送优质教学资源下乡工程 《赵普》教学方案 主讲老师:常州市花园中学朱光琪 学段:初中 学科:语文 版本:苏教版七年级下册 单元:第一单元 第一课时 教学目标 读准字音,读出节奏,流畅的朗读课文 2、能准确解释字词含义,流畅地翻译全文。 3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。 教学过程 模块一:明确目标 教学板块1:导入 老师出镜同学们,你们知道“半部论语治天下”的典故吗?它和北宋政治家 赵普有关。今天我们就来学习赵普这篇课文,看看究竟是怎么回事。 这节课,我们的主要学习任务是: PPT 学习目标 1、读准字音,读出节奏,流畅的朗读课文。 2、能准确解释字词含义,流畅地翻译全文。 3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。 模块二:读准课文 教学板块2:介绍赵普 PPT2(赵普图片)首先让我们先认识一下赵普。 赵普(922-992年),北宋著名的政治家,后周时当节度使赵匡胤手下的推 官。公元960年,赵匡胤率军北上,部队到达陈桥时,赵普为赵匡胤出谋划策, 发动兵变。史称“陈桥兵变″。从此赵匡胤黄袍加身,做了皇帝,史称宋太祖。 接着,赵普又辅佐宋太祖东征西讨,统一了全国。后来,宋太祖任命他为宰相。 宋太祖死后,他的弟弟赵匡义继位,史称宋太宗。赵普仍然担任宰相
1 送优质教学资源下乡工程 《赵普》教学方案 主讲老师：常州市花园中学 朱光琪 学段：初中 学科：语文 版本：苏教版七年级下册 单元：第一单元 第一课时 教学目标 1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。 2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。 3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。 教学过程 模块一：明确目标 教学板块 1：导入 老师出镜同学们，你们知道“半部论语治天下”的典故吗？它和北宋政治家 赵普有关。今天我们就来学习赵普这篇课文，看看究竟是怎么回事。 这节课，我们的主要学习任务是： PPT1 学习目标 1、读准字音，读出节奏，流畅的朗读课文。 2、能准确解释字词含义，流畅地翻译全文。 3、能发挥合理想像用自己的语言复述课文。 模块二：读准课文 教学板块 2：介绍赵普 PPT2 （赵普图片）首先让我们先认识一下赵普。 赵普（922-992 年），北宋著名的政治家，后周时当节度使赵匡胤手下的推 官。公元 960 年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策， 发动兵变。史称“陈桥兵变”。从此赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，史称宋太祖。 接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。 宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相
有一次宋太宗和赵普闲聊,宋太宗随便问道:“有人说你只读一部《论语》 这是真的吗?赵普老老实实地回答说:“臣所知道的,确实不超岀《论语》这訐 书。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下,现在臣用半部《讼论语》辅助陛下 便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝,家人打开他的书箱,里面果真只有 部《论语》。所以又有“半部论语治天下”的说法。 教学板块3:读准字音 P学习-篇文言文,我们首先要会读它做到读准字音,读出节奏先 请同学们浏览课文画出文中不会读或读不准的字再自己查阅工具书或向老师、 同学请教,扫清字词读音障碍后自由朗读全文。 读准字音 画出课文中不会读或读不准的字,自己查阅工具书或向老师、同学请教。