田心中学八年级上册语文第五单元 22蜡烛 【学习目的】 1.探究作品中人物的心理活动,感受人物的内心世界 2.学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法 3.体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。 【学习重点】 学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 【学习难点】 学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 【课前准备】读课文,扫清文字障碍。 【课时安排】一课时 知识储备: 1、背景介绍 这是一篇战地通讯。1944年,苏联红军进行战略反攻,分别从南北两侧驱 逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者,在采访的过程中收集到了这则感人肺腑 的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。 2.作者介绍 西蒙诺夫,苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕 业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》 报编委等职。1939年任军事记者,以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城 少年》(1941)表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心,长篇小说《日 日夜夜》(19431944),描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹 战争后期,曾随军经过东欧各国,直至柏林,写有特写和短篇故事集《从黑海到 巴伦支海》(4卷)。战后曾到过美国,写有剧本《俄罗斯问题》(1946),该 剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城 少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖 金 西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书, 描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲 获1974年列宁奖金。 、导入新课。 二、个性阅读课文 (一)了解文体:战地通讯。(圈点勾画) 1、通讯与消息比,不仅需要六个新闻要素(人物、时间、地点,事件发生的 原因、经过和结果)齐全,还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和 人物通讯。通讯的表达方式,不仅用叙述,还要较多地采用描写。议论、抒情等 通讯与消息的区别 同:用事实说话。 异:(1).内容上,消息简略单纯,通讯详尽、具体、形象
田心中学 八年级上册 语文 第五单元 22 蜡烛 【学习目的】 1．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。 2．学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。 【学习重点】 学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 【学习难点】 学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。 【课前准备】 读课文，扫清文字障碍。 【课时安排】一课时 知识储备： 1、背景介绍 这是一篇战地通讯。1944 年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱 逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑 的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。 2．作者介绍 西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934 年开始写作。1938 年毕 业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》 报编委等职。1939 年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城 一少年》（1941）表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日 日夜夜》（1943~1944），描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。 战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到 巴伦支海》（4 卷）。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》（1946），该 剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城 一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖 金。 西蒙诺夫曾于 1949 年 10 月访问我国。1950 年出版《战斗的中国》一书， 描写了中国人民进行的解放战争。1957 年至 1971 年发表《生者与死者》三部曲 获 1974 年列宁奖金。 一、导入新课。 二、个性阅读课文 （一）了解文体：战地通讯。(圈点勾画) 1、 通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的 原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和 人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。 2、通讯与消息的区别 同：用事实说话。 异：（1）.内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象
田心中学八年级上册语文第五单元 (2).形式上,消息程式性强,通讯创造性强。从结构上看,消息由标题、 导语、主体、结语和背景组成,通讯跟一般记叙文相似,没有固定格式,每一篇 都有自己独特的结构形式。在表达方面,消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多 样。在语言上,消息简洁朴素。通讯具体详细。 (3).时效上,通讯不如消息迅速及时。 初读展示 1.速读课文,复述课文,然后再用一句话概括出课文的主要内容。 2.学生朗读课文,把握文章的记叙要素。 时间: 地点 人物 事件 3、给加线的字注音并根据拼音写汉字 瓦1i()精疲力jie()fu晓( 揣在怀里( 颤巍巍()鞠躬()腋()窝 四、质疑交流,诗句品析 1.作品中如何刻画老妇人这个人物形象的?(勾画语句,认真品读) 2.文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外,还有没有其他深刻的含义? 四、启发提升 珍藏了45年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头,老妇人又静静地在寒夜守护 着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”,这 样的结尾又有怎样的含意?概括文章主旨。 五、拓展延伸 联系课文内容,描写一段老妇人的外貌 六、课堂小结,布置作文。 预习第四课 教学反思:
田心中学 八年级上册 语文 第五单元 （2）.形式上，消息程式性强，通讯创造性强。从结构上看，消息由标题、 导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式，每一篇 都有自己独特的结构形式。在表达方面，消息主要用叙述。通讯表达方式丰富多 样。在语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。 （3）. 时效上，通讯不如消息迅速及时。 三、初读展示 1．速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。 2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。 时间： 地点： 人物： 事件： 3、给加线的字注音并根据拼音写汉字。 瓦 lì( ) 精疲力 jié（ ） fú 晓（ ） 揣在怀里（ ） 颤巍巍（ ） 鞠躬（ ） 腋（ ）窝 匍（ ）匐（ ） 四、质疑交流，诗句品析。 1．作品中如何刻画老妇人这个人物形象的？（勾画语句，认真品读） 2．文章中的蜡烛除了实指“蜡烛”外，还有没有其他深刻的含义？ 四、启发提升 珍藏了 45 年的结婚蜡烛点燃在红军战士的坟头，老妇人又静静地在寒夜守护 着红军战士。全文就是这样在诗意般的境界中抒写了那“不会熄灭的火焰”，这 样的结尾又有怎样的含意？概括文章主旨。 五、拓展延伸 ．联系课文内容，描写一段老妇人的外貌 六、课堂小结，布置作文。 预习第四课 教学反思：