课题 《赵普》(公开课) 科目 语文教学对象七年级提供者任亚锋 课时 一课时 、教材分析 《赵普》是苏教版七年级下册第一单元的一篇文言文,课文共两段,主要写了赵普的两件事 刻苦读书、奏荐人才,表现了一个中心:赵普能以天下事为己任。本节课需要完成对课文的翻 译、理解、掌握分析任务,学习运用细节描写刻画人物形象和叙事简洁的方法。 、教学目标 知识与能力 掌握重点字词及文言知识,准确理解内容,背诵课文 过程与方法 学习本文叙事简洁,运用细节描写刻画人物的方法 情感、态度与价值观 学习赵普刻苦学习,以天下事为己任的品质,也培养自己勤奋学习的精神。 、学情分析 七年级学生已经具备了一定的自学能力,可以通过利用注释和工具书自己掌握文章大意 另外学生具备了一定的历史知识积累,有较强的兴趣,只需要借助课堂稍加呈现,则会帮助学 生系统的掌握课文内容。 四、教学重难点 1.理解字词,掌握全文内容. 2.通过细节描写刻画人物性格。 五、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图及预 期结果 1.导入:在中国的历史上 有许多大胆进谏的忠臣, 学生根据课前的 情境 同学们能不能列举几个例子 准备,积极回答 导入呢?正是因为他们,才在一定 学生展示自己收集到的材料,如:问题。让学生在 程度上推动了社会的进步,今天 魏征、商鞅等,老师作补充 复习回顾旧知的 目标 同时,又激发学 引领|我们就再来认识一位冒死举荐 生对新知识学习 兴趣,并明确学 2.展示学习目标(黑板出 习的目标
1 课题 《赵普》 (公开课) 科目 语文 教学对象 七年级 提供者 任亚锋 课时 一课时 一、教材分析 《赵普》是苏教版七年级下册第一单元的一篇文言文，课文共两段，主要写了赵普的两件事： 刻苦读书、奏荐人才，表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。本节课需要完成对课文的翻 译、理解、掌握分析任务，学习运用细节描写刻画人物形象和叙事简洁的方法。 二、教学目标 知识与能力 掌握重点字词及文言知识，准确理解内容，背诵课文。 过程与方法 学习本文叙事简洁，运用细节描写刻画人物的方法。 情感、态度与价值观 学习赵普刻苦学习，以天下事为己任的品质，也培养自己勤奋学习的精神。 三、学情分析 七年级学生已经具备了一定的自学能力，可以通过利用注释和工具书自己掌握文章大意， 另外学生具备了一定的历史知识积累，有较强的兴趣，只需要借助课堂稍加呈现，则会帮助学 生系统的掌握课文内容。 四、教学重难点 1. 理解字词，掌握全文内容. 2. 通过细节描写刻画人物性格。 五、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图及预 期结果 情境 导入 目标 引领 1.导入：在中国的历史上， 有 许 多 大 胆 进 谏 的 忠 臣 ， 同学们能不能列 举几个例子 呢？ 正是因为他们，才在一定 程度上推动了社会的进步，今天 我们就再来认识一位冒死举荐 人才的忠臣——赵普。 2.展示学习目标（黑板出 示） 学生展示自己收集到的材料，如： 魏征、商鞅等，老师作补充。 学生根据课前的 准备，积极回答 问题。让学生在 复习回顾旧知的 同时，又激发学 生对新知识学习 兴趣，并明确学 习的目标
1-2在绩优学案交流搜集有关赵普 的资料及作品简介 检测学生对本课 1.赵普简介 2.了解《宋史》 基础知识的掌握 3完成绩优学案1-2题。并疏3借助文中注释以及工具书自己 情况,以及了解 检查通文章大意 完成题目,疏通文意 有关历史背景 预习4听读课文,小组讨论 对课文内容的整 感知读齐读课文,注意读音停顿)4明确课文共两段,主要写了|体把握和认识情 整体(教师范读,听录音,学生朗 讨论:本文主要写了赵普的赵普的两件事:勤奋学习,刻苦读|积和巩固。 理解文义为下文 哪两件事?表现了什么中心主书:为国效力,奏荐人才。表现了 个主题:赵普能以天下事为己 学习打下坚实基 任 )、研读第一段思考 1.第一段通过什么描写表现 赵普刻苦读书的?找出相关 的语句。 2、“及次日临政,处决如 流”说明了什么? 3.“手不释卷”是一个成 语,我国历史上像这种有关勤针对教师出示的问题生再读课文 指导奋学习的成语故事还有很多,注意语句的停顿和节奏,然后分组出示问题,启发 自学你能再写出两条吗? 讨论、交流,在组内形成相对统一引导学生研读讨 合作三)研读第二段思考 的认识。 论课文,掌握文 探究|1.赵普秀荐人才共写了几次,学生在阅读讨论时,掌握人物动中刻画人物的方 「节的 2、赵普奏荐人才通过什么描中心主题,小组讨论分析。) 写来表现?这些描写可以看 出赵普什么样的性格? 3.你觉得赵普是一个怎样的 人?文章在刻画人物时,运用 了什么手法?举例说明 4.通过学习这篇课文,我们从 赵普身上可 2
