第三课蜡烛 备课教师陈晓虎 0149.2 ●教学目标 1.把握记叙的要素,了解通讯的文体特征,逐步提高学生阅读记叙文的能力。 2.揣摩语言,着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用,提高理解能力, 3.把握老妇人这个人物形象,分析其行动描写,深层次体会人物的思想感情。 4.整体把握故事内容,理解作品战争的主题, 5.德育目标 了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊,在跃动的烛火中,我们似乎看到了人类 光明的未来。学习本文,应激发学生追求和平,消除战争的正义情感和责任感 ●教学重点 把握老妇人这个人物形象,体会人物的思想感情。 教学难点探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。 ●教学方法1.朗读法与讨论法相结合。2.联想拓展法。3.点拨教学法。 ●课时安排 ●教学过程[教学要点] ①朗读课文,把握记叙六要素,整体把握文意:②分析老妇人这个人物形象,体会人物的思想感情:③探 究文章产生感人的艺术效果的奥秘;④揣摩语言,体味文章丰富的意蕴 [教学步骤]第一课时 导语设计:同学们,今天我们来上第三课《蜡烛》。你们应该都有用过蜡烛吧,那我 考考你们:我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛?蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表 不同的寓意。比如:我们过生日,家里办喜事时要用蜡烛--这里蜡烛起着烘托喜庆气氛 祝福的作用;当发生意外事故,家人亲朋好友不幸逝世时,人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀 思。此外,我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神(“春蚕到死 丝方尽,蜡炬成灰泪始干”):借烛烘托出久别重逢的情意与温馨(“何当共剪西窗烛,却话 巴山夜雨时”)借蜡烛写离别(“蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明”),借蜡烛歌颂母亲(烛 光里的妈妈)。 蜡烛在不同的地方有不同的寓意,那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题,有什么深意呢? (带着这个问题,同学们用5分钟时间浏览下这篇课文,并给每段段落标上序号。) 、介绍时代背景: 有关二战:第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战,从1939年德国闪击 波兰正式开始,到1945年8月日本无条件投降正式结束。六十一个国家和地区,二十多亿 人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人,大约九千万士兵和平民伤亡,三千万人流离失所。 第二次世界大战主要由欧洲战场反德、意大利法西斯的战争和我国及太平洋地区反日本军国 主义法西斯的斗争组成。 有关贝尔格莱德战役:1944年9月,苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领 土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划,10月5日,签署了关于保加利 亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的企图是:通过苏、南、保三国军队的共同努力,粉碎“塞尔维亚” 集团军积集群,解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德,前往驻希腊的“E” 集团军群的交通线,不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样,就构成了苏、南军队统 的作战正面,并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件 、介绍作者及本文体裁: 作者简介:西蒙诺夫,苏联作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1939年任军事记 者,以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯 问题》《友与敌》均获斯大林奖金,1959年至1971年发表的三部曲《生者与死者》、《军人
1 第三课 蜡 烛 备课教师 陈晓虎 2014.9.2 ●教学目标 1.把握记叙的要素，了解通讯的文体特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。 2.揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。 3.把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。 4.整体把握故事内容，理解作品战争的主题。 5.德育目标 了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类 光明的未来。学习本文，应激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。 ●教学重点 把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。 ●教学难点 探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。 ●教学方法 1.朗读法与讨论法相结合。2.联想拓展法。3.点拨教学法。 ●课时安排 3 课时 ●教学过程［教学要点］ ①朗读课文，把握记叙六要素，整体把握文意；②分析老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情；③探 究文章产生感人的艺术效果的奥秘；④揣摩语言，体味文章丰富的意蕴。 ［教学步骤］ 第一课时 一、导语设计： 同学们，今天我们来上第三课《蜡烛》。你们应该都有用过蜡烛吧，那我 考考你们：我们经常什么时候、什么场合用到蜡烛？蜡烛在不同的场合和不同的时间都代表 不同的寓意。比如：我们过生日，家里办喜事时要用蜡烛-----这里蜡烛起着烘托喜庆气氛、 祝福的作用；当发生意外事故，家人亲朋好友不幸逝世时，人们点蜡烛是用来寄托怀念、哀 思。此外，我们由“蜡烛”还可以联想到人们常常借蜡烛歌颂教师的奉献精神（“春蚕到死 丝方尽，蜡炬成灰泪始干”）；借烛烘托出久别重逢的情意与温馨（“何当共剪西窗烛，却话 巴山夜雨时”）借蜡烛写离别（“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”），借蜡烛歌颂母亲(烛 光里的妈妈)。 蜡烛在不同的地方有不同的寓意，那么这篇课文为什么以“蜡烛”为题，有什么深意呢？ （带着这个问题，同学们用 5 分钟时间浏览下这篇课文，并给每段段落标上序号。） 二、介绍时代背景： 有关二战：第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，从 1939 年德国闪击 波兰正式开始，到 1945 年 8 月日本无条件投降正式结束。六十一个国家和地区，二十多亿 人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。 第二次世界大战主要由欧洲战场反德、意大利法西斯的战争和我国及太平洋地区反日本军国 主义法西斯的斗争组成。 有关贝尔格莱德战役：1944 年９月，苏联和南斯拉夫在莫斯科就苏军进入南斯拉夫领 土达成协议。随后又在克拉约瓦最后商定了共同行动计划，10 月５日，签署了关于保加利 亚军队参加对南斯拉夫领土上的德军作战的南保协定。 贝尔格莱德战役的企图是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，粉碎“塞尔维亚” 集团军积集群，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德，前往驻希腊的“Ε” 集团军群的交通线，不让该集团军群从巴尔干岛南部退却。这样，就构成了苏、南军队统一 的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军尔后争取本国的完全解放创造了有利条件。 三、介绍作者及本文体裁： 作者简介：西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934 年开始写作。1939 年任军事记 者，以后一直从事战争题材的创作。作品《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯 问题》《友与敌》均获斯大林奖金，1959 年至 1971 年发表的三部曲《生者与死者》、《军人
