蝈蝈 教学目标: 1、理解本文所蕴涵的人生哲理,并结合生活,获得启迪。 2、培养学生热爱生命,关注自然的意识和情感,学会与自然和谐共存。 3、学习通过人物的对话,揣摩人物的心理活动 4、学习和运用圈点批注的学习方法。 5、学会自主查阅资料,获取想要的信息 教学重点 1、利用圈点批注的方法,通过人物的对话,揣摩人物心理,分析人物形象。 2、培养学生热爱生命,关注自然的意识和情感,学会与自然和谐相处 教学难点: 分析人物形象,感悟人生哲理。 教学方法 圈点批注法,讨论法 教学过程 、导入:有人说:地球是人类的共同家园。这话对吗?不全对!这地球不仅是人类的,她也是 其它动物,以及所有植物的家园。世界因为有他们的存在才显得这么丰富多彩,人类的生存更与 他们息息相关,所以,珍惜生命,珍爱动物,也是人类发展的重要主题。这节课,我们将一起去 关注小动物“蝈蝈”的命运。(出示题目:蝈蝈) 了解“蝈蝈”。 1、多媒体显示“蝈蝈”的一些图片,播放它的叫声。 2、各组同学根据分工情况向本组同学简略汇报所收集的有关“蝈蝈”的资料 旁白:因为蝈蝈的叫声响亮、动听,而且又有好斗的个性,常常成为人们的玩物,可不,一只“蝈 蝈”被关在笼子里卖给老爷爷挂在了窗台上。关于“蝈蝈”的这个故事就开始了。 初读课文,熟悉课文结构内容,整体把握全文。 1、快速阅读课文,思考:本文围绕什么来写?根据这条线索看事情发生了哪些变化? 明确:本文围绕“蝈蝈”来写。首先写了“不叫的蝈蝈”,接着写“蝈蝈叫个不停”,再写“蝈蝈 逃走了”。 2、觉得本文是为了写蝈蝈呢,还是写人?(写的是人对“蝈蝈”的态度) 细读课文,分析人物形象,明确本文主旨,获得感受感悟并大胆质疑。 1、根据下表(多媒体显示)的提示,细读课文,在书上作圈点批注,并对有疑问的地方做上记 不叫的蝈蝈 叫个不停的蝈蝈 逃走人物形象主旨 人 段「第一第二天第二天|以后的一天第二天早 天白天|晚上日子晚上 蝈蝈 人孩子 爸爸 写爷爷 2、小组根据圈点勾画情况分析讨论“人物形象”和“主旨”两栏,推出发言人,然后全班交流 明确: ①爷爷:善良、慈祥,热爱生活,充满童心,关爱生命等
1 蝈蝈 教学目标： 1、 理解本文所蕴涵的人生哲理，并结合生活，获得启迪。 2、 培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐共存。 3、 学习通过人物的对话，揣摩人物的心理活动。 4、 学习和运用圈点批注的学习方法。 5、 学会自主查阅资料，获取想要的信息。 教学重点： 1、 利用圈点批注的方法，通过人物的对话，揣摩人物心理，分析人物形象。 2、 培养学生热爱生命，关注自然的意识和情感，学会与自然和谐相处。 教学难点： 分析人物形象，感悟人生哲理。 教学方法： 圈点批注法，讨论法。 教学过程： 一、 导入：有人说：地球是人类的共同家园。这话对吗？不全对！这地球不仅是人类的，她也是 其它动物，以及所有植物的家园。世界因为有他们的存在才显得这么丰富多彩，人类的生存更与 他们息息相关，所以，珍惜生命，珍爱动物，也是人类发展的重要主题。这节课，我们将一起去 关注小动物“蝈蝈”的命运。（出示题目：蝈蝈） 二、 了解“蝈蝈”。 1、.