赵普 《宋史》
《宋史》
学习目标 能够借助注释和工具书理解课文内容 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人 物的方法 3、把握人物性格特点,感受人物形象的 魅力
1、能够借助注释和工具书理解课文内容. 2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人 物的方法. 3、把握人物性格特点，感受人物形象的 魅力. 学习目标：
课前预习: 了解赵普生平主要事迹 2、利用工具书查阅字音,准确诵读文章 3、结合书下注释,了解文章大致内容 4、完成原文的抄写和翻译
课前预习： 1、了解赵普生平主要事迹 2、利用工具书查阅字音，准确诵读文章 3、结合书下注释，了解文章大致内容 4、完成原文的抄写和翻译
宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤,经过陈 桥兵变黄袍加身,可是自从登上了皇位 之日起,宋太祖就一直有这样的担忧 我是各位将领拥立为皇帝的,可是如果 有一天,又有一位被拥立的皇帝把我给 顶替了,那可怎么办呢?如何保住我大 宋社稷长久,江山万古一统呢? 夏 宋太祖 太原 吐蕃 下汴京 宋 成都 明州 岌普
宋朝开国皇帝宋太祖赵匡胤，经过陈 桥兵变黄袍加身，可是自从登上了皇位 之日起，宋太祖就一直有这样的担忧： 我是各位将领拥立为皇帝的，可是如果 有一天，又有一位被拥立的皇帝把我给 顶替了，那可怎么办呢？如何保住我大 宋社稷长久，江山万古一统呢？ 赵 普
于是他就向手下最主要谋士请教。这位 谋士就向他建议:“陛下,以往社会混乱, 主要在于许多将领手中兵权太重。只要您 剥夺了他们的兵权,我大宋江山就可以稳 固万年。” 夏 宋太祖 宋太祖听后,连连称是。于是宋太祖在这位谋 士的策划下,利用“杯酒释兵权”的手段,使 高级将领自动交出了兵权。 岌音
于是他就向手下最主要谋士请教。这位 谋士就向他建议：“陛下，以往社会混乱， 主要在于许多将领手中兵权太重。只要您 剥夺了他们的兵权，我大宋江山就可以稳 固万年。” 宋太祖听后，连连称是。于是宋太祖在这位谋 士的策划下，利用“杯酒释兵权”的手段，使 高级将领自动交出了兵权。 赵 普
接着,这位高级谋士又向宋太祖提出了“ 先南后北”的战略方针,逐步削除周边小 国,又建议宋太祖把地方的财税权收归中 央。到此为止,宋朝结束了五代以来小国 林立,军阀混战,民不聊生的局面,人民 开始过上了比较安定的生活。 宋太祖
接着，这位高级谋士又向宋太祖提出了“ 先南后北”的战略方针，逐步削除周边小 国，又建议宋太祖把地方的财税权收归中 央。到此为止，宋朝结束了五代以来小国 林立，军阀混战，民不聊生的局面，人民 开始过上了比较安定的生活。 赵 普
这位谋士就是宋朝初年的著 名宰相——赵普。赵普虽然能 谋善断,但早年读书太少,晚 年常读《论语》,他曾经对宋 太祖的弟弟宋太宗说:“我用 半部《论语》替太祖打天下 我再用半部《论语》替陛下治 天下。”所以,后人赞扬他“ 半部论语治天下”。 “半部论语”这则成语常用来强 调学习儒家经典的重要性。来 源于宋罗大经《鹤林玉露》
这位谋士就是宋朝初年的著 名宰相——赵普。赵普虽然能 谋善断，但早年读书太少，晚 年常读《论语》，他曾经对宋 太祖的弟弟宋太宗说：“我用 半部《论语》替太祖打天下， 我再用半部《论语》替陛下治 天下。”所以，后人赞扬他“ 半部论语治天下”。 “半部论语”这则成语常用来强 调 学习儒家经典的重要性。来 源于宋.罗大经《鹤林玉露》
以诵读贯穿全文,通过不同方式的诵 读来走进文章,每个层面的诵读都要有目 的,有指导,有实效。 以读知文—借助诵读,了解大意 以读会意—借助诵读,理解文章 以读悟人—借助诵读,领会风采
以诵读贯穿全文，通过不同方式的诵 读来走进文章，每个层面的诵读都要有目 的，有指导，有实效。 以读知文——借助诵读，了解大意 以读会意——借助诵读，理解文章 以读悟人——借助诵读，领会风采
、以读知文 组织学生用多种方式朗读课文。 学生最终做到读准字音,读出节奏 读出感受,了解故事的基本内容
组织学生用多种方式朗读课文。 学生最终做到读准字音，读出节奏， 读出感受，了解故事的基本内容。 一、以读知文
二、以读会意 、引导学生回顾文言文翻译的原则 学生具备了初步的翻译文言文的方法,可以 让学生回顾在翻译时注意什么
三、以读会意 1、引导学生回顾文言文翻译的原则 学生具备了初步的翻译文言文的方法，可以 让学生回顾在翻译时注意什么。 二、以读会意