待生命的态度 重点、难点 1、重点:联想。 2、难点:了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点 三、自学提纲 1、解决生字生词 零落断续收敛宽恕卑微一丝不苟 2、查阅资料,了解作者生平: 小思,1939年生,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香 港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。1973年赴日本京 都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年,以“中国作家在香港的文艺活动”之论文 获得硕士衔。 小思曾任多家中学中文教师,1978年任教于香港大学中文系,1979年起任教于香港中文 大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影 行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事 文学研究工作,多次出任文学奖评判,参与各种文学活动。 3、朗读课文,了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。抑在何处?扬在哪里? 通过一抑一扬想表达怎样的思想感情? 首先写蝉的聒噪声使人们心烦,这是一抑。其次写看到一只病蝉,写它的微小和病弱, 又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年,出来只活一个夏天时开始转折,小小的蝉开始令 人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命,必须好好活着,对于蝉的印象已经从烦人、病 弱高扬到显示生命意义的高度 4、本文的主题是什么? 5、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的? 四、自学测评 1、抄写生字生词
《蝉》学案设计 第一课时 一、自学内容及自学目标 1.自学内容《蝉》 2.自学目标 （1）品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 （2）了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。 （3）体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。 二、重点、难点 1、重点: 联想。 2、难点: 了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。 三、自学提纲 1、解决生字生词 零落 断续 收敛 宽恕 卑微 一丝不苟 2、查阅资料，了解作者生平： 小思，1939 年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964 年毕业于香 港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973 年赴日本京 都大学人文科学研究所研究中国文学。1981 年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文 获得硕士衔。 小思曾任多家中学中文教师，1978 年任教于香港大学中文系，1979 年起任教于香港中文 大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影 行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事 文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 3、朗读课文，了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。抑在何处？扬在哪里？ 通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？ 首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱， 又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下 17 年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令 人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病 弱高扬到显示生命意义的高度。 4、本文的主题是什么？ 5、作者是怎样由蝉的生命短暂联想到人的？ 四、自学测评 1、抄写生字生词
2、联系上下文,体会句子含义: (1)夕阳里,想起秋风颜色,就宽恕了那煩人的聒聒。 (2)它等了17年,才等到一个夏天。 3、《同步测练考》7页1至4题 五、你认为的疑点、难点是什么?
2、联系上下文，体会句子含义： （1）夕阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那煩人的聒聒。 （2）它等了 17 年，才等到一个夏天。 3、《同步测练考》7 页 1 至 4 题。 五、你认为的疑点、难点是什么？
互动学案 教师预设疑、难、拓展点及解决办法 疑点: 先抑后扬的写作方法 解决办法:反复朗读课文。 难点 怎样由蝉的生命短暂联想到人的? 解决办法 多朗读课文来解决这个问题。 拓展点: 《蝉》这篇课文开头就用和 两个词语表明作者对蝉的讨厌。文章开头 这样写的目的是什么? 解决办法 教师提醒学生从写作方法的角度来思考这个问题。 教师记录新生的问题 三、课堂小结 《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中,今后我们写作文要学 会这种含蓄的写法
互动学案 一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。 疑点： 先抑后扬的写作方法。 解决办法：反复朗读课文。 难点： 怎样由蝉的生命短暂联想到人的？ 解决办法： 多朗读课文来解决这个问题。 拓展点： 《蝉》这篇课文开头就用 和 两个词语表明作者对蝉的讨厌。文章开头 这样写的目的是什么？ 解决办法 教师提醒学生从写作方法的角度来思考这个问题。 二、教师记录新生的问题。 三、课堂小结 《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在对蝉的生命意义的阐发中，今后我们写作文要学 会这种含蓄的写法
课堂测评 “研讨与练习”第一题
课堂测评 “研讨与练习”第一题