苏教版七(下)《赵普》同步练习 识记字词。(给下列加粗的字词注音)(5分) 吏事(Ii)寡学术(gua)阖户(he)启箧(qie)既薨(hong 循默(xun)齷齪( wo chuo)奏牍(du)掷地(zhi)补缀(zhui) 理解词义。(30分) )解释加粗的字(或词)(12分) (1)少习吏事【年轻】(2)寡学术【少】(3)及为相【等到】(4)晚年手不释卷【放下】 (5)每归私第【府第,大的住宅】(6)阖户启箧取书【关闭】(7)读之竞日【整天】 (8)及次日临政【处理政务】(9)处决如流【像水向下淌,比喻快速】 (10)既薨(古代称诸侯或大官死叫做“薨”)(11)家人发箧视之(书箱) (12)则《论语》二十篇也【原来是】(13)虽多忌克【虽然:对人忌妒刻薄】 (14)普①性②深沉有③岸谷(性情:沉着:形容人严肃刚正)(15)在相位①者多② 龌齪⑧循默【…的人:这里形容人过分谨慎,拘于小节:按常规办事,不多言语】 (16)未有其比【相提并论】(17)尝奏荐某人为某官【曾经】(18)普明日复奏其人【又】 (19)碎裂奏牍掷地【扔】(20)太祖乃悟【才】(21)卒用其人【终于】 (二)一词多义。(8分) 1.【为】(1)以天下事为己任(当作)(2)奏荐某人为某官(担任) 2.【之】(1)读之竟日(书)(2)家人发箧视之(书箱里面) (3)跪而拾之以归(碎裂的奏牍)(4)至之市(到…..去,往) 3.【以】(1)太祖常劝以读书(拿)(2)而能以天下事为己任(把) (3)跪而拾之以归(表顺承的连词,相当于“而”)(4)岁以大穰(因为) 4.【习】(1)学而时习之(温习)(2)普少习吏事(熟悉) 5.【而】(1)而能以天下事为己任(表转折,但,却)(2)跪而拾之以归(表顺承) 6.【如】(1)处决如流(像)(2)匠师如其言(遵照)
苏教版七（下）《赵普》同步练习 一．识记字词。（给下列加粗的字词注音）（5 分） 吏事（lì ） 寡学术（ guǎ ） 阖户（ hé ） 启箧（qiè） 既薨（hōng ） 循默（xún ） 龌龊（wò chuò） 奏牍（dú ） 掷地（zhì ） 补缀（zhuì） 二．理解词义。（30 分） （一）解释加粗的字（或词）。（12 分） （1）少习吏事【年轻 】（2）寡学术【少 】（3）及为相【等到 】（4）晚年手不释卷【放下】 （5）每归私第【府第，大的住宅 】（6）阖户启箧取书【关闭 】（7）读之竟日【整天 】 （8）及次日临政【处理政务 】（9）处决如流【像水向下淌，比喻快速 】 （10）既薨（古代称诸侯或大官死叫做“薨” ）（11）家人发箧视之（书箱 ） （12）则《论语》二十篇也【原来是】（13）虽多忌克【虽然 ；对人忌妒刻薄 】 （14）普.①性②深沉有③岸谷（性情；沉着；形容人严肃刚正） （15）在相位①者多② 龌龊③循默【……的人 ；这里形容人过分谨慎，拘于小节；按常规办事，不多言语】 （16）未有其比【相提并论】（17）尝奏荐某人为某官【曾经】（18）普明日复奏其人【又】 （19）碎裂奏牍掷地【 扔 】 （20）太祖乃悟【才】 （21）卒用其人【终于】 （二）一词多义。（8 分） 1．【为】（1）以天下事为己任（ 当作） （2）奏荐某人为某官（担任） 2．【之】（1）读之竟日（书）（2）家人发箧视之（书箱里面） （3）跪而拾之以归（碎裂的奏牍）（４）至之市(到……去，往) 3．【以】（1）太祖常劝以读书（拿）（2）而能以天下事为己任（把） （3）跪而拾之以归（表顺承的连词，相当于“而” ）（4）岁以大穰（因为 ） 4．【习】（1）学而时习之（温习 ）（2）普少习吏事（熟悉） 5．【而】（1）而能以天下事为己任（表转折，但，却）（2）跪而拾之以归（表顺承） 6．【如】（1）处决如流（像）（2）匠师如其言（遵照 ）