不是天生的》、《最后的夏天》获1974年度列宁奖金。。 四、解决字词 1、偷袭(x1)拂晓(fxio)瓦砾(wl)地窖(jio)鞠躬( Ju gong) 颤巍巍( chan wei)匍匐(pufu) 2、【拂晓】天快亮的时候 【精疲力竭】形容非常疲惫,身上一点力气也没有 【名副其实】名称与实质相合一致 【颤巍巍】震颤而动作不准确的样子 【肃穆】严肃而安静,庄严肃穆永垂不朽:(多指姓名、事业、精神等)永远流传,不磨灭。垂,流传。 五、点难拨疑: 1.速读课文,复述课文,然后再用一句话概括出课文的主要内容。(复述内容,交流讨论) 本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火,掩埋一位苏联红军的遗体后,将珍藏多年的喜 烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。 2.学生朗读课文,把握文章的记叙要素。 时间:第二次世界大战期间,1944年9月19-20日 地点:贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物:老妇人玛利育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 事件:一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了(起因),南斯拉夫母亲不顾枪林弹 雨,以惊人的毅力安葬了烈士(经过),最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头 悼念烈士表达敬意。(结果) 3.梳理文章思路:从叙事过程看,全文共分四部分 第一部分(1-7)讲红军战士偷袭牺牲 第二部分(8-31)讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。 层(8-13)炮火余生,发现烈士 第二层(14-26)冒着炮火,掩埋烈士 第三层(27-31)点燃蜡烛,守护烈士。 第三部分(32-42)老妇人的英雄行为感动了红军战士。 第四部分(43-44)再现并赞美蜡烛的火焰。 六、反思学习:了解文体:战地通讯。(可与第一课比较阅读) (一)通讯的特点 通讯与消息比,不仅需要六个新闻要素(人物、时间、地点,事件发生的 原因、经过和结果)齐全,还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方 式,不仅用叙述,还要较多地采用描写。议论、抒情等。 )通讯与消息的区别 同:用事实说话。异:1.内容上,消息简略单纯,通讯详尽、具体、形象 2.形式上,消息程式性强,通讯创造性强。 从结构上看,消息由标题、导语、主体、结语和背景组成,通讯跟一般记叙文相似,没有固定格式 每一篇都有自己独特的结构形式 在表达方面,消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样 在语言上,消息简洁朴素。通讯具体详细 3.时效上,通讯不如消息迅速及时 七、布置课外作业 1用“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等五个词写一段话,要求自然合理 2阅读下面这首诗,体味诗中的情感。(教师分发文字资料,内容如下) 世纪挽歌 王晓霞 九九九年五月八日,以美国为首的北约部队,公然袭击我驻南使馆。消息传来,群情激愤,遂成诗
2 不是天生的》、《最后的夏天》获 1974 年度列宁奖金。。 四、解决字词 1、偷袭（xí） 拂晓（fó xiǎo） 瓦砾（wǎ lì） 地窖（jiào）鞠躬（jū gōng） 颤巍巍（chàn wēi） 匍匐（pú fú） 2、【拂晓】天快亮的时候 【精疲力竭】形容非常疲惫，身上一点力气也没有 【名副其实】名称与实质相合一致 【颤巍巍】震颤而动作不准确的样子 【肃穆】严肃而安静，庄严肃穆 永垂不朽：（多指姓名、事业、精神等）永远流传，不磨灭。垂，流传。 五、点难拨疑： 1．速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。（复述内容，交流讨论） 本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜 烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。 2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。 时间：第二次世界大战期间，1944 年 9 月 19－20 日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场 人物：老妇人玛利•育乞西、苏联红军士兵柯拉耶夫 事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（起因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹 雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头， 悼念烈士表达敬意。 （结果） 3．梳理文章思路：从叙事过程看，全文共分四部分。 第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。 第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。 第一层（8-13）炮火余生，发现烈士。 第二层（14-26）冒着炮火，掩埋烈士。 第三层（27-31）点燃蜡烛，守护烈士。 第三部分（32-42）老妇人的英雄行为感动了红军战士。 第四部分（43-44）再现并赞美蜡烛的火焰。 六、反思学习： 了解文体：战地通讯。(可与第一课比较阅读) （一）通讯的特点 通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的 原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方 式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。 (二）通讯与消息的区别 同：用事实说话。 异：1.内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象。 2.形式上，消息程式性强，通讯创造性强。 从结构上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式， 每一篇都有自己独特的结构形式。 在表达方面，消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多样 在语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。 3. 时效上，通讯不如消息迅速及时。 七、布置课外作业： 1.用“拂晓、瓦砾、地窖、鞠躬、颤巍巍”等五个词写一段话，要求自然合理。 2.阅读下面这首诗，体味诗中的情感。 （教师分发文字资料，内容如下） 世纪挽歌 王晓霞 一九九九年五月八日，以美国为首的北约部队，公然袭击我驻南使馆。消息传来，群情激愤，遂成诗
句,以悼念殉职的许杏虎、朱颖、邵云环三君 大海狂啸 长天垂泪 亿万万同胞的愤怒 化作悲痛的世纪挽歌 作为战地记者 亲历炮火》 用心作证用笔控诉 战争罪恶 硝烟中为正义呐喊 长夜里为和平奔波 虽然生命潜伏着危险 想不到是在自己的领地被黑手掠夺 真理何在公平何在 罕见的侵略必遭历史谴责 强权扩张的野心昭然若揭 怎能不令人深深思索 愤怒的手啊举过头顶 悲痛的心啊不会沉默 听,正义和平的吼声 已汇成滚滚的长江 (摘自1999.5.19《光明日报》) 第二课时 复习中导入 精读课文:感悟老妇人的形象,体会文章的思想感情。 这篇战地通讯非常感人,给人留下难忘的印象,这样的艺术效果是怎样产生的? 提示:事件感人、人物感人(选材上、写法上如突出环境、突出蜡烛等细节) 三、弄清疑难 1.事件感人的因素 提示:1)环境危险,炮火连天一一想到老妇人不顾生死 2)年老体弱,掩埋烈士很吃力—一想到老妇人力量的源泉 3)保护遗体一一想到老妇人对烈士的感情 4)烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神 2.引导讨论:作品中反复描写战争的场面,在文章中有何作用? “附近一带”一段环境描写,渲染了法西斯匪徒屠杀人民造成的恐怖气氛,烘托了主人 公的无私和勇敢。她早已置个人安危于度外了。在猛烈的炮火下,育乞西平静地整理烈士的 遗体,清理墓坑,吻别死者,掩埋烈士,守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作, 我们能真切感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。“天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸 裂声外,没有任何其他声音。”再次渲染了浓重的恐怖和哀痛的气氛,烘托了老人失去爱子 般的伤痛。 3.文中的老妇人始终未说一句话,作者通过怎样的描写方法来表现老妇人这个人物形