然 后放声朗读全文 (现场老师组织学生朗读课文,交流不会读、读不准的字。时间3分钟) PT4大家读得很认真,下面老师要来考考大家,看大家是不是全会读了。 读准下面加点的字: 吏事阖户启箧处决 既薨龌龊奏牍掷地 补缓卒用 PT4好,相信每一位同学都已经会读了。下面请同学们起来读,每个词 读两遍。 读准下面加点的字 qie chu 吏事阖户启箧处决 hong wochuo du zhi 既薨龌龊奏牍掷地 zhui zu 补缀卒用 教学板块4:读出节奏 PT5刚才大家读得很认真,下面请同学们再听老师读遍课文,请你边听 边用竖线在文中停顿较明显的地方画上记号
2 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部《论语》， 这是真的吗？”赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出《论语》这部 书。过去臣以半部《论语》辅助太祖平定天下，现在臣用半部《论语》辅助陛下， 便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箱，里面果真只有 一部《论语》。所以又有“半部论语治天下”的说法。 教学板块 3：读准字音 PPT3 学习一篇文言文，我们首先要会读它，做到读准字音，读出节奏。先 请同学们浏览课文，画出文中不会读或读不准的字，再自己查阅工具书或向老师、 同学请教，扫清字词读音障碍后自由朗读全文。 读准字音 画出课文中不会读或读不准的字，自己查阅工具书或向老师、同学请教。然 后放声朗读全文。 （现场老师组织学生朗读课文，交流不会读、读不准的字。时间 3 分钟） PPT4 大家读得很认真，下面老师要来考考大家，看大家是不是全会读了。 读准下面加点的字： 吏．事 阖．户 启箧． 处．决 既薨． 龌龊．． 奏牍．． 掷．地 补缀． 卒．用 PPT4 好，相信每一位同学都已经会读了。下面请同学们一起来读，每个词 读两遍。 读准下面加点的字： lì hé qiè chǔ 吏．事 阖．户 启箧． 处．决 hōng wòchuò dú zhì 既薨． 龌龊．． 奏牍． 掷．地 zhuì zú 补缀． 卒．用 教学板块 4：读出节奏 PPT5 刚才大家读得很认真，下面请同学们再听老师读一遍课文，请你边听 边用竖线在文中停顿较明显的地方画上记号
普少习吏事寡学术及为相,太祖常劝以读书晚年手不释卷每归私第,阖户启 箧取书读之竟日及次日临政处决如流既薨,家人发箧视之则《论语》二十篇也. 普性深沉有岸谷虽多忌克而能以天下事为己任宋初,在相位者多龌龊循默 普刚毅果断,未有其比尝奏荐某人为某官,太祖不用普明日复奏其人亦不用明日, 普又以其人奏太祖怒碎裂奏牍掷地普颜色不变跪而拾之以归.他日补缀旧纸复 奏如初太祖乃悟卒用其人 读出节奏 听读课文,要求做到: 在句中停顿明显的地方画上“ (现场老师组织学生听读课文,注音,画节奏。时间2分钟) PT6渎文言文除了句与句之间的停顿外,每个句子内部的适当的停顿也 很重要。这种句内的停顿,我们称它为节奏。刚才老师读的时候,我请同学们记 下这些节奏的。现在,老师要看看同学们是否认真记了,是否记得准确。请同学 们朗读下面6个句子,注意读出节奏。 朗读下面句子,读出句中的节奏 1、普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。 2、及次日临政,处决如流。 3、普性深沉有岸谷,虽多忌克而能以天下事为己任。 4、尝奏荐某人为某官,太祖不用 5、普明日复奏其人,亦不用。 6、他日补缀旧纸,复奏如初。 PPT7请再听老帅把上面句子读遍,同学们与自己刚才的朗读对照一下 看看还有哪些句子没读准的,自己再多读几遍。 朗读下面句子,读出句中的节奏。 1、普Ⅳ少习吏事,寡学术,及为相太祖常劝以读书 2、及日临政,处决如流。 3、普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事‖为己任。 尝奏荐某人为某官,太祖不用。 5、普日复奏其人,亦不用。 6、他日补缀旧纸,复奏如初。 PT8下面我们要用多种方式把课文再多读几遍注意读准字音读出节奏