(三)古今异义。(8分) 古义 1、寡学术 知识学问 有系统的专业性很强的学问事处 2、每归私第 府第,大的住宅 用在数词前边表示次序 家人发箧视之 打开 发送、开发 阖户启箧 门 常用义为人家、户头 及次日临政,处决如流 处理决断 枪毙犯人 6、在相位者多齷齪循默 形容人过分谨慎,拘于小节不干净,比喻人品恶劣 颜色不变 色彩或颜料等 8、明日,普又以其人奏 某时段的第二天 今天的后一天,第二天 (四)说出下列词语词类活用的情况。(2分) 碎饔奏牍掷地【使动用法:“碎裂”是使动用法,在现代汉语种应当用“把字句”来翻译,把-- 撕碎】(温馨提示:使动用法是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思,即此时谓语表示的动作不是由主 语发出的而是由宾语发出的。实际上它是以动宾的结构方式表达了兼语式的内 容。) 三.句子。(17分) 1.下面句子朗读停顿有误的一项是(D)(2分) A.太祖/常劝/以读书B.家人/发箧/视之C.他日/內缀/旧纸D.能/以天下事/为己任 2.翻译下列句子。(10分) (1)及为相太祖常劝以读书。【等到做了宰相宋太祖常常拿读书这件事来欢赵普 (2)阖户启箧取书,读之竟日。【关上门打开书箱取出书来,读就是一整天】 3)及次日,处决如流。【到了第二天处理政务量,处理决断非常迅速】 4)太祖怒,碎裂奏牍掷地。【太祖非常生气,把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上】 (5)宋初,在相位者多龌龊,普刚毅果断,未有其比。【宋朝初年,在宰相职位上的人,许 多都拘谨顾小节而遇事沉默不言,赵普却刚毅果断,没有谁能与他相提并论。】 3.说出下列句子的特殊性。(5分) (1)太祖常劝以读书。【省略句、倒装句:“劝”后省略了宾语“之”,介宾短语“以读书”后置】 (2)读之竟日。【倒装句:状语“竟日”后置作了补语】 (3)普明日复奏其人,亦不用。【省略句:“奏”后承上文省去“荐”】 (4)碎裂奏牍掷地。【省略句:“掷”后省略了介词“于”】 (5)而能以天下事为己任。【固定句式:“以…为”译为“把.作”】
（三）古今异义。（8 分） 词语 古义 今义 1、寡学术 知识学问 有系统的专业性很强的学问事处 2、每归私第 府第，大的住宅 用在数词前边表示次序 3、家人发箧视之 打开 发送、开发 4、阖户启箧 门 常用义为人家、户头 5、及次日临政，处决如流 处理决断 枪毙犯人 6、在相位者多龌龊循默 形容人过分谨慎，拘于小节 不干净，比喻人品恶劣 7、普颜色不变 脸色 色彩或颜料等 8、明日，普又以其人奏 某时段的第二天 今天的后一天，第二天 （四）说出下列词语词类活用的情况。（2 分） 碎裂奏牍掷地【使动用法：“碎裂”是使动用法，在现代汉语种应当用“把字句”来翻译，把------ 撕碎】（温馨提示：使动用法是指谓语动词具有“使之怎么样”的意思，即此时谓语表示的动作不是由主 语 发 出 的 而 是 由 宾 语 发 出 的 。 实 际 上 它 是 以 动 宾 的 结 构 方 式 表 达 了 兼 语 式 的 内 容。） 三．句子。（17 分） 1．下面句子朗读停顿有误的一项是（D ）（2 分） A．太祖/常劝/以读书 B．家人/发箧/视之 C．他日/补缀/旧纸 D．能/以天下事/为己任 2．翻译下列句子。（10 分） （1）及为相太祖常劝以读书。【等到做了宰相，宋太祖常常拿读书这件事来劝（赵普）】 （2）阖户启箧取书，读之竟日。【关上门打开书箱取出书来，一读就是一整天】 （3）及次日，处决如流。【到了第二天处理政务量，处理决断非常迅速】 （4）太祖怒，碎裂奏牍掷地。【太祖非常生气，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上】 （5）宋初，在相位者多龌龊，普刚毅果断，未有其比。【宋朝初年，在宰相职位上的人，许 多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。】 3．说出下列句子的特殊性。（5 分） （1）太祖常劝以读书。【省略句、倒装句：“劝”后省略了宾语“之”，介宾短语“以读书”后置】 （2）读之竟日。【倒装句：状语“竟日”后置作了补语】 （3）普明日复奏其人，亦不用。【省略句：“奏”后承上文省去“荐”】 （4）碎裂奏牍掷地。【省略句：“掷”后省略了介词“于”】 （5）而能以天下事为己任。 【固定句式：“以……为”译为“把……当作”】