3 句，以悼念殉职的许杏虎、朱颖、邵云环三君。 大海狂啸 长天垂泪 亿万万同胞的愤怒 化作悲痛的世纪挽歌 作为战地记者 《亲历炮火》 用心作证 用笔控诉 战争罪恶 硝烟中为正义呐喊 长夜里为和平奔波 虽然生命潜伏着危险 想不到是在自己的领地被黑手掠夺 真理何在 公平何在 罕见的侵略必遭历史谴责 强权扩张的野心昭然若揭 怎能不令人深深思索 愤怒的手啊举过头顶 悲痛的心啊不会沉默 听，正义和平的吼声 已汇成滚滚的长江 (摘自 1999.5.19《光明日报》) 第二课时 一、复习中导入。 二、精读课文： 感悟老妇人的形象，体会文章的思想感情。 这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的？ 提示：事件感人、人物感人（选材上、写法上如突出环境、突出蜡烛等细节） 三、弄清疑难： 1. 事件感人的因素： 提示：1）环境危险，炮火连天——想到老妇人不顾生死。 2）年老体弱，掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。 3）保护遗体——想到老妇人对烈士的感情。 4）烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。 2．引导讨论：作品中反复描写战争的场面，在文章中有何作用？ “附近一带”一段环境描写，渲染了法西斯匪徒屠杀人民造成的恐怖气氛，烘托了主人 公的无私和勇敢。她早已置个人安危于度外了。在猛烈的炮火下，育乞西平静地整理烈士的 遗体，清理墓坑，吻别死者，掩埋烈士，守护英灵。这些是只有母亲才有的对儿子的动作， 我们能真切感受到的是老妇人育乞西满心的哀痛。“天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸 裂声外，没有任何其他声音。”再次渲染了浓重的恐怖和哀痛的气氛，烘托了老人失去爱子 般的伤痛。 3．文中的老妇人始终未说一句话，作者通过怎样的描写方法来表现老妇人这个人物形
象丰富的内心世界(动作和心理)。要求学生展开想像,推想文中老妇人的心理活动 (动作方面:动词见文中,作者通过这些细腻的动作描写,展现了老妇人美好的心灵, 表达了这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱,十分感人。让我们从中感知这位南斯拉夫 母亲的伟大内心世界。) 心理活动方面:提示:选择典型画面推想,如①“老玛利·育乞西看着那战死的兵,看 了很久,她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带,不用说人,连一个活东西都没有…… 老妇人想了半天,然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来,揣在怀里,慢慢地爬出 了地窖”,她想告诉人们什么?“她想了半天”,心里是怎么想的? ②再如“她穿过方场,到了那战死的苏联士兵身边,她用力把那尸身翻过来。……她轻 轻理好了他的头发,又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来,交叉地覆在他的 胸前。然后她在他旁边坐了下来……她坐在那里,静静地,一小时,也许两小时。”老妇人 为什么要这样做?她做这一切时心里是怎么想的?“她坐在那里,静静地。”她想了些什么? ③又如,拂晓前,红军战士来寻找契柯拉耶夫的尸体,老妇人又拿出一支蜡烛点燃在烈 士的坟头。“老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们看了 眼,十分庄严地对他们深深一鞠躬……”老妇人为什么不说话?为什么鞠躬? 五、谁来总结一下老妇人的形象? 1)老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,她渴望解放,渴望 和平,她对苏联红军满怀敬意 2)年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,她无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴 和敬意 3)她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕 艰难,安葬烈士 4)红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛 点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母爱 老妇人思想感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。 六、分析文中的描写:你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写?(尽量让学生 自己找一找,划一划,然后归类)。 文章不断对炮火(11)、老妇人的黑色围巾(4)、老妇人的动作“跪”、“爬”(各3)、 烧焦的树木、闪烁的蜡烛(6)等内容进行了反复交代和描写。 ().对炮火的十一次描写 ①在方场的中央,我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下,他们伏在地 上有半小时之久。最后,炮火稀了一点儿,两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来 ②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道,整整一天,只有短短的几次间歇 ③德国人的炮火一直轰到太阳落山 ④德国人又开炮了,炮弹在这小小的方场上炸开了,黑色的泥土直翻起来,柱子似的。 ⑤德国人还在轰击,可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁 ⑥德国人还在开炮,可是跟先前一样,那些炮弹落得离老人很远。 ⑦天气很冷,四下里很静,除了炮弹的炸裂声外,没有任何其他声音。 ⑧德国人的炮火没有停止过,可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。 ⑨德国人的炮还在轰击,但是,和先前一样,炮弹落下的地方都离老妇人很远 ⑩炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次,炮弹落得相当近,蜡烛 被爆炸的风吹灭了,有一次,竞给震倒了。 D再没有炮弹落在方场上了。 (对蜡烛的六次描写
4 象丰富的内心世界（动作和心理）。要求学生展开想像，推想文中老妇人的心理活动。 （动作方面：动词见文中，作者通过这些细腻的动作描写，展现了老妇人美好的心灵， 表达了这位南斯拉夫母亲对红军烈士的至情至爱，十分感人。让我们从中感知这位南斯拉夫 母亲的伟大内心世界。） 心理活动方面：提示：选择典型画面推想，如①“老玛利·育乞西看着那战死的兵，看 了很久，她很想把这件事告诉什么人。可是附近一带，不用说人，连一个活东西都没有…… 老妇人想了半天，然后伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出 了地窖”，她想告诉人们什么？“她想了半天”，心里是怎么想的？ ②再如“她穿过方场，到了那战死的苏联士兵身边，她用力把那尸身翻过来。……她轻 轻理好了他的头发，又费了很大的劲把他那一双早已僵硬了的手臂弯过来，交叉地覆在他的 胸前。然后她在他旁边坐了下来……她坐在那里，静静地，一小时，也许两小时。”老妇人 为什么要这样做？她做这一切时心里是怎么想的？“她坐在那里，静静地。”她想了些什么？ ③又如，拂晓前，红军战士来寻找契柯拉耶夫的尸体，老妇人又拿出一支蜡烛点燃在烈 士的坟头。“老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一 眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬……”老妇人为什么不说话？为什么鞠躬？ 五、谁来总结一下老妇人的形象？ 1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，她渴望解放，渴望 和平，她对苏联红军满怀敬意。 2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，她无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴 和敬意。 3）她为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕 艰难，安葬烈士。 4）红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛 点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母爱。 老妇人思想感情概括起来就是“敬爱”和“哀痛”。 六、分析文中的描写：你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？ （尽量让学生 自己找一找，划一划，然后归类）。 1 .文章不断对炮火（11）、老妇人的黑色围巾（4）、老妇人的动作“跪”、“爬” （各 3）、 烧焦的树木、闪烁的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写。 ㈠．对炮火的十一次描写 ①在方场的中央，我们那五个人被对岸敌人的迫击炮火赶上了。在炮火下，他们伏在地 上有半小时之久。最后，炮火稀了一点儿，两个轻伤的抱着两个重伤的爬了回来。 ②他们老是用迫击炮轰击方场和附近的街道，整整一天，只有短短的几次间歇。 ③德国人的炮火一直轰到太阳落山。 ④德国人又开炮了，炮弹在这小小的方场上炸开了，黑色的泥土直翻起来，柱子似的。 ⑤德国人还在轰击，可是没有一颗炮弹打在老妇人的近旁。 ⑥德国人还在开炮，可是跟先前一样，那些炮弹落得离老人很远。 ⑦天气很冷，四下里很静，除了炮弹的炸裂声外，没有任何其他声音。 ⑧德国人的炮火没有停止过，可是炮弹仍旧落在离老妇人很远的地方。 ⑨德国人的炮还在轰击，但是，和先前一样，炮弹落下的地方都离老妇人很远。 ⑩炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。但是有好几次，炮弹落得相当近，蜡烛 被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 ⑾再没有炮弹落在方场上了。 ㈡.对蜡烛的六次描写
