盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用) 学习 五、赵普(第1课时) 课型 内容 编写朱在彬 审核人 年级 学科 人 学习1、识记相关常识和生字词。2、理解重要语句。3、准确地翻译全文,背诵全文。 目标|4、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法 学习 重难 1、识记相关常识和生字词。2、理解重要语句。3、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作 方法 程 明 、给黑体字注音:阖户()启箧( )既薨( )龌齪( 2、填空:赵普 政治家。相传有“半部《论语》治天下”的说法。“四书”:《大学 习 板/《中庸》《论语》、《孟子》;“五经”:《诗》、《书》、《礼》、《乐》(或《易》)、《春秋》 块 3、本文写了赵普的哪两件事? 1、解释加点字: ①普少习吏事( )②尝奏荐( )③普明日复奏其人( )④卒用其 人( )⑤及为相()⑥手不释卷()⑦阖户()⑧普颜色不变 )⑨阖 户启箧( )⑩读之竟日() 探|2、翻译: 究①太祖常劝以读书 板②读之竞日。 块③碎裂奏牍掷地。 ④及次日临政,处决如 流 ⑤既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也 3、写出有关勤奋学习的成语4个。 普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书 读之竟日。及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论语》二十篇也 普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断, 未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人,亦不用。明日,普又以其人奏,太祖 检 怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人, 1、解释加点词。 板①普少习吏事( ②读之竞日( )③普颜色不变( )④他日补缀旧纸 块 ⑤龌龊( ⑥碎裂奏牍( 2、说出下面典故与赵普有关的一项是( A、闭门读书B、半部《论语》治天下C、凿壁借光D、闻鸡起舞 3、研读下面几句话,说说它们在写法上有什么特点,并说说这样写有什么好处?
盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用） 学习 内容 五、赵普（第 1 课时） 课型 编写 人 朱在彬 审核人 年级 7 学科 语 文 学习 目标 1、识记相关常识和生字词。2、理解重要语句。3、准确地翻译全文，背诵全文。 4、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法。 学习 重难 点 1、识记相关常识和生字词。2、理解重要语句。3、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作 方法。 学 习 过 程 说 明 预 习 板 块 1、给黑体字注音：阖户（ ） 启箧（ ） 既薨（ ） 龌龊（ ） 2、填空：赵普， 政治家。相传有“半部《论语》治天下”的说法。“四书” ：《大学》、 《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经” ：《诗》、《书》、《礼》、《乐》（或《易》）、《春秋》。 3、本文写了赵普的哪两件事？ 探 究 板 块 1、解释加点字： ①普少习．吏事（ ）②尝．奏荐（ ）③普明日．．复奏其人 （ ）④卒．用其 人 （ ）⑤及．为相（ ）⑥手不释．卷（ ）⑦阖．户（ ）⑧普颜色．．不变（ ）⑨阖 户启．箧（ ）⑩读之．竟日（ ） 2、翻译： ①太祖常劝以读书。 。 ②读之竟日。 。 ③碎裂奏牍掷地。 。 ④及次日临政，处决如 流。 。 ⑤既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也 。 3、写出有关勤奋学习的成语 4 个。 。 检 测 板 块 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书， 读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断， 未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖 怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 1、解释加点词。 ①普少习．吏事（ ） ②读之竟日．．（ ）③普颜色．．不变 （ ）④他日．．补缀旧纸 （ ）⑤龌龊．．（ ）⑥碎裂．．奏牍（ ） 2、说出下面典故与赵普有关的一项是（ ） A、闭门读书 B、半部《论语》治天下 C、凿壁借光 D、闻鸡起舞 3、研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处？
①每归私第,阖户启箧取书,读之竟日 ②普颜色不变,跪而拾之以归。 ③他日补缀旧纸,复奏如 4、翻译 (1)普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书 (2)宋初,在相位者多龌龊循默,普刚毅果断,未有其比。 (3)太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归。 (4)太祖乃悟,卒用其人。 学校大厅的门被踢破了。 可怜的门。自从安上那天起,几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子,正是撒欢儿的年 龄。用脚开门,用脚关门,早巳成了不足为奇的大众行为。 教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,可是不顶用。他找到校长: 干脆,换成铁门——让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了,说,放心吧,我已经订做了最坚固 的门。很快,破门拆下来,新门装上去了。 新门似乎挺得“人缘”,装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口,总是不由自主地 放慢脚步。阳光随着门扉旋转,灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻,孩子们感觉到了 爱与被爱的欣幸 延 这道门怎能不坚固——它捧出一份足金的信任,它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中 伸 让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护 这是一道玻璃门。 块1.校长说“我已经订做了最坚固的门”,意味深长。为什么说这门是最坚固的?根据文意作简要 回答 2.文中说,“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么? 3.“灿灿的金色洒了孩子们一身一脸”,这句描写起到了怎样的作用? 4.对“如何纠正不良行为习惯”这一问题,教导主任和校长持不同的观点主张,根据文意分别概 括回答 学后 反思 盱眙县第三中学有效教学目标导学案(学生用)
①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 ②普颜色不变，跪而拾之以归。 ③他日补缀旧纸，复奏如 初。 4、翻译： (1)普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。 （2）宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。 。 （3）太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。 。 （4）太祖乃悟，卒用其人。 。 延 伸 板 块 学校大厅的门被踢破了。 ──可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年 龄。用脚开门，用脚关门，早巳成了不足为奇的大众行为。 教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长： 干脆，换成铁门──让他们去“啃”那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最坚固 的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。 新门似乎挺得“人缘”，装上以后居然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地 放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的时刻，孩子们感觉到了 爱与被爱的欣幸。 这道门怎能不坚固──它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中， 让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。 ──这是一道玻璃门。 1．校长说“我已经订做了最坚固的门”，意味深长。为什么说这门是最坚固的? 根据文意作简要 回答。 ________________________________________________________________ 2．文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。”这“易碎的梦”具体指什么? ________________________________________________________________ 3．“灿灿的金色洒了孩子们—身一脸”，这句描写起到了怎样的作用? ________________________________________________________________ 4．对“如何纠正不良行为习惯”这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，根据文意分别概 括回答。 ________________________________________________________________。 学后 反思 盱眙县第三中学有效教学目标导学案（学生用）