四.阅读理解。(48分) 1.根据原文将下列句子补充完整。(5分) (1)晚年手不释卷,每归私第,阖户启箧取书,读之竟日 (2)普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任 (3)宋初,在相位者多齷齪,普未有其比刚毅果断。 (4)宋太祖劝赵普多读书的原因是:普少习吏事,寡学术。 (5)读书给赵普带来的益处是:及次日临政,处决如流 2.下列对文章的理解分析不当的一项是(E)(2分)A.这篇文章主要写了赵普的两件事:刻苦 读书,奏荐人才。表现了一个中心:赵普能以天下事为己任。B.本文刻画人物,善于运用细节描写的方法 阖户启箧取书”细节中的—个“阖”字,表明赵普闭门谢客、刻苦读书的精神。C.写赵普沉着镇定, 描写了“跪而拾之”的细节。写赵普为国推荐人才的决心和耐心,又描写了“补缀旧纸″这一生动感人的 细节。D.赵普死后,发现箱子有一部《论语》。这一细节表明他平时手不释卷所读之书就是《论语》后 人称誉他“半襄阳《论语》治天下″是有根据的。E.在“奏荐人才”的描写中,主要通过宋太祖与赵普的 对话来表现赵普超人的毅力和坚定的意志 3.从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。(2分)【答:“阖"、“启"、“诹取”“读”上承“劝” 下启“处决如流”,一连串连贯的动作描写,写出赵普为国勤奋读书的精神。】 4.赵普的“处决如流”在文中有什么作用?(2分) 【答:既反映了赵普读书的效果,又写出了赵普学以致用的精神 5.文章的第二节采用了什么写作方法?(2分) 【答文章第二节采用了概括介绍与具体的细节描写相结合的写作方法。】 6.赏析“普性深沉有岸谷,虽多忌克,而能以天下事为己任”。(2分) 【答:这句话是对赵普为人的客观评价。既体现出其观点,也概括了“以天下为己任”的品 质,引出下文奏荐人才的故事。】 7.课文第二段写赵普奏荐人才有哪些细节描写?从中可以看出赵普有什么性格?(2分 【细节描写有“颜色不变,跪而拾之”“补缀旧纸"。这些细节反映了赵普不顾个人安危为国 家举荐人才,表现了他能以天下事为己任和刚毅果断的品行风格。】 8.“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么?“卒用其人”说明太祖是个什么样的人?(2分) 【答:①悟出了赵普的良苦用心,由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才。②说明太祖 是个偶尔固执,但最终仍会明辨是非的君主。】
四．阅读理解。（48 分） 1．根据原文将下列句子补充完整。（5 分） （1）晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。 （2）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任 （3）宋初，在相位者多龌龊，普未有其比刚毅果断。 （4）宋太祖劝赵普多读书的原因是：普少习吏事，寡学术。 （5）读书给赵普带来的益处是：及次日临政，处决如流。 2．下列对文章的理解分析不当的一项是（E）（2 分）A．这篇文章主要写了赵普的两件事：刻苦 读书，奏荐人才。表现了一个中心：赵普能以天下事为己任。