①她又在衣袋里摸了半天,摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上,点了起来。这 晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。 ②炮弹爆炸的当儿,蜡烛的火焰不过抖了一下, ③蜡烛被爆炸的风吹灭了,有一次,竟给震倒了。 ④在已经被破坏的铁栏杆附近,耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛,旁边还有生锈的洋 铁片给它挡住了风,在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了,烛芯快给蜡泪淹没了,但 是那一朵小火花依然在闪烁 ⑤他们围着坟堆,静默地站着,看着这渐渐暗淡下去的烛光。 ⑥在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那位南斯拉夫母亲的 惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头 对黑围巾的四次交代 ①做好了坟堆后,老妇人就从她那黑色的大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里 的东西,老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大 围巾。 ②这时候,一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身 ③在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 ④然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤巍巍地走了。 四对老妇人动作的反复描写 三次写“爬” ①她从地窖里爬出来,想招呼那五个红军到她那里去。她认定,她自己住的地方比较安 ②然而她刚爬出一半,一颗炮弹落在近旁炸开了 ③老妇人想了半天,然后,伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来,揣在怀里,慢 慢地爬出了地窖 三次写“跪 ①老妇人跪在那坑里,用手掌舀出那些水 ②休息够了,老妇人跪到死者旁边,用手在死者身上画了十字,又吻了死者的嘴唇和前 额 ③她默默地走过那些红军身边,在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 2.作者为什么要这样反复加以描写? ①对“炮火”的多次描写的作用:为人物活动设置了一个典型环境,既写出了德军的 残忍疯狂,又突出了当时环境的危险,更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格,同 时也使我们为老妇人的行为而感动。 ②对“蜡烛”的多次描写,说明蜡烛有着特殊的意义。烛光,A象征着红军烈士的生命 之光,B寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思,C是两国人民战斗情谊的见证 ③对“黑围巾”的多次描写,表现了沉痛哀悼的庄重情感,渲染了肃穆气氛,突出了老 妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱 ④三次“爬”写出了老妇人年老力衰,三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士 的沉痛哀悼 七、揣摩语句,体味文章丰富的意蕴 1.路并不远,一共不到十步,可是她太衰老了,不得不坐下来休息了三次。最后,她 总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了,又坐在那里休息了好久,也许有一小时 (把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好?为什么?)
5 ①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴来。她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了起来。这 晚上没有风，蜡烛的火焰向上直升，一点也不摇晃。 ②炮弹爆炸的当儿，蜡烛的火焰不过抖了一下。 ③蜡烛被爆炸的风吹灭了，有一次，竟给震倒了。 ④在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋 铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但 是那一朵小火花依然在闪烁。 ⑤他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。 ⑥在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的 惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 ㈢.对黑围巾的四次交代 ①做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里 的东西，老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大 围巾。 ②这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身 边。 ③在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 ④然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。 ㈣对老妇人动作的反复描写 三次写“爬” ①她从地窖里爬出来，想招呼那五个红军到她那里去。她认定，她自己住的地方比较安 全。 ②然而她刚爬出一半，一颗炮弹落在近旁炸开了。 ③老妇人想了半天，然后，伸手在她那惟一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢 慢地爬出了地窖。 三次写“跪” ①老妇人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。 ②休息够了，老妇人跪到死者旁边，用手在死者身上画了十字，又吻了死者的嘴唇和前 额。 ③她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。 2 ．作者为什么要这样反复加以描写？ ① 对“炮火”的多次描写的作用：为人物活动设置了一个典型环境，既写出了德军的 残忍疯狂，又突出了当时环境的危险，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品格，同 时也使我们为老妇人的行为而感动。 ②对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特殊的意义。烛光，A 象征着红军烈士的生命 之光，B 寄托着南斯拉夫人民对红军的哀思，C 是两国人民战斗情谊的见证。 ③对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，突出了老 妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。 ④三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士 的沉痛哀悼。 七、揣摩语句，体味文章丰富的意蕴： 1．路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她 总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。 (把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好？为什么？)