多媒体显示“蝈蝈”的一些图片，播放它的叫声。 2、各组同学根据分工情况向本组同学简略汇报所收集的有关“蝈蝈”的资料。 旁白：因为蝈蝈的叫声响亮、动听，而且又有好斗的个性，常常成为人们的玩物，可不，一只“蝈 蝈”被关在笼子里卖给老爷爷挂在了窗台上。关于“蝈蝈”的这个故事就开始了。 三、 初读课文，熟悉课文结构内容，整体把握全文。 1、快速阅读课文，思考：本文围绕什么来写？根据这条线索看事情发生了哪些变化？ 明确：本文围绕“蝈蝈”来写。首先写了“不叫的蝈蝈”，接着写“蝈蝈叫个不停”，再写“蝈蝈 逃走了”。 2、 觉得本文是为了写蝈蝈呢，还是写人？（写的是人对“蝈蝈”的态度） 四、 细读课文，分析人物形象，明确本文主旨，获得感受感悟并大胆质疑。 1、 根据下表（多媒体显示）的提示，细读课文，在书上作圈点批注，并对有疑问的地方做上记 号。 不叫的蝈蝈 叫个不停的蝈蝈 逃走 人物形象 主旨 第一 天 第二天 白天 第二天 晚上 以后的 日子 一天 晚上 第二天早 上 蝈蝈 人 物 描 写 孩子 爸爸 爷爷 2、小组根据圈点勾画情况分析讨论“人物形象”和“主旨”两栏，推出发言人，然后全班交流。 明确： ①爷爷：善良、慈祥，热爱生活，充满童心，关爱生命等。 时 人 间 段 物
②孩子:单纯、可爱,纯洁、善良,天真无邪,关心小动物 ③主题:关注生命,关爱动物,与动物和谐相处 五、拓展延伸 1、本文故事情节简单,篇幅短小,却给我们提出了一个具有重要意义的生态环境问题一一人与 动物如何和谐相处。可令人遗憾的是,很有些人以自己是地球的统治者自居,无视动物的生 命,不了解它们存在的价值,使许多物种的数量急剧减少甚至灭绝,时至今日,一些残杀野 主动物的的罪行还是屡禁不止。俗话说:种瓜得瓜,种豆得逗。人类的野蛮行为已经不同程 度的得到了自然的“回报”,你知道哪些残害野生动物的行为,能说说这些行为带来的危害吗? 大量捕蛇一一鼠害 捕食青蛙一一虫害 捕杀鸟类一一虫害、蝗灾 食野生动物一一非典 2、其实,人类的的魔爪远非仅伸向动物,植物又何尝幸免于难?大量森林,草皮等植被的破坏, 已经严重的威胁到了人类的生存,土地沙化、黄沙肆虐,山体滑坡,泥石流、洪涝灾害…… 警钟长鸣啊,我们怎么能不清醒?加强环境保护意识,维护地球生态,这是人类的共同责任 时下,全世界的有识之士正不断地奔走呼告,并以他们的实际行动在保护动植物,保护着地 球,保护人类的未来,生活在这个时代的你,将怎么做呢? (学生自由作答) 六、质疑与探究 同一小组的同学交换你们在读课文时提出的问题,同组能解决的组内解决,不能解决的做好 记录,等会儿在班上交流。 能出现的问题 ①第一段对蝈蝈的描写有何作用?(为后问写祖孙两代人对蝈蝈的不同态度做铺垫。) ②为什么蝈蝈初来时不叫?(多种理解,言之有理即可。没兴趣呀,害怕呀,伤心啦都行) ③第一段末写“它呼唤、祈求着什么?”它会呼唤,祈求什么呢?(同伴、恢复自由) ④为什么后来蝈蝈叫个不停?(言之成理可) ⑤18、19段分别是谁说的话? ⑥爷爷为什么“叹息”?(也许为儿子“烦”而无赖,也许是对孙子的话有了感触,不得不 忍痛割爱。) ⑦蝈蝈是自己逃走的吗? ⑧为什么本文以蝈蝈为题目?