正德中学七年级语文导学案 《赵普》第一课时 等第 班级 组别 学生姓名 组长签名 学习目标:1、解决字词,熟读成诵。2、了解赵普人物形象 学习重点:解决字词学习难点:熟读成诵 学习过程 :了解赵普 赵普(922992)北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚,任掌 书记,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史,乾德二 年起任宰相,太宗时又两次为相,淳化三年因病辞职,封魏国公,他 少时为吏,读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法!“半部 论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋罗大经 《鹤林玉露》 教师范读课文,学生齐读,或自由朗读,为下面加粗字加拼音。 寡学术() 阖户启箧( 薨( 龌龊( 奏牍() 缀()卒() 再次阅读课文,关于刻苦读书的成语找出出自本文的一个成语 四、我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多,请再写出 两条类似的成语
正德中学七年级语文导学案 《赵普》第一课时 等第 班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标: 1、解决字词，熟读成诵。2、了解赵普人物形象 学习重点：解决字词 学习难点：熟读成诵 学习过程： 一：了解赵普 赵普（922—992）北宋大臣。字则平。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌 书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二 年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他 少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！ “半部 论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋.罗大经 《鹤林玉露》 二：教师范读课文，学生齐读，或自由朗读，为下面加粗字加拼音。 寡学术（ ） 阖户启箧（ ）（ ） 薨（ ） 龌龊（ ） 奏牍（ ） 缀（ ）卒（ ） 三、再次阅读课文，关于刻苦读书的成语找出出自本文的一个成语。 四、我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，请再写出 两条类似的成语。
正德中学七年级语文导学案 《赵普》第二课时 等第 班级 组别 学生姓名 组长签名 学习目标:1、解决重点字词的含义。2、翻译课文 学习重点:1、2、学习难点:1、2、 学习过程: 检査课文背诵情况,复习字词 解释下列加线词语的意思 1、寡()学术,及()为()相 2、晚年手不释( 3、虽( )多忌克 4、而能以( )天下事为( )己任 尝( )奏荐某人为( )某官 6、普明日 )复( )奏其人 7、普颜色( )不变 8、太祖乃( )悟,卒( 用其人 、请翻译下列句子,说说原句与译句有何不同 1、太祖常劝 以读书(省略句倒装) 2、读之竟日 (状语后置)
正德中学七年级语文导学案 《赵普》第二课时 等第 班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标: 1、解决重点字词的含义。2、翻译课文 学习重点：1、2、 学习难点：1、2、 学习过程： 一、 检查课文背诵情况，复习字词 二、 解释下列加线词语的意思 1、寡（ ）学术，及（ ）为（ ）相 2、晚年手不释（ ）卷（ ） 3、虽（ ）多忌克 4、而能以（ ）天下事 为（ ）己任 5、尝（ ）奏荐某人为（ ）某官 6、普明日（ ）复（ ）奏其人 7、普颜色（ ）不变 8、太祖乃（ ）悟，卒（ ）用其人 三、请翻译下列句子，说说原句与译句有何不同 1、太祖常劝 以读书 （省略句 倒装） 2、读之竟日 （状语后置）
3、碎裂奏牍掷地 (无把字句省略) 三、如何翻译文言文 在翻译过程中,必须遵循“字字有着落,直译、意译相结合,以 直译为主”的原则。这就要求我们,在具体翻译时,对句子中的每个 字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入座。翻译 时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语, 使字不离词,词不离句。如果直译后语意不畅,还应用意译作为辅助 手段,使句意尽量达到完美。 在文言文中凡是国名、地名,人名,官名、帝号,年号、器物名、 度量衡等,在翻译时,可以原封不动地保留下来,不用翻译,因为这 些词一般都无法与现代汉语对译。 变单音节为双音节词。 添加省略成分 调整语序 四、试着翻译课文 1、普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷, 2、每归私第,阖户启箧取书,读之竟日
3、碎裂奏牍掷 地 （无把字句 省略） 三、 如何翻译文言文 在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以 直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个 字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译 时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语， 使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助 手段，使句意尽量达到完美。 在文言文中凡是国名、地名，人名，官名、帝号，年号、器物名、 度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这 些词一般都无法与现代汉语对译。 变单音节为双音节词。 添加省略成分。 调整语序 四、试着翻译课文 1、普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷， 2、每归私第，阖户启箧取书，读之竟日
3、及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十 篇也 4、普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任 5、宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某 人为某官,太祖不用。 6、普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂 奏牍掷地, 7、普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃 悟,卒用其人
3、及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十 篇也。 4、普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。 5、宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某 人为某官，太祖不用。 6、普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂 奏牍掷地， 7、普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃 悟，卒用其人
正德中学七年级语文导学案 《赵普》第三课时 等第 班级 组别 学生姓名 组长签名 学习目标:1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心 2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。 学习重点:3、能围绕中心,对文中内容展开合理想像,训练细节描写 学习难点:4、能联系实际、联系社会,说出赵普其人其事的现实意义。 学习过程 继续检査背诵 简要归纳文章主要介绍了赵普的哪些事情 、研读第一段思考: 1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么? 2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋?你能说出有关刻苦读书的 成语吗? 3、你读了这一段还有什么新发现?
正德中学七年级语文导学案 《赵普》第三课时 等第 班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标: 1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。 2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。 学习重点：3、能围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写 学习难点：4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。 学习过程： 一、 继续检查背诵 二、简要归纳文章主要介绍了赵普的哪些事情 三、研读第一段思考： 1、宋太祖劝赵普多读书的原因是什么？ 2、哪些语句可以看出赵普读书非常勤奋？你能说出有关刻苦读书的 成语吗？ 3、你读了这一段还有什么新发现？
正德中学七年级语文导学案 《赵普》第四课时 等第 班级组别学生姓名 组长签名 学习目标:1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心 2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。 学习重点:3、能围绕中心,对文中内容展开合理想像,训练细节描写 学习难点:4、能联系实际、联系社会,说出赵普其人其事的现实意义。 学习过程 读第二段请找出赵普奏荐人才时的细节描写,你从中可以看出 赵普的什么性格特征? 二、填表,找出赵普如何向太宗奏荐人才,太宗反映如何,找出关键 词语,从中可以看出赵普什么精神? 赵普:尝奏荐 太|不用 精神: 五、你从赵普身上能学到什么?像他这样读书在当今社会管用吗?
正德中学七年级语文导学案 《赵普》第四课时 等第 班级__________组别________学生姓名______________组长签名_____________ 学习目标: 1、能在理解课文内容的基础上准确概括课文的中心。 2、能找出文中的细节描写并分析其对刻画人物性格所起的作用。 学习重点：3、能围绕中心，对文中内容展开合理想像，训练细节描写 学习难点：4、能联系实际、联系社会，说出赵普其人其事的现实意义。 学习过程： 一、读第二段请找出赵普奏荐人才时的细节描写，你从中可以看出 赵普的什么性格特征？ 二、填表，找出赵普如何向太宗奏荐人才，太宗反映如何，找出关键 词语，从中可以看出赵普什么精神？ 赵普: 尝奏荐 太 宗： 不用 精神： 五、你从赵普身上能学到什么？像他这样读书在当今社会管用吗？