提示:改后效果不太好。原句的描述,情景历历在目,仿佛老妇人的喘息声都能听得见 十分感人。改后过于笼统,不够细致。 2.“做好了坟堆后,老妇人就从她那大围巾底下,摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东 西,这是一支大蜡烛,是45年前她结婚的喜烛,她一直舍不得用,珍藏到今天。”文中三 词有何意义?为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明?文中三词有何意义? 提示:文中用了“45年”“舍不得用”“珍藏”等词,可见蜡烛非比寻常的意义。老妇 人把看得比自己的生命都珍贵,今天却把这份过日子珍贵的感情献给一个异国的烈士。它点 燃起的火焰是“永远不会熄灭的”。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最 热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界,情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上, 是人类最美好的感情。 补充说明了这支蜡烛非同寻常的意义,表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感 3.“老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大 围巾。”这里又提到围巾的颜色,有什么特殊的意味? 提示:黑色,表示沉痛哀悼的庄重情感,这一着色,渲染了肃穆气氛,表达了老夫人 的哀悼之情。 4.“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着,正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的 英勇,那样永垂不朽。”怎样理解这句话 提示:“这一点火焰”是指那微弱的烛光,“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。 象征着老妇人对烈士的敬意,象征着红军战士为了和平而献出了生命;也象征着两国军民的 感情,象征着一个母亲对儿子的深情厚谊—一这是人类最美好的情感,不分国界,情同母子 5.“即使是在这个当儿,老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立 着的人们看了一眼,十分庄重地对他们深深一鞠躬:然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤巍 巍地走了。”怎样理解这句话? 提示:这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话,但是此时她的心理是极为复杂的 有对烈士牺牲的哀痛,也有对红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦,对侵略者怀 有深仇大恨,所以她渴望解放,渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部 生命的战士,她深怀敬意,所以她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。 6.“在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那为南斯拉夫母亲 的惟一珍爱的东西一一她的结婚的花烛一一还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段 文字如果写成“在方场上,老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好,为 什么 提示:不妤。原句勾画了经战争破坏后的环境,勾画了烛光的背景,“炮火烧焦了的土 地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”,控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点 出这支蜡烛的非常来历,足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇 人和烈士的名字,而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”,揭示这种感情的意义,是两 国军民感情的集中表现,这种感情达到了母子情深的境界 师生共同品味结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着,正像一个母亲的眼 泪,正像一个儿子的英勇,那样永垂不朽”的含义 提示:这两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈土最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感 情不分国界,情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上,是人类最美好的情感 8.文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外,还有没有其他深刻的含义? 提示:1)红军烈士生命之光。2)寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思 3)两国人民战斗情谊的象征 6
6 提示：改后效果不太好。原句的描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都能听得见， 十分感人。改后过于笼统，不够细致。 2．“做好了坟堆后，老妇人就从她那大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东 西，这是一支大蜡烛，是 45 年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。” 文中三 词有何意义？为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？文中三词有何意义？ 提示：文中用了“45 年”“舍不得用”“珍藏”等词，可见蜡烛非比寻常的意义。老妇 人把看得比自己的生命都珍贵，今天却把这份过日子珍贵的感情献给一个异国的烈士。它点 燃起的火焰是“永远不会熄灭的”。结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最 热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上， 是人类最美好的感情。 补充说明了这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军战士献出的是一份最珍贵的感 情。 3．“老妇人对着这烛光，坐在坟边，一动也不动，两臂交叉抱在胸前，披着那黑色的大 围巾。”这里又提到围巾的颜色，有什么特殊的意味？ 提示：黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆气氛，表达了老夫人 的哀悼之情。 4．“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的 英勇，那样永垂不朽。”怎样理解这句话? 提示：“这一点火焰”是指那微弱的烛光，“不会熄灭”、“永远燃着”是有象征意义的。 象征着老妇人对烈士的敬意，象征着红军战士为了和平而献出了生命；也象征着两国军民的 感情，象征着一个母亲对儿子的深情厚谊——这是人类最美好的情感，不分国界，情同母子。 5．“即使是在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立 着的人们看了一眼，十分庄重地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍 巍地走了。”怎样理解这句话? 提示：这句话描写了老妇人的动作。虽然没有说话，但是此时她的心理是极为复杂的， 有对烈士牺牲的哀痛，也有对红军战士的敬意。因为她饱受法西斯的侵略之苦，对侵略者怀 有深仇大恨，所以她渴望解放，渴望和平。对这些为了南斯拉夫人民幸福而奉献了自己全部 生命的战士，她深怀敬意，所以她对红军战士庄严地“深深一鞠躬”。 6．“在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那为南斯拉夫母亲 的惟一珍爱的东西――她的结婚的花烛――还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。”这段 文字如果写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”好不好，为 什么？ 提示：不好。原句勾画了经战争破坏后的环境，勾画了烛光的背景，“炮火烧焦了的土 地”“炸弯了的铁器”“烧死了的树木”，控诉着法西斯强盗对人类文明的践踏。原句再次点 出这支蜡烛的非常来历，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。原句不写老妇 人和烈士的名字，而说“南斯拉夫母亲”和“一个苏联青年”，揭示这种感情的意义，是两 国军民感情的集中表现，这种感情达到了母子情深的境界。 7．师生共同品味结尾“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼 泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽”的含义。 提示：这两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感 情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上，是人类最美好的情感。 8．文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？ 提示：1）红军烈士生命之光。 2）寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。 3）两国人民战斗情谊的象征