3 普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书.晚年手不释卷,每归私第,阖户启 箧取书,读之竟日.及次日临政,处决如流.既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也. 普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任.宋初,在相位者多龌龊循默, 普刚毅果断,未有其比.尝奏荐某人为某官,太祖不用.普明日复奏其人,亦不用.明日, 普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归.他日补缀旧纸,复 奏如初.太祖乃悟,卒用其人. 读出节奏 听读课文，要求做到： 在句中停顿明显的地方画上“‖” （现场老师组织学生听读课文，注音，画节奏。时间 2 分钟） PPT6 读文言文，除了句与句之间的停顿外，每个句子内部的适当的停顿也 很重要。这种句内的停顿，我们称它为节奏。刚才老师读的时候，我请同学们记 下这些节奏的。现在，老师要看看同学们是否认真记了，是否记得准确。请同学 们朗读下面 6 个句子，注意读出节奏。 朗读下面句子，读出句中的节奏： 1、普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。 2、及次日临政,处决如流。 3、普性深沉有岸谷，虽多忌克,而能以天下事为己任。 4、尝奏荐某人为某官，太祖不用。 5、普明日复奏其人，亦不用。 6、他日补缀旧纸，复奏如初。 PPT7 请再听老师把上面句子读一遍，同学们与自己刚才的朗读对照一下， 看看还有哪些句子没读准的，自己再多读几遍。 朗读下面句子，读出句中的节奏。 1、普‖少习吏事,寡‖学术,及‖为相,太祖‖常劝‖以读书。 2、及‖次日临政,处决‖如流。 3、普‖性深沉‖有岸谷，虽‖多忌克,而能‖以天下事‖为己任。 4、尝‖奏荐某人‖为某官，太祖‖不用。 5、普‖明日‖复奏其人，亦‖不用。 6、他日‖补缀旧纸，复奏‖如初。 PPT8 下面我们要用多种方式把课文再多读几遍，注意读准字音、读出节奏
用以下多种方式朗读课文,注意读准字音、读出节奏 全班放声朗读;读给同桌听;推荐读的好的同学在全班范读 (现场老师组织学生朗读、交流、评价。时间3分钟) 好,通过多种方法、多次的朗读,相信每位同学都已顺利完成文言文学习 的第一步骤:读准字音、读出节奏了。常言道:读书百遍,其义自见。下面我们 就来看看文章的大意。 模块三:读懂课文 教学板块5:疏通词意 PPT9腰读懂一篇文言文,关键先要理解文中字词的意思。下面就请同学们 借助书下的注释和查阅工具书,重点解决以下几个字词在文中的意思。 疏通词意 解释下列加点的字 1、寡()学术,及()为( 2、晚年手不释( )卷( 3、虽( )多忌克( 4、而能以( )天下事为( )己任 5、尝( )奏荐某人为( )某官 6、普明日复( )奏其人 7、普颜色( )不变 、太祖乃( 悟,卒( )用其人 (现场老师组织学生回答。时间3分钟 pT10我们一起来看下正确答案,同学们你们做对了吗? 解释下列加点的字: 1、寡(少)学术,及(等到)为(做)相 2、晚年手不释(放下)卷(书) 3、虽(虽然)多忌克(对人忌妒刻薄) 4、而能以(把)天下事为(当作)己任 5、尝(曾经)奏荐某人为(做)某官 6、普明日复(又、再)奏其人 7、普颜色(脸色)不变 、太祖乃(才)悟,卒(终于)用其人 教学板块6:疏通句意 PT/信同学们对上面的字词翻译定是对答如流下面请同学们看