B．本文刻画人物，善于运用细节描写的方法， “阖户启箧取书”细节中的一个“阖”字，表明赵普闭门谢客、刻苦读书的精神。C．写赵普沉着镇定， 描写了“跪而拾之”的细节。写赵普为国推荐人才的决心和耐心，又描写了“补缀旧纸”这一生动感人的 细节。D．赵普死后，发现箱子有一部《论语》。这一细节表明他平时手不释卷所读之书就是《论语》。后 人称誉他“半襄阳《论语》治天下”是有根据的。E．在“奏荐人才”的描写中，主要通过宋太祖与赵普的 对话来表现赵普超人的毅力和坚定的意志。 3．从文中找出能表现赵普读书勤奋的词语。（2 分）【答：“阖”、“启”、“取”“读”上承“劝”， 下启“处决如流”，一连串连贯的动作描写，写出赵普为国勤奋读书的精神。】 4．赵普的“处决如流”在文中有什么作用？（2 分） 【答：既反映了赵普读书的效果，又写出了赵普学以致用的精神。】 5．文章的第二节采用了什么写作方法？（2 分） 【答文章第二节采用了概括介绍与具体的细节描写相结合的写作方法。】 6．赏析“普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任”。（2 分） 【答：这句话是对赵普为人的客观评价。既体现出其观点，也概括了“以天下为己任”的品 质，引出下文奏荐人才的故事。】 7．课文第二段写赵普奏荐人才有哪些细节描写？从中可以看出赵普有什么性格？（2 分 【细节描写有“颜色不变，跪而拾之”“补缀旧纸”。这些细节反映了赵普不顾个人安危为国 家举荐人才，表现了他能以天下事为己任和刚毅果断的品行风格。】 8．“太祖乃悟”中太祖“悟”的是什么？“卒用其人”说明太祖是个什么样的人？（2 分） 【答：①悟出了赵普的良苦用心，由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才。②说明太祖 是个偶尔固执，但最终仍会明辨是非的君主。】
9.从哪些地方可以看出赵普具有“以天下为己任”的崇高思想?(用自己的语言概括)(2分) 【答:(1)年少时就任要职,为国效力;(2)年老时刻苦读书,从收中寻求治国安民的方 法;(3)为了给国家举贤,不惜冒着惹怒圣上的危险一次次举荐。】 0.本文写了赵普的哪两件事?(2分)【答:本文写了赵普刻苦读书与推荐人才这两件事 围绕一个中心:以天下为事为己任。】 11.通过文中所写的两件事,你认赵普是个怎样的人?(2分)【答:赵普尽管他有忌妒刻 薄的缺点,但能以天下事为己任,读书勤奋刻苦,专心致志,知人善任,做事刚毅果断,是 一个做事持之以恒具有超人的毅力、坚强的意志的人。同时他的身上又有不畏皇威敢于冒 死为国荐才的精神。(一奏不行,再复奏,复奏未果,又三奏,三奏未通又四奏 12.本文刻画人物善于运用细节描写的方法,试举例说明。(抓重点动词来分析)(3分) 【答:①如写赵普专心致志地读书描写了“阖户启箧取书”的细节(“阖″字,表明闭门 谢客,暂停一切社交活动,排除一切千扰,可见决心之大)②写太祖怒,描写了:“碎裂奏 牍掷地”的细节。“碎裂”已足以表明怒的程度了,再加上一个“掷”字,就不难想象太祖 怒不可遏的样子了。③写赵普沉着镇定,描写了“跪而拾之”的细节。“普颜色不变”、“补 缀旧纸,复奏如初"。“跪而拾之”这一细节生动感人,被太祖撕碎的奏牍,要将它恢复原样, 需要多么大的决心和耐心啊!写邮了赵普的沉着镇定、坚定执著。一个“拾”字表明赵普此 举非常冒险,很可能再次触犯龙威。】 13.作者叙述赵普这则故事,主要运用了哪些表现手法?突出了他什么样的特点?试作简要 分析。(2分) 【答:主要运用了反复、对比、白描、细节描写等表现手法,突岀了赵普为人深沉,能 以天下为己任的特点。】 14.请举例说明本文“叙事简洁,不用冗笔”的写作特点。(2分) 【答:(1)写太祖的“不用”、“亦不用”主“卒用”,总共才七个字,省去了若干对话和 过程,真可谓惜墨如金。(2)通篇没有说明赵普所荐者何人,为何荐此人,而把笔墨医治