作业:写一篇读后感500字左右 第三课时 八、探究思考:这篇战地通讯非常感人,给人留下难忘的印象,是如何展现出人物的形象 美的?请找出具体例句并谈谈你的看法。(学生自由谈阅读感受) 提示:①有人认为:“文章突出小小的烛光,意蕴深远。”②有人认为:“事件本身很感 人。”③有人认为:“文章一再写德国人的炮火,在如此险恶的环境中,更突出老妇人行为 的感人。”④有人认为“老妇人把一生中最珍爱的结婚喜烛献给红军战士,这一点很感 人 总结:首先作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。 是环境危险,炮火连天,老妇人不顾个人生死(叫人一直为老妇人的安危揪着心 老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人) 德国人又在开炮了……“老妇人想了半天……慢慢地爬出了地窖。“(14段) ②“她不会匍匐前进……她太衰老了……走进了方场。”(15段) 二是老妇人年老体弱,掩埋烈士异常吃力(这样描写,情景历历在目,仿佛老妇人的喘 息声都听得见,烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉真是感人肺腑) ①老妇人“把他拖走。路并不远……休息了三次。”(23段) ②“几小时的功夫,她一捧又一捧………的坟堆。”(26段) 三是视若亲人,沉痛哀悼,表现出母子亲情 ①“她轻轻理好了他的头发……她在他的旁边坐了下来,”(17段) ②“老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前额。”(25段) 四是点燃婚烛,真情祭悼 ①“做好了坟堆后……摸出……怀里的东西”、“她把那大蜡烛插到坟堆的顶上,点了 起来”、“老妇人对着这烛光……那黑色的大围巾。”(28、29段) ②“她默默地走过那些红军身边……插在那老地方。”(40段) 其次,突岀蜡烛,突岀烛光,更是作品成功的关键。在这样一个特殊的环境里,特殊 的氛围中,烛光显示了特别的意义,造成一种诗的意境,结尾像抒情诗一般赞美烛光,让人 沉浸在这个意境之中,眼前总是那一点烛光,久久不能忘怀 总结老妇人形象:对苏联红军充满敬意:忘我:不惧危险,安葬烈士:慈爱;对法西斯 充满仇恨;有着强烈深沉的母亲般的爱。 九、反思学习,归纳主旨 这篇战地通讯,赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深 厚感情。“蜡烛”是光明的象征,是奉献的象征,一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾,燃亮 在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗,一曲颂歌,这首颂歌将永远回荡在热爱和平的 世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀,让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧! 我们热爱和平,我们期盼着世界远离战争,人类远离罪恶的那一天。 十、布置作业 1.完成课后练习题二 2.完成阅读题 ①拂晓前,契柯拉耶夫所属的那一连红军,在猛烈的炮火掩护下,直奔()方场,占领 了那座桥 ②隔了一两个小时,天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进行 着,再没有炮弹落在方场上 ③这时候,连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身,打算把他和今天早上战死的战士一同 埋葬
7 作业：写一篇读后感 500 字左右 第三课时 八、探究思考： 这篇战地通讯非常感人，给人留下难忘的印象，是如何展现出人物的形象 美的？请找出具体例句并谈谈你的看法。（学生自由谈阅读感受） 提示：①有人认为：“文章突出小小的烛光，意蕴深远。”②有人认为：“事件本身很感 人。” ③有人认为：“文章一再写德国人的炮火，在如此险恶的环境中，更突出老妇人行为 的感人。”④有人认为“老妇人把一生中最珍爱的结婚喜烛献给红军战士，这一点很感 人。”…… 总结：首先作者着力描写了感人的因素。感人的因素有四点。 一 是环境危险，炮火连天，老妇人不顾个人生死（叫人一直为老妇人的安危揪着心， 老妇人在炮火之中的种种行为就格外感人）； ①德国人又在开炮了……“老妇人想了半天……慢慢地爬出了地窖。“（14 段） ②“她不会匍匐前进……她太衰老了……走进了方场。”（15 段） 二是老妇人年老体弱，掩埋烈士异常吃力（这样描写，情景历历在目，仿佛老妇人的喘 息声都听得见，烈士牺牲的精神是老妇人力量的源泉真是感人肺腑）； ①老妇人“把他拖走。路并不远……休息了三次。”(23 段） ②“几小时的功夫，她一捧又一捧……的坟堆。”（26 段） 三是视若亲人，沉痛哀悼，表现出母子亲情； ①“她轻轻理好了他的头发……她在他的旁边坐了下来，”（17 段） ②“老妇人跪到死者旁边……嘴唇和前额。”（25 段） 四是点燃婚烛，真情祭悼。 ①“做好了坟堆后……摸出……怀里的东西”、“她把那大蜡烛插到坟堆的顶上，点了 起来”、“老妇人对着这烛光……那黑色的大围巾。”（28、29 段） ②“她默默地走过那些红军身边……插在那老地方。”（40 段） 其次，突出蜡烛，突出烛光，更是作品成功的关键。 在这样一个特殊的环境里，特殊 的氛围中，烛光显示了特别的意义，造成一种诗的意境，结尾像抒情诗一般赞美烛光，让人 沉浸在这个意境之中，眼前总是那一点烛光，久久不能忘怀。 总结老妇人形象：对苏联红军充满敬意；忘我；不惧危险，安葬烈士；慈爱；对法西斯 充满仇恨；有着强烈深沉的母亲般的爱。 九、反思学习，归纳主旨： 这篇战地通讯，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深 厚感情。“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮 在世界和平的前夜。《蜡烛》是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的 世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！ 我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天。 十、布置作业 1．完成课后练习题二 2．完成阅读题： （一） ①拂晓前，契柯拉耶夫所属的那一连红军，在猛烈的炮火掩护下，直奔（ ）方场，占领 了那座桥。 ②隔了一两个小时，天色已经大亮。红军的坦克紧跟着步兵过桥去了。战斗在河的对岸进行 着，再没有炮弹落在方场上。 ③这时候，连长派了几个士兵去找契柯拉耶夫的尸身，打算把他和今天早上战死的战士一同 埋葬
④那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身—一可是找不着。突然,有一个士兵吃惊地大声叫了 起来 ⑤“看呀!”那红军说 ⑥大家都朝他指点的方向看。 ⑦在已经被破坏的铁栏杆附近,耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛,旁边还有生锈的洋铁片 给它挡住了风,在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了,烛芯快给蜡泪淹没了,但是那 一朵小火花依然在闪烁。 ⑧站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆,静默地站着,看着这渐渐暗淡下 去的烛光。 ⑨这时候,一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边, 在坟旁跪下,从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模 样,显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头,把那新的一支点着,插在那老 地方。她站起来的时候,行动很困难,离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来 ⑩即使在这个当儿,老妇人也没有说话,她不过抬起眼睛来,朝这些脱了帽的肃立着的人们 看了一眼,十分庄严地对他们深深一 Ju gong();然后,把她的黑色大围巾拉直了,颤 巍巍地走了。没有再回过头来,看一下那蜡烛和那些士兵。 (11)红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着,似乎怕 Jing rao( 那肃穆的 空气,他们穿过方场,走过桥,赶上他们的连队,投入战斗。 (12)在炮火烧焦了的土地上,在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间,那位南斯拉夫母亲的 惟一珍爱的东西一一她的结婚的花烛一一还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 (13)这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着,正像一个母亲的眼泪,正像一个儿子的英 勇,那样永垂不朽 1.