2 检 查 预 习 整 体 感知 1.赵普简介 2.了解《宋史》 3.完成绩优学案 1-2 题。并疏 通文章大意。 4.听读课文，小组讨论 （教师范读，听录音，学生朗 读、齐读课文，注意读音停顿） 讨论：本文主要写了赵普的 哪两件事？表现了什么中心主 题？ 1-2 在绩优学案交流搜集有关赵普 的资料及作品简介 3.借助文中注释以及工具书自己 完成题目，疏通文意。 4.[明确]课文共两段，主要写了 赵普的两件事：勤奋学习，刻苦读 书；为国效力，奏荐人才。表现了 一个主题：赵普能以天下事为己 任。 检测学生对本课 基础知识的掌握 情况，以及了解 有关历史背景， 对课文内容的整 体把握和认识情 况，积累和巩固。 理解文义为下文 学习打下坚实基 础。 指 导 自 学 合 作 探究 一）、研读第一段思考： 1.第一段通过什么描写表现 赵普刻苦读书的？找出相关 的语句。 2、“及次日临政，处决如 流”说明了什么？ 3.“手不释卷”是 一个成 语，我国历史上像这种有关勤 奋学习的成语故事还有很多， 你能再写出两条吗？ 二）、研读第二段思考： 1、赵普奏荐人才共写了几次， 说明了什么？ 2、赵普奏荐人才通过什么描 写来表现？这些描写可以看 出赵普什么样的性格？ 3.你觉得赵普是一个怎样的 人？文章在刻画人物时，运用 了什么手法？举例说明。 4.通过学习这篇课文，我们从 赵普身上可以学到什么？ 针对教师出示的问题生再读课文， 注意语句的停顿和节奏，然后分组 讨论、交流，在组内形成相对统一 的认识。 （学生在阅读讨论时，掌握人物动 作细节的描写，及所体现的事件， 中心主题，小组讨论分析。） 出示问题，启发 引导学生研读讨 论课文，掌握文 中刻画人物的方 法。理解文章内 容
第一段:明确 1.通过动作描写和细节描写 来表现的。“晚年手不释 卷”“阖户取箧”“读之 竟日” 2.“处决如流”说明了赵普 读书的作用和学以致用的 精神。正因为读书用功,处 理政务才得心应手 在学生无法 3.韦编三绝囊萤映雪悬梁 解决或解决不全 点拨刺股凿壁偷光 面时,帮助引导 订正第二段:明确 通过教师的点拨解疑学生明确,达 学生明确认识 解疑1写赵普四次冒死举荐贤才成共识x对文中识,要语句,|达成共识,从而 答惑的故事。能以天下事为己任 准确把握知识 为国举荐人才的决心 2.动作和细节(“颜色不变, 跪而拾之”,“补缀旧纸”) 这些动作和细节描写反映他超 人的毅力和坚定的意志。 3.学习勤奋,遇事沉着镇定, 有超人的毅力和坚定的意 志。对比 4.“刻苦读书,努力学习,将 来以天下事为己任”等。 根据本节课所学 内容,有针对性 课堂古往今来,“刻苦读书”和 检测 以天下事为已任”的人和故 1.可列举范仲淹杜甫等人的故/地进行检测,反 馈学习效果,掌 拓展事层出不穷,你还知道其他人 2.学生独立完成,进行讲解查漏补 握和巩固所学知 延伸 识。通过拓展探 2.完成绩优学案3-5题 究,培养学生分 析问题、解决问 题的能力。 板书设计 四赵普 年少时:习吏事寡学术 勤奋学习刻苦读书 晚年时:手不释卷读之竞日 细节动作描写 在相位者:龌龊循默 以天下事为己任 为国效力奏荐人才 赵普:刚毅果断
3 点 拨 订 正 解 疑 答惑 第一段 ：明确 1. 通过动作描写和细节描写 来表现的。“晚年手不释 卷”“阖户取箧”“读之 竟日”； 2. “处决如流” 说明了赵普 读书的作用和学以致用的 精神。正因为读书用功，处 理政务才得心应手。 3.韦编三绝 囊萤映雪 悬梁 刺股 凿壁偷光 第二段：明确 1.写赵普四次冒死举荐贤才 的故事。能以天下事为己任， 为国举荐人才的决心。 2.动作和细节（“颜色不变， 跪而拾之”，“补缀旧纸”） 这些动作和细节描写反映他超 人的毅力和坚定的意志。 3. 学习勤奋，遇事沉着镇定， 有超人的毅力和坚定的意 志。对比。 4. “刻苦读书，努力学习，将 来以天下事为己任”等。 通过教师的点拨解疑学生明确，达 成共识。对文中知识点，重要语句， 内容分析，进行掌握理解。 在学生无法 解决或解决不全 面时，帮助引导 学生明确认识， 达成共识，从而 准确把握知识 点。 课 堂 检 测 拓 展 延伸 1.古往今来，“刻苦读书”和 “以天下事为已任”的人和故 事层出不穷，你还知道其他人 吗？ 2.完成绩优学案 3-5 题。 1.可列举范仲淹 杜甫等人的故 事。 2.学生独立完成，进行讲解查漏补 缺。 根据本节课所学 内容，有针对性 地进行检测，反 馈学习效果，掌 握和巩固所学知 识。通过拓展探 究，培养学生分 析问题、解决问 题的能力。 板书设计 四 赵 普 年少时：习吏事 寡学术 勤奋学习 刻苦读书 晚年时：手不释卷 读之竟日 细节动作描写 在相位者：龌龊循默 以天下事为己任 为国效力 奏荐人才 赵 普：刚毅果断