3*蜡烛 级组名 姓名 预习评分 【学习目标】 1.理清记叙文的要素,了解通讯的特点。 2.有感情地朗读课文,品味语言,体会人物思想感情,感悟文章意蕴 激发学生爱的情感,培养理解和想象能力。 【学习重难点】 1.重点:体会老妇人的思想感情。 2.难点:理解蜡烛的特殊含义 【学习过程】 同学们,今天我们要学习的是苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》,写的是第二次世界大战 后期,苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个故事。请你结合下面的指导, 静下心来,认真阅读吧,相信你一定会深受感动的! 、默读课文,借助工具书在文中标注岀生字新词,掌握“读一读,写一写”中的词,并给课 文标好小节序号。然后自我检测一下(给加点字注音或根据拼音写汉字): 拂( 晓瓦砾( 地窖 烧灼( )歇颤( )巍巍揣 )在怀里 jugong ingpilijie( )闪shuo 通讯是报纸常用的文章样式之一,包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样,要求及时 准确地报道现实生活中有意义的人和事,但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的 典型性,善于在真人真事的基础上,根据表现主题的需要,对材料进行精心的选择和合理的安排, 努力写出人物的思想,突出事件的本质意义。归纳起来,通讯有四大特点:严格的真实性、报道的 客观性、较强的时间性、描写的形象性。 通讯也属于记叙文,阅读时同样要注意记叙的六要素。请用自己喜欢的方式再读课文,从文中 找出这些要素填写在下面: 时间 地点 人物: 起因 经过: 结果 再用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事
新丰镇中学导学稿系列 语文 八年级（上） 执笔：徐丽君 审核： 1 3 *蜡烛 班级 组名 姓名 预习评分 【学习目标】 1.理清记叙文的要素，了解通讯的特点。 2.有感情地朗读课文，品味语言，体会人物思想感情，感悟文章意蕴。 3.激发学生爱的情感，培养理解和想象能力。 【学习重难点】 1.重点：体会老妇人的思想感情。 2.难点：理解蜡烛的特殊含义。 【学习过程】 同学们，今天我们要学习的是苏联作家西蒙诺夫的战地通讯《蜡烛》，写的是第二次世界大战 后期，苏联红军帮助南斯拉夫人民解放首都贝尔格莱德时发生的一个故事。请你结合下面的指导， 静下心来，认真阅读吧，相信你一定会深受感动的！ 一、默读课文，借助工具书在文中标注出生字新词，掌握“读一读，写一写”中的词，并给课 文标好小节序号。然后自我检测一下（给加点字注音或根据拼音写汉字）： 拂．（ ）晓 瓦砾．（ ） 地窖．（ ） 烧灼．（ ） 间．（ ）歇 颤．（ ）巍巍 揣．（ ）在怀里 jūgōng（ ） jīngpílìjié( ) 闪 shuò( ) 二、通讯是报纸常用的文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯等。它和新闻一样，要求及时 准确地报道现实生活中有意义的人和事，但报道的人和事比新闻更具体更系统。通讯注意人和事的 典型性，善于在真人真事的基础上，根据表现主题的需要，对材料进行精心的选择和合理的安排， 努力写出人物的思想，突出事件的本质意义。归纳起来，通讯有四大特点：严格的真实性、报道的 客观性、较强的时间性、描写的形象性。 通讯也属于记叙文，阅读时同样要注意记叙的六要素。请用自己喜欢的方式再读课文，从文中 找出这些要素填写在下面： 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 再用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事：
新丰镇中学导学稿系列 三、研读探究:这篇战地通讯非常感人,给人留下了难忘的印象。为了达到这样的艺术效果, 课文对某些内容进行了不厌其烦的反复描写、着力描写。 不厌其烦地对炮火的反复描写。请用单横线标出,读一读,体会其表达效果: 2.着力对老妇人的动作描写 ①请找出对老妇人动作描写的语句,反复朗读,圈出其中的重点词品味 从她三次“爬”读出了 从她三次“跪”读出了 ②文章中的老妇人始终没有说一句话,丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩 文章倒数第四段:老妇人为什么不说话? 她心里会怎么想? 她为什么对他们深深一鞠躬? 她心里又会怎么想? 3.反复描写蜡烛(6次)。请用波浪线标出,读一读,探讨: ①28节为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明? ②我们知道,蜡烛本身肯定会有熄灭的那一刻,但作者却在结尾说“这一点火焰是不会熄灭的”, 可见作者肯定赋予了蜡烛超出其本身的意义,那么,“永远燃着”的到底是什么?“烛光”象征了 什么? 探究小结:作者通过这样富有诗意的描叙,想要表达怎样的主题? 四、还有的疑问: 五、课后巩固:①作业本练习:②把课堂上探讨的老妇人的心理活动整理成文,100—200字 【学习小结】