在原文括号内为加粗字注音,根据拼音写出汉字。 Ben mu鞠 2.选文中两次出现“这时候”,请说出具体指什么时候。 示:第③段的“这时候”是指当那一连红军已经占领了那座桥,再没炮弹落在方场上 指当红军战士围着坟堆静默的时候 3.文中多次提到老妇人的黑色围巾,这有什么特殊意味? 4.第⑦段对蜡烛的描写有什么作用? 5.请找出第⑨段描写老妇人的动作的词语,并说说这些动词有什么作用。 6.画曲线的语句属于什么描写?有什么作用? 示:环境:勾勒出战争破坏后的景象,控诉法西斯强盗对人类文明的践踏 7.为什么在第(12)段不点出人物的姓名,而只说“南斯拉夫的母亲”和“苏联青年” ①第二次世界大战期间,法国有一位家庭妇女,人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿 女。为把德国强盗赶出自己的祖国,母子三人都参加了秘密情报工作 ②伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好,等盟军派人前来取走。为了情报安全,她想 了许多办法,但始终放心不下。最后,她终于想到了一个绝妙的主意—一把装着情报的小金
8 ④那几个士兵到处找契柯拉耶夫的尸身——可是找不着。突然，有一个士兵吃惊地大声叫了 起来。 ⑤“看呀！”那红军说 ⑥大家都朝他指点的方向看。 ⑦在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片 给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那 一朵小火花依然在闪烁。 ⑧站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下 去的烛光。 ⑨这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边， 在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模 （ ）一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老 地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。 ⑩即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们 看了一眼，十分庄严地对他们深深一 jū gōng（ ）；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤 巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。 （11）红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕 jīng rǎo（ ）那肃穆的 空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。 （12）在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的 惟一珍爱的东西——她的结婚的花烛——还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。 （13）这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英 勇，那样永垂不朽。 1．在原文括号内为加粗字注音，根据拼音写出汉字。 提示： Bèn mú 鞠躬 惊扰 2．选文中两次出现“这时候”，请说出具体指什么时候。 提示：第③段的“这时候”是指当那一连红军已经占领了那座桥，再没炮弹落在方场上的 时候；第⑨段的“这时候”是指当红军战士围着坟堆静默的时候。 3．文中多次提到老妇人的黑色围巾，这有什么特殊意味？ 提示：黑色，表沉痛哀悼的庄重情感。这一着色，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人的哀 悼之情。 4．第⑦段对蜡烛的描写有什么作用？ 提示：一方面是照应上文，对烛光进一步交代，另一方面这微弱的烛光也象征着南斯拉夫 人民对红军烈士的哀思。 5．请找出第⑨段描写老妇人的动作的词语，并说说这些动词有什么作用。 提示：老妇人庄严而郑重的举动表现了她内心对烈士的哀思和敬意。 6．画曲线的语句属于什么描写？有什么作用？ 提示：环境；勾勒出战争破坏后的景象，控诉法西斯强盗对人类文明的践踏。 7．为什么在第（12）段不点出人物的姓名，而只说“南斯拉夫的母亲”和“苏联青年”？ 提示： 不写出姓名，揭示出这种感情的意义，是两国军民感情的集中表现，这种感情情同 母子。 （二） ①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿 女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。 ②伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想 了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金
属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而騙过了 德军()的搜查 ③一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点 燃,放到少校军官面前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭,蜡烛的 秘密就会暴露,秘密情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她 看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮 些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了 ④轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑,多点 支小蜡烛也好嘛。”他说。 ⑤时间一分一秒地过去。这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴 来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前,厉声 喝道:“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道,厄运即将到来了 在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐着。烛光摇曳着,发出微弱 的光。此时此刻,它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她 似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。 ⑥突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿 盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个你这样 年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了 ⑦正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。 1.指出下面句子中加粗词的词性 (1)蜡烛的秘密就会暴露(名 (2)秘密情报站就会遭到破坏 2.根据上下文,为文中括号处选填一个词语 由于蜡烛摆在显眼的桌子上,反而骗过了德军(口)的搜查。 A.严谨B.严峻C.严密D.严厉 3.用简洁的语言概括母子三人为保护秘密情报的具体行动。 伯诺德夫人:出油灯,吹熄蜡烛 大儿子杰克:借口搬 小女儿杰奎琳:说要睡觉,拿走 4.“伯诺德夫人的心提到嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡 烛上。”这两个分句,分别运用了_夸张和比喻的修辞手法,表现了伯诺德夫人此时既 紧强)又(憎慢)的复杂心理。其中的比喻成分写出了德军的(凶)。 5.第⑤段中“他知道,厄运即将来了”中的“厄运”指的是什么 厄运指蜡烛的秘密被暴 1的生命将告结 6.母子三人保护秘密情报的行为表现了他们什么样的优秀品质? 提示:机智、勇敢、镇定 (三)红布条儿 她来的时候,他在擦他的小号。她看了他一眼,就去连长那里报到去了。 她的到来,对这帮男性公民们来说无疑是头号新闻。几个被硝烟熏得像黑猴般的战士像看外 星人一样目送着她从坑道这头儿走向另一头儿:坐在一起打瞌睡的人都站了起来,几个人还 因为神情专注而被手里燃着的纸烟烧了手,样子很是好笑 没有人知道她的名字。也没有人打听她的名字。大家只知道,她是上边派来的卫生员。她的 头上扎了根红红的布条儿,时间一长,大家便叫她红布条儿。 很多人找红布条儿说话
