《赵普》教案10_文通中学七年级下语文教案.doc_大学文库

文通中学七年级下语文教案(强) NO. 7 课题：赵普主备人：梁晓红审核人：周春雷一、教学重点：识记重点字词，能准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力二、教学难点：了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。三、教学过程：【预习检查：】 1．填充《赵普》选自《》。赵普，字是（朝代）。 2．给下列加点字注音阖．户 hé 启箧． qiè 处．决 chǔ 既薨． hōng 龌龊．． w．ò． chu ．．．ò．奏牍． dú 3．读准下列句子的停顿。 ①普性深沉有岸谷 ②在相位者多龌龊循默【目标展示】能准确解释文中重要的实词和虚词，顺畅的翻译全文【新知研习】一、创设情境，导入新课：当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时，我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？（学生举例，教师可适当补充，并引出赵普并简介。） 1．走近赵普——学生简介赵普情况。赵普（922—992）北宋大臣，字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，后任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！二、熟读全文，理解文意： 1．教师范读课文，或指名朗读（朗读水平高的学生）。 2．学生自由朗读课文。要求：读准字音，正确停顿，准确把握句子的语气语调。 3．对照注释默读课文，理解语句意思。要求：小组内全文翻译，其他成员帮助纠错；不理解的字词、语句，在小组内讨论解决；小组内不能解决的，在书上标记出来，举手质疑。教师引导解疑。 4．解释重点字词。第一节：习：熟悉吏事：官吏应处理的事寡：少及：等到释：放下第：大的住宅阖：关上箧：箱子竟日：整天处决：处理决断临政：处理政务第二节：深沉：沉着岸谷：形容人严肃刚正虽：虽然

忌克：忌妒刻薄龌龊：形容人过分谨慎，拘于小节循默：按常规办事，不多言语尝：曾经明日：第二天颜色：脸色复：又乃：才卒：终于 5．特殊句式。 ① 太祖常劝以读书。（省略句、倒装句） ② 读之竟日。（倒装句） ③ 普明日复奏其人。（“奏”后承上文省去了“荐”） ④ 碎裂奏牍掷地。（省略句、“碎裂”是使动用法）此类句子的翻译予以指导：（注：教师在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法等。）【归纳总结】 1．古今异义词。龌龊古：人过分谨慎，拘于小节今：言语行为恶劣明日古：第二天今：今天为第一天，明天为第二天颜色古：脸色今：色彩 2．归纳文言虚词的一词多义。为：及为相（做）以天下事为己任（当作）以某人为某官（做）以：太祖常劝以读书（用、拿）以天下事为己任（把）跪而拾之以归（连词，相当于“而”，表承接）之：读之竟日（书）家人发箧视之（书箱）跪而拾之以归（指撕碎的奏牍）其：普明日复奏其人（那个）未有其比（他，指赵普）（英实班要有意识的帮助学生梳理总结有关文言文知识，如词类活用、古今异义、一词多义的字。积累文言知识，提高阅读文言文能力。）【巩固拓展】 1．解释下列加点词语私第：竟日：临政：阖：发：岸谷：忌克：循默：明日：碎：颜色：卒： 2．翻译下列句子 ①及为相，太祖常劝以读书。 ②每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 ③次日临政，处决如流。 ④虽多忌克，而能以天下事为己任。 ★初读课文，说说你所了解赵普。【预习指导】 1.准确把握本文重点词语解释和句子翻译。 2.思考课文如何刻画赵普这一人物形象的? 四、板书设计赵普

(检查的方法要灵活多样,注重实效) 目标展示】 1.学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法 2.学习赵普刻苦读书,以天下为己任的精神。新知研习、研读课文 1.齐读课文。 2.思考并小组讨论: ①用简洁的语言概括文中的两件事,并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点? 你喜欢这个人物吗? 明确刻苦读书(读书) 勤奋好学:“晚年手不释卷”“阖户启箧取书,读之竟日” 奏荐人才(荐官) —冷静沉着:“碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归” 意志坚定:一奏、二奏、三奏、四奏。心为国:“太祖怒”但“复奏如初。” 赵普为国而勤奋学习、不顾个人安危为国推荐人才,体现了他“以天下事为己任” 有超人的毅力和坚定的意志,令人敬佩。 ②本文刻画人物语言简洁太祖“不用”“亦不用”“卒用”一—7个字,省去许多对话。赵普“一奏”“再奏”“三奏”“复奏如初”一一通篇没有说明赵普所奏何人, 为什么奏此人,但是赵普那种超人的毅力和坚定的意志已经展示在眼前了 ③本文善用细节描写,请举例说明。例一:阖户启箧取书阖启取读例二:碎裂奏牍掷地“碎裂掷”写出太祖之怒例三:跪而拾之以归“拾跪补缀”赵普决心之大, 调动积累,拓展延伸 1.赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书,请你根据自己的积累再写出两到三个有关刻苦读书的成语例如:学而不厌韦编三绝凿壁偷光 2.“以天下事为己任”的人和故事层出不穷,你能分别举出一二,并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗?学习了课文,你认为为官者应具备怎样的才能?(学生交流) 【归纳总结】 1、运用细节描写刻画人物形象 2、叙事简洁【巩固拓展】 1.解释文中加点词语。(4分) ①习: ②发 ③为 ④明日 2.把下列句子翻译成现代汉语。(6分) ①太祖常劝以读书译文:

（检查的方法要灵活多样，注重实效）【目标展示】 1．学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。 2．学习赵普刻苦读书，以天下为己任的精神。【新知研习】一、研读课文 1．齐读课文。 2．思考并小组讨论： ①用简洁的语言概括文中的两件事，并说说从中可以看出赵普的哪些性格特点？你喜欢这个人物吗？明确：刻苦读书（读书） ——勤奋好学：“晚年手不释卷”；“阖户启箧取书，读之竟日” 奏荐人才（荐官） ——冷静沉着：“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” —— 意志坚定：一奏、二奏、三奏、四奏。 ——一心为国：“太祖怒”但“复奏如初。” 赵普为国而勤奋学习、不顾个人安危为国推荐人才，体现了他“以天下事为己任”，有超人的毅力和坚定的意志，令人敬佩。 ②本文刻画人物语言简洁太祖“不用”“亦不用”“卒用”——7 个字，省去许多对话。赵普“一奏”“再奏”“三奏”“复奏如初”——通篇没有说明赵普所奏何人，为什么奏此人，但是赵普那种超人的毅力和坚定的意志已经展示在眼前了。 ③本文善用细节描写，请举例说明。例一：阖户启箧取书阖启取读例二：碎裂奏牍掷地 “碎裂掷”写出太祖之怒。例三：跪而拾之以归 “拾跪补缀”赵普决心之大。二、调动积累，拓展延伸 1．赵普晚年读书“手不释卷”刻苦读书，请你根据自己的积累再写出两到三个有关刻苦读书的成语。例如：学而不厌韦编三绝凿壁偷光 2．“以天下事为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出一二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗？学习了课文，你认为为官者应具备怎样的才能？（学生交流）【归纳总结】 1、运用细节描写刻画人物形象。 2、叙事简洁【巩固拓展】 1.解释文中加点词语。（4 分） ① 习： ② 发： ③ 为： ④ 明日： 2.把下列句子翻译成现代汉语。（6 分） ① 太祖常劝以读书。译文：