新丰镇中学导学稿系列 语文 八年级（上） 执笔：徐丽君 审核： 2 三、研读探究：这篇战地通讯非常感人，给人留下了难忘的印象。为了达到这样的艺术效果， 课文对某些内容进行了不厌其烦的反复描写、着力描写。 1. 不厌其烦地对炮火的反复描写。请用单横线标出，读一读，体会其表达效果： 2.着力对老妇人的动作描写。 ①请找出对老妇人动作描写的语句，反复朗读，圈出其中的重点词品味。 从她三次“爬”读出了 从她三次“跪”读出了 ②文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩 文章倒数第四段：老妇人为什么不说话？ 她心里会怎么想？ 她为什么对他们深深一鞠躬？ 她心里又会怎么想？ 3．反复描写蜡烛（6 次）。请用波浪线标出，读一读，探讨： ①28 节为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？ ②我们知道，蜡烛本身肯定会有熄灭的那一刻，但作者却在结尾说“这一点火焰是不会熄灭的”， 可见作者肯定赋予了蜡烛超出其本身的意义，那么，“永远燃着”的到底是什么？“烛光”象征了 什么？ 探究小结：作者通过这样富有诗意的描叙，想要表达怎样的主题？ 四、还有的疑问： 五、课后巩固：①作业本练习；②把课堂上探讨的老妇人的心理活动整理成文，100—200 字。 【学习小结】
《3蜡烛》参考答案 时间:第二次世界大战期间,1944年9月19-20日 地点:贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场上 人物:老妇人玛利·育乞西、五个苏联红军(包括烈士契柯拉耶夫) 起因:在偷袭萨伐河上的一座桥时,苏联红军战士契诃拉耶夫牺牲了 经过:南斯拉夫老妇人不顾枪林弹雨,以惊人的毅力安葬了烈士 结果:这位老妇人的喜烛点在苏联士兵的坟头,悼念烈士表达敬意 事件归纳:描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火,掩埋一位苏联红军的遗体后,将珍藏 多年的喜烛点燃在烈士坟头,静静陪伴到拂晓的感人故事。 预设重点:在事件感人的因素上着力描写、反复描写 1、不厌其烦地对炮火的反复描写(11次) 引导学生通过朗读体会作用:为人物活动设置了一个典型环境,写出了德军的残忍疯 狂,叫人一直为老妇人的安危揪着心,突现了老妇人的不顾生死、临危不惧,使得她 的行为格外感人。 2、着力对老妇人的动作描写。 ①三次“爬”写出了老妇人年老力衰,三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战 士的沉痛哀悼……(引导学生归纳出人物情感的核心:“敬爱”和“哀痛”。) 小结:老妇人对苏联红军的感情好比是母亲对孩子的感情(让学生填),即情同母子, 这是世界上最纯洁、最无私、最伟大的感情 ②略 3、反复描写蜡烛(6次)。 ①蜡烛有非同寻常的意义,表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情 ②象征着红军烈士的生命之光,寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思,是两国人民 战斗情谊的见证。 探究小结:赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊,讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚 感情
新丰镇中学导学稿系列 语文 八年级（上） 执笔：徐丽君 审核： 3 《3 蜡烛》参考答案 时间：第二次世界大战期间，1944 年 9 月 19－20 日 地点：贝尔格莱德的萨伐河上一座桥前的方场上 人物：老妇人玛利•育乞西、五个苏联红军（包括烈士契柯拉耶夫） 起因：在偷袭萨伐河上的一座桥时，苏联红军战士契诃拉耶夫牺牲了 经过：南斯拉夫老妇人不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士 结果：这位老妇人的喜烛点在苏联士兵的坟头，悼念烈士表达敬意 事件归纳：描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏 多年的喜烛点燃在烈士坟头，静静陪伴到拂晓的感人故事。 预设重点：在事件感人的因素上着力描写、反复描写。 1、不厌其烦地对炮火的反复描写（11 次）。 引导学生通过朗读体会作用：为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯 狂，叫人一直为老妇人的安危揪着心，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧，使得她 的行为格外感人。 2、着力对老妇人的动作描写。 ①三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战 士的沉痛哀悼……（引导学生归纳出人物情感的核心：“敬爱”和“哀痛”。） 小结：老妇人对苏联红军的感情好比是母亲对孩子的感情（让学生填），即情同母子， 这是世界上最纯洁、最无私、最伟大的感情。 ②略 3、反复描写蜡烛（6 次）。 ①蜡烛有非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最珍贵的感情。 ②象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民 战斗情谊的见证。 探究小结：赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚 感情