内容 五、赵普(第2课时) 编写 人/朱在彬 审核人 年级 7 学科 学习1、理解重要语句。2、准确地翻译全文。3、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁 目标的写作方法。 学习 重难|1、理解重要语句。2、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法 学习过程 普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。晚年手不释卷,每归私第, 阖户启箧取书,读之竞日,及次日临政,处决如流。既薨,家人发箧视之,则《论 语》二十篇也 普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任。宋初,在相位者多龌龊 循默,普刚毅果断,未有其比。尝奏荐某人为某官,太祖不用。普明日复奏其人, 亦不用。明日,普又以其人奏,太祖怒,碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之 以归。他日补缀旧纸,复奏如初。太祖乃悟,卒用其人。 1.解释黑体字: 寡学术()及为相()闔户()启箧( 手不释卷() 处决如流( )既薨( )虽多忌克()太祖乃悟( 预以天下事()补缀旧纸 )掷地( 习|2.翻译 板①及次日临政,处决如流 ②尝奏荐某人为某官,太祖不用 ③虽多忌克,而能以天下事为己任 ④他日补缀旧纸,复奏如初。 ⑤碎裂奏牍掷地,普颜色不变,跪而拾之以归 ⑥晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日 3.用一句话概括每一段的内容 探|4.文中的细节描写非常生动,试举一例说明在文中的作用 究 板|5、细读材料,回答问题:七月卒,年七十一。上闻之震悼,谓近臣 朕 块君临以来,每优礼之普亦倾竭自效,尽忠国家,真社稷臣也,朕甚惜 (一一选自《宋史·赵普传》) (1)区别字意
学习 内容 五、赵普（第 2 课时） 课型 编写 人 朱在彬 审核人 年级 7 学科 语 文 学习 目标 1、理解重要语句。2、准确地翻译全文。3、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁 的写作方法。 学习 重难 点 1、理解重要语句。2、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法。 学 习 过 程 说 明 预 习 板 块 普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第， 阖户启箧取书，读之竟日，及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论 语》二十篇也。 普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊 循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人， 亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之 以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 1．解释黑体字： 寡学术( )及为相（ ）阖户（ ） 启箧（ ）手不释卷( ) 处决如流( ) 既薨（ ）虽多忌克（ ） 太祖乃悟（ ） 以天下事( ) 补缀旧纸（ ）掷地（ ） 2．翻译： ①及次日临政，处决如流。 ________________________________________________________________ ②尝奏荐某人为某官，太祖不用。 。 ③虽多忌克，而能以天下事为己任。 。 ④他日补缀旧纸，复奏如初。 。 ⑤碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。 。 ⑥晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 。 探 究 板 块 3．用一句话概括每一段的内容。 ________________________________________________________________ 4．文中的细节描写非常生动，试举一例说明在文中的作用。 _______________________________________________________________ _。 5、细读材料，回答问题：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“……朕 君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜 之！” （——选自《宋史•赵普传》） （1）区别字意：
A七月卒( B卒用其人() (2)在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子,写在下面横线上:并请你概 括选文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖对他的评价。 《我的母亲》(节选):①我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在 别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉 眼光,就吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大, 她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无 论怎样重罚,总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 ②有一个初秋的傍晚.我吃了晚饭在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我 母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不 肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉)什么!老子都不老子呀。” 我刚说了这句话。一抬头,看见母亲从家里,我赶快把小衫穿上。但她已听见这 句轻薄的话了。晚上人静后,她罚我跪下.重重地责罚了一顿。她说:“你没了 检老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我 测|跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。医 板|来医去,总医不好。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她 块把我叫醒,她真用舌头我的病眼,这是我的严师,我的慈母。 1.以上两段文字是从哪两个方面来写“我”的母亲的? 2.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句,打我一下”? 3.赏析画线句 1、下列句子中没有语病的是( A、在同学们的热心的帮助下,使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。 延B、中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好 伸|C、老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我面前。 板|D、他迈着强壮有力的步伐正面向我们走来 块|2、仿写: 如果生命是水,尊严就是流动:如果生命是火,尊严就是燃烧:如果生命 是 ,尊严就是 学后 反思
A 七月卒（ ） B 卒用其人（ ） （2）在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上；并请你概 括选文的内容来证明赵普确如材料中宋太祖对他的评价。 。 检 测 板 块 《我的母亲》(节选)：①我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在 别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉 眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大， 她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无 论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 ②有一个初秋的傍晚．我吃了晚饭在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我 母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不 肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么!老子都不老子呀。” 我刚说了这句话。一抬头，看见母亲从家里，我赶快把小衫穿上。但她已听见这 句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下．重重地责罚了一顿。她说：“你没了 老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我 跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医 来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她 把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 1.以上两段文字是从哪两个方面来写“我”的母亲的？ 答： 2.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”？ 答： 3.赏析画线句。 答： 。 延 伸 板 块 1、下列句子中没有语病的是（ ） A、在同学们的热心的帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。 B、中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。 C、老师那和蔼可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我面前。 D、他迈着强壮有力的步伐正面向我们走来。 2、仿写： 如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命 是 ，尊严就是___________ ____________ ___ _ 。 学后 反思