4 用以下多种方式朗读课文，注意读准字音、读出节奏： 全班放声朗读；读给同桌听；推荐读的好的同学在全班范读…… （现场老师组织学生朗读、交流、评价。时间 3 分钟） 好，通过多种方法、多次的朗读，相信每一位同学都已顺利完成文言文学习 的第一步骤：读准字音、读出节奏了。常言道：读书百遍，其义自见。下面我们 就来看看文章的大意。 模块三：读懂课文 教学板块 5：疏通词意 PPT9 要读懂一篇文言文，关键先要理解文中字词的意思。下面就请同学们 借助书下的注释和查阅工具书，重点解决以下几个字词在文中的意思。 疏通词意 解释下列加点的字： 1、寡．（ ）学术，及．（ ）为．（ ）相 2、晚年手不释．（ ）卷．（ ） 3、虽．（ ）多忌克．．（ ） 4、而能以．（ ）天下事为．（ ）己任 5、尝．（ ）奏荐某人为．（ ）某官 6、普明日复．（ ）奏其人 7、普颜色．．（ ）不变 8、太祖乃．（ ）悟，卒．（ ）用其人 （现场老师组织学生回答。时间 3 分钟） PPT10 我们一起来看一下正确答案，同学们你们做对了吗？ 解释下列加点的字： 1、寡（少）学术，及（等到）为（做）相 2、晚年手不释（放下）卷（书） 3、虽（虽然）多忌克（对人忌妒刻薄） 4、而能以（把）天下事为（当作）己任 5、尝（曾经）奏荐某人为（做）某官 6、普明日复（又、再）奏其人 7、普颜色（脸色）不变 8、太祖乃（才）悟，卒（终于）用其人 教学板块 6：疏通句意 PPT11 相信同学们对上面的字词翻译一定是对答如流。下面请同学们看看
下面的几句话,文言文中经常会在句中省略一些句子成分,你能把省略的成分补 出来吗? 疏通句意 补出下列句子的省略成分 1、太祖常劝以读书 2、普明日复奏其人 3、碎裂奏牍掷地 (现场老师组织学生回答。时间2分钟) PPT12这些句子中的省略成分你都说对了吗? 补出下列句子的省略成分 1、太祖常劝(之)以读书 2、普明日复奏(荐)其人 3、碎裂奏牍掷(于)地 教学板块7:疏通文意 PT13明白了单个字词的解释,会补充句子省略的成分,可以说已基本读 懂了课文,现在,请同学们用现代汉语,把全文翻译一遍。在翻译之前,老师首 先要和大家一起来复习一下翻译文言文的方法。 翻译文言文的一般方法: 1、保留法:保留地名,人名,官名、帝号,年号等。 2、对译法:变单音节为双音节词。 3、添加法:添加句中的省略成分。 4、调整法:调整前后语序等。 5、遵循字字有着落,直译、意译相结合,以直译为主的原则。 下面,就请同学们按照老师介绍的方法,把全文翻译一遍,要求做到意思准 确,句子通顺。翻译后,同桌交流,互相帮助,再做一次认真的修改。 PPT 疏通文意 用现代汉语,准确通顺地翻译全文。 (现场老师组织学生翻译、交流、评价。时间6分钟) PPT5同学们刚才翻译了全文并进行了认真的交流和进步的修改,现在 把老师的译文与大家交流一下。 第一段
5 下面的几句话，文言文中经常会在句中省略一些句子成分，你能把省略的成分补 出来吗？ 疏通句意 补出下列句子的省略成分： 1、太祖常劝以读书 2、普明日复奏其人 3、碎裂奏牍掷地 （现场老师组织学生回答。时间 2 分钟） PPT12 这些句子中的省略成分你都说对了吗？ 补出下列句子的省略成分： 1、太祖常劝（之）以读书 2、普明日复奏（荐）其人 3、碎裂奏牍掷（于）地 教学板块 7：疏通文意 PPT13 明白了单个字词的解释，会补充句子省略的成分，可以说已基本读 懂了课文，现在，请同学们用现代汉语，把全文翻译一遍。在翻译之前，老师首 先要和大家一起来复习一下翻译文言文的方法。 翻译文言文的一般方法： 1、保留法：保留地名，人名，官名、帝号，年号等。 2、对译法：变单音节为双音节词。 3、添加法：添加句中的省略成分。 4、调整法：调整前后语序等。 5、遵循字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主的原则。 下面，就请同学们按照老师介绍的方法，把全文翻译一遍，要求做到意思准 确，句子通顺。翻译后，同桌交流，互相帮助，再做一次认真的修改。 PPT14 疏通文意 用现代汉语，准确通顺地翻译全文。 （现场老师组织学生翻译、交流、评价。时间 6 分钟） PPT15 同学们刚才翻译了全文并进行了认真的交流和进一步的修改，现在 把老师的译文与大家交流一下。 第一段
赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常 拿读书这件事劝他.他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打 开书箱,拿出书,整天在读.到了第二天,办理政务时,处理决断很快.他死后,家里 人打开书箱一看,原来是一部《论语》 PPT16 第二段 赵普性格深沉而严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己 的责任宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普 却刚毅果断,没有谁能与他相提并论他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不 用这个人.赵普第二天又上奏章举荐这个人,太祖还是不用.第三天,赵普还是上 报这人太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上赵普脸色不变,跪在地上把 碎纸片拾起来带回家,过些日子把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当初一样拿 去上奏太祖这才清醒过来,最终任用了这个人 模块四:读活课文 教学板块8:复述故事 同学们,通过大家的努力,我们已经疏通了文章的大意,你能脱离书本,用 自己的语言讲述赵普的故事吗? pPT17下面请同学们试着复述赵普的故事, 简要复述故事 要求:忠实于课文原意;用自己的语言表达。讲给同桌听 (现场老师组织学生讲述故事,并做评价。时间4分钟) pT8刚才是请同学们简要的复述故事内容,下面啊老师有更高的要求 你能展开自己合理的想像,特别是对一些细节的想像,来生动地复述课文故事 吗?由于时间关系,在这节课上我们就不进行交流了,请大家在课后列出复述的 提纲,做好复述准备,下节课大家再来交流。另外,请同学们课后熟读课文,争 取能熟练的背诵课文 课后学习 1、合理想像,列出生动复述赵普故事的复述提纲 6
6 赵普年轻时熟悉官吏(应处理)的事务,他学问不多,等到做了宰相,宋太祖常 拿读书这件事劝他.他晚年读书勤奋,每次(退朝后)回到自己的住宅,关上门,打 开书箱,拿出书,整天在读.到了第二天,办理政务时,处理决断很快.他死后,家里 人打开书箱一看,原来是一部《论语》. PPT16 第二段 赵普性格深沉而严肃刚正,虽然对人多忌妒刻薄,但能把天下大事作为自己 的责任.宋代初年,在宰相职位上的人,许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普 却刚毅果断,没有谁能与他相提并论.他曾经上奏推荐某人担任某个官职,太祖不 用这个人.赵普第二天又上奏章举荐这个人,太祖还是不用.第三天,赵普还是上 报这人.太祖生气了,把赵普的奏章撕碎了扔在地上.赵普脸色不变,跪在地上把 碎纸片拾起来带回家,过些日子把这些旧纸片修补、连结起来,重新像当初一样拿 去上奏.太祖这才清醒过来,最终任用了这个人. 模块四：读活课文 教学板块 8：复述故事 同学们，通过大家的努力，我们已经疏通了文章的大意，你能脱离书本，用 自己的语言讲述赵普的故事吗？ PPT17 下面请同学们试着复述赵普的故事， 简要复述故事： 要求：忠实于课文原意；用自己的语言表达。讲给同桌听。 （现场老师组织学生讲述故事，并做评价。时间 4 分钟） PPT18 刚才是请同学们简要的复述故事内容，下面啊，老师有更高的要求， 你能展开自己合理的想像，特别是对一些细节的想像，来生动地复述课文故事 吗？由于时间关系，在这节课上我们就不进行交流了，请大家在课后列出复述的 提纲，做好复述准备，下节课大家再来交流。另外，请同学们课后熟读课文，争 取能熟练的背诵课文。 课后学习 1、合理想像，列出生动复述赵普故事的复述提纲
2、熟读课文,要求能熟练背诵 老师出镜,这节课就上到这里,同学们,再见
7 2、熟读课文，要求能熟练背诵。 老师出镜好，这节课就上到这里，同学们，再见