(是本文的线索人物,故事情节围绕它而展开:人们对它的态 度是本文主题的反映。) 、全班交流。 写作练习 1、要求:写一个有关小动物的片段,可以是对它的外形、动作、行为等方面的描写,可以是你 和它之间发生的简短故事、也可以是动物之间的感人故事 2、写好后在同组内交流。并推选出本组的满意之作,准备全班交流。 3、全班交流。 小结:通过本文的学习,你最大的收获是什么? 学生自由作答(也许是学习方法上的收获,也许是懂得了珍爱生命、爱护小动物,也许是更 加认识到环境保护的重要……)当鼓励学生积极加入环保行列,爱护动物,让世界变的更加 美好。 2
2 ② 孩子：单纯、可爱，纯洁、善良，天真无邪，关心小动物。 ③ 主题：关注生命，关爱动物，与动物和谐相处。 五、 拓展延伸 1、 本文故事情节简单，篇幅短小，却给我们提出了一个具有重要意义的生态环境问题——人与 动物如何和谐相处。可令人遗憾的是，很有些人以自己是地球的统治者自居，无视动物的生 命，不了解它们存在的价值，使许多物种的数量急剧减少甚至灭绝，时至今日，一些残杀野 生动物的的罪行还是屡禁不止。俗话说：种瓜得瓜，种豆得逗。人类的野蛮行为已经不同程 度的得到了自然的“回报”，你知道哪些残害野生动物的行为，能说说这些行为带来的危害吗？ 大量捕蛇——鼠害 捕食青蛙——虫害 捕杀鸟类——虫害、蝗灾 食野生动物——非典 …… 2、 其实，人类的的魔爪远非仅伸向动物，植物又何尝幸免于难？大量森林，草皮等植被的破坏， 已经严重的威胁到了人类的生存，土地沙化、黄沙肆虐，山体滑坡，泥石流、洪涝灾害…… 警钟长鸣啊，我们怎么能不清醒？加强环境保护意识，维护地球生态，这是人类的共同责任 时下，全世界的有识之士正不断地奔走呼告，并以他们的实际行动在保护动植物，保护着地 球，保护人类的未来，生活在这个时代的你，将怎么做呢？ （学生自由作答） 六、 质疑与探究 1、 同一小组的同学交换你们在读课文时提出的问题，同组能解决的组内解决， 不能解决的做好 记录，等会儿在班上交流。 可能出现的问题： ①第一段对蝈蝈的描写有何作用？（为后问写祖孙两代人对蝈蝈的不同态度做铺垫。） ②为什么蝈蝈初来时不叫？（多种理解，言之有理即可。没兴趣呀，害怕呀，伤心啦都行） ③第一段末写“它呼唤、祈求着什么？”它会呼唤，祈求什么呢？（同伴、恢复自由） ④为什么后来蝈蝈叫个不停？（言之成理可） ⑤18、19 段分别是谁说的话？ ⑥爷爷为什么“叹息”？（也许为儿子“烦”而无赖，也许是对孙子的话有了感触，不得不 忍痛割爱。） ⑦蝈蝈是自己逃走的吗？ ⑧为什么本文以蝈蝈为题目？（是本文的线索人物，故事情节围绕它而展开；人们对它的态 度是本文主题的反映。） 2、 全班交流。 七、 写作练习 1、 要求： 写一个有关小动物的片段，可以是对它的外形、动作、行为等方面的描写，可以是你 和它之间发生的简短故事、也可以是动物之间的感人故事。 2、 写好后在同组内交流。并推选出本组的满意之作，准备全班交流。 3、 全班交流。 八、 小结：通过本文的学习，你最大的收获是什么？ 学生自由作答（也许是学习方法上的收获，也许是懂得了珍爱生命、爱护小动物，也许是更 加认识到环境保护的重要……）当鼓励学生积极加入环保行列，爱护动物，让世界变的更加 美好