9 属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了 德军（ ）的搜查。 ③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点 燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的 秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她 看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮 些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。 ④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点 支小蜡烛也好嘛。”他说。 ⑤时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴 来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声 喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了， 在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐着。烛光摇曳着，发出微弱 的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她 似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。 ⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一 盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样 年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。 ⑦正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。 1．指出下面句子中加粗词的词性。 （1）蜡烛的秘密就会暴露（ 名词 ） （2）秘密情报站就会遭到破坏（形容词 ） 2．根据上下文，为文中括号处选填一个词语。 由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军（ C ）的搜查。 A．严谨 B．严峻 C．严密 D．严厉 3．用简洁的语言概括母子三人为保护秘密情报的具体行动。 伯诺德夫人：取出油灯，吹熄蜡烛； 大儿子杰克：借口搬柴，端走烛台； 小女儿杰奎琳：说要睡觉，拿走蜡烛。 4．“伯诺德夫人的心提到嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡 烛上。”这两个分句，分别运用了▁▁(夸张)和比喻的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既 _______(紧张)_又__(憎恨)的复杂心理。其中的比喻成分写出了德军的____(凶恶)。 5．第⑤段中“他知道，厄运即将来了”中的“厄运”指的是什么？ 提示：厄运指蜡烛的秘密被暴露，秘密情报站必遭破坏；他们一家三口的生命将告结束。 6．母子三人保护秘密情报的行为表现了他们什么样的优秀品质？ 提示：机智、勇敢、镇定 （三）红布条儿 她来的时候，他在擦他的小号。她看了他一眼，就去连长那里报到去了。 她的到来，对这帮男性公民们来说无疑是头号新闻。几个被硝烟熏得像黑猴般的战士像看外 星人一样目送着她从坑道这头儿走向另一头儿；坐在一起打瞌睡的人都站了起来，几个人还 因为神情专注而被手里燃着的纸烟烧了手，样子很是好笑。 没有人知道她的名字。也没有人打听她的名字。大家只知道，她是上边派来的卫生员。她的 头上扎了根红红的布条儿，时间一长，大家便叫她红布条儿。 很多人找红布条儿说话
红布条儿偏偏爱和他说话 很多人都不明白,她怎么喜欢和他说话?他们的疑惑不无道理,因为一一他是个哑巴 很多人不屑:“哑巴嘛,除了吹吹号,还能干什么?” 那是一场恶仗。敌人的飞机下冰雹一般把一枚枚炸弹倾泻下来,不远处敌碉堡里面的重机枪 子弹嚎叫着飞过掩体。不断有请求炸碉堡的战士冲上去,又倒下去。 掩体里,连长和他都负了重伤。她是卫生员,她知道他和连长都需要马上输血。然而现实往 往令人遗憾:她手上只有一瓶血浆和一枚输血针头了。连长已经深度昏迷,他仍然清醒 她拿针头的手有些颤抖。然而最终,在他和连长之间,她没有选择他 他看着她把那枚输血针头插进了连长的身体。看着血一滴滴流入连长体内,她捋了捋头发 怯怯地看了他一眼。 他挤出一丝笑,虽然勉强,但很平静。 他艰难地抬起手,比划了几下,她明白了,她把头上那根红布儿解下来递给他。他费力地把 它塞进了内衣口袋 他的呼吸明显急促起来,她知道属于他的时间不多了。然而就在此时,他竟然抱起炸药包艰 难地爬出了掩体 她突然明白了。她也爬了出去。 他们两个艰难地爬向了敌碉堡。后来一齐用力把炸药包顶在了碉堡口,再后来就听到一声惊 天动地的炸响 有人看到,一根红红的布条儿,从半空中袅袅飘落下来…… 残阳如血。负责清理战场的战士把一把小号和那根红红的布条儿交给了连长:“报告,除了 这些,其他什么都没找到。” 上边来了人,来人轻轻告诉连长:据我们了解,他们是一对夫妻 连长雕塑般地站住了。 有人悄悄告诉连长说,连长我们走吧 连长未置可否。有人看到,连长把那红红的布条儿紧紧系在小号上,紧紧地…… 1.题目“红布条儿”在文中起國线索作用。“很多人找红布条儿说话”这句话中的“红 布条儿”运用 代修辞方法。 2.文章第二段写了战士们对女卫生员的到来的种种反应,这样有什么作用? 战斗的最前线上,女性出现比较少,因此女卫生员的出现使战士们大为吃惊,从侧面 烘托出女卫生员的勇敢。 3.揣摩下列句中加粗词语的含义 (1)“她拿针头的手有些颤抖”,为什么会“颤抖”? 提示:表示她在做出抉择前内心的矛盾 (2)“她突然明白了”,“明白”了什么? 提示:她明白了他抱起炸药包要与敌人的碉堡同归于尽 (3)“连长雕塑般地站住了”,为什么是“雕塑般”的? 提示」“雕塑般”表明连长听说他们是夫妻后非常震惊,对他们油然而生崇敬之情。 4.这篇文章多次运用悬念的手法,试举例说明。 下:如第1段“她来的时候,他在擦他的小号。她看了他一眼,就去连长那里报到去了” “很多人都不明白,她怎么喜欢和他说话”“然而最终,在他和连长之间,她没有选择他” 等 5.如何理解文章最后一段? 提示:连长被夫妻二人的英勇无畏的行为所感动,因此他把红布条儿系在小号上,意思 是让他们夫妻二人永远在一起
10 红布条儿偏偏爱和他说话。 很多人都不明白，她怎么喜欢和他说话？他们的疑惑不无道理，因为——他是个哑巴。 很多人不屑：“哑巴嘛，除了吹吹号，还能干什么？” 那是一场恶仗。敌人的飞机下冰雹一般把一枚枚炸弹倾泻下来，不远处敌碉堡里面的重机枪 子弹嚎叫着飞过掩体。不断有请求炸碉堡的战士冲上去，又倒下去。 掩体里，连长和他都负了重伤。她是卫生员，她知道他和连长都需要马上输血。然而现实往 往令人遗憾：她手上只有一瓶血浆和一枚输血针头了。连长已经深度昏迷，他仍然清醒。 她拿针头的手有些颤抖。然而最终，在他和连长之间，她没有选择他。 他看着她把那枚输血针头插进了连长的身体。看着血一滴滴流入连长体内，她捋了捋头发， 怯怯地看了他一眼。 他挤出一丝笑，虽然勉强，但很平静。 他艰难地抬起手，比划了几下，她明白了，她把头上那根红布儿解下来递给他。他费力地把 它塞进了内衣口袋。 他的呼吸明显急促起来，她知道属于他的时间不多了。然而就在此时，他竟然抱起炸药包艰 难地爬出了掩体。 她突然明白了。她也爬了出去。 他们两个艰难地爬向了敌碉堡。后来一齐用力把炸药包顶在了碉堡口，再后来就听到一声惊 天动地的炸响…… 有人看到，一根红红的布条儿，从半空中袅袅飘落下来…… 残阳如血。负责清理战场的战士把一把小号和那根红红的布条儿交给了连长：“报告，除了 这些，其他什么都没找到。” 上边来了人，来人轻轻告诉连长：据我们了解，他们是一对夫妻。 连长雕塑般地站住了。 有人悄悄告诉连长说，连长我们走吧。 连长未置可否。有人看到，连长把那红红的布条儿紧紧系在小号上，紧紧地…… 1．题目“红布条儿”在文中起____(线索)作用。“很多人找红布条儿说话”这句话中的“红 布条儿”运用_____(借代)修辞方法。 2．文章第二段写了战士们对女卫生员的到来的种种反应，这样有什么作用？ 提示：战斗的最前线上，女性出现比较少，因此女卫生员的出现使战士们大为吃惊，从侧面 烘托出女卫生员的勇敢。 3．揣摩下列句中加粗词语的含义。 （1）“她拿针头的手有些颤抖”，为什么会“颤抖”？ 提示：表示她在做出抉择前内心的矛盾。 （2）“她突然明白了”，“明白”了什么？ 提示：她明白了他抱起炸药包要与敌人的碉堡同归于尽。 （3）“连长雕塑般地站住了”，为什么是“雕塑般”的？ 提示：“雕塑般”表明连长听说他们是夫妻后非常震惊，对他们油然而生崇敬之情。 4．这篇文章多次运用悬念的手法，试举例说明。 提示：如第 1 段“她来的时候，他在擦他的小号。她看了他一眼，就去连长那里报到去了” “很多人都不明白，她怎么喜欢和他说话”“然而最终，在他和连长之间，她没有选择他” 等。 5．如何理解文章最后一段？ 提示：连长被夫妻二人的英勇无畏的行为所感动，因此他把红布条儿系在小号上，意思 是让他们夫妻二人永远在一起