9．从哪些地方可以看出赵普具有“以天下为己任”的崇高思想？（用自己的语言概括）（2 分） 【答：（1）年少时就任要职，为国效力；（2）年老时刻苦读书，从收中寻求治国安民的方 法；（3）为了给国家举贤，不惜冒着惹怒圣上的危险一次次举荐。】 10．本文写了赵普的哪两件事？（2 分）【答：本文写了赵普刻苦读书与推荐人才这两件事。 围绕一个中心：以天下为事为己任 。】 11．通过文中所写的两件事，你认赵普是个怎样的人？（2 分）【答：赵普尽管他有忌妒刻 薄的缺点，但能以天下事为己任，读书勤奋刻苦，专心致志，知人善任，做事刚毅果断，是 一个做事持之以恒具有超人的毅力、坚强的意志的人。同时他的身上又有不畏皇威，敢于冒 死为国荐才的精神。（一奏不行，再复奏，复奏未果，又三奏，三奏未通又四奏）】 12．本文刻画人物善于运用细节描写的方法，试举例说明。（抓重点动词来分析）（3 分） 【答：①如写赵普专心致志地读书描写了“阖户启箧取书”的细节（“阖”字，表明闭门 谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，可见决心之大）②写太祖怒，描写了：“碎裂奏 牍掷地”的细节。“碎裂”已足以表明怒的程度了，再加上一个“掷”字，就不难想象太祖 怒不可遏的样子了。③写赵普沉着镇定，描写了“跪而拾之”的细节。“普颜色不变”、“补 缀旧纸，复奏如初”。“跪而拾之”这一细节生动感人，被太祖撕碎的奏牍，要将它恢复原样， 需要多么大的决心和耐心啊！写邮了赵普的沉着镇定、坚定执著。一个“拾”字表明赵普此 举非常冒险，很可能再次触犯龙威。】 13．作者叙述赵普这则故事，主要运用了哪些表现手法？突出了他什么样的特点？试作简要 分析。（2 分） 【答：主要运用了反复、对比、白描、细节描写等表现手法，突出了赵普为人深沉，能 以天下为己任的特点。】 14．请举例说明本文“叙事简洁，不用冗笔”的写作特点。（2 分） 【答：（1）写太祖的“不用”、“亦不用”主“卒用”，总共才七个字，省去了若干对话和 过程，真可谓惜墨如金。（2）通篇没有说明赵普所荐者何人，为何荐此人，而把笔墨医治
在一奏、二奏、三奏、四奏上,通过“复奏如初”反映了他无畏的精神和坚定的意志。】 15.试举例说明文中如何采用对比的手法刻画人物的。(2分)【答:(1)把年轻时的赵普“寡 学术”与年老时的赵普“手不释卷”进行对比,突出赵普为国勤奋读书的精神:(2)把其 他在相位者与赵普进行对比,突出赵普的刚毅果断】 16.从文中简洁的叙述中,我们能看出赵普具有什么样的性格特点?(2分)【答:勤奋读 书,善于学习,敢于触怒皇帝,冒死推荐人才,以天下为己任。】 17.古往今来,“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷,你能试着举出一两 吗?并谈谈他们对你成长的影响。(3分)【答:()古人刻苦读书的成语或典故:①韦编三绝 是孔子勤读《易》书的一则典故,孔子读《易》的次数之多,竟把编联简策的编绳翻 断了多次后就用来形容读书勤奋刻苦治学。②凿壁偷光:汉朝元帝时的匡衡,从小喜好 读书。可是家里很穷,连饭都吃不饱,哪有钱上学读书呢?他只好白天干活,晚上自己学习。 家里没有钱买灯油,怎么办呢?匡衡没有向困难屈服,想出了一个办法:在墙壁上凿了个小 洞,借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦,学到了许多知识,后来做了宰相。 比喻:在艰苦的条件下设法坚持学习的精神。③羹萤映雪:囊萤是指晋代车胤少时家贫, 夏天以练囊装裝萤火虫照明读书;映雪是指晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。形容家 境贫穷,勤学苦读。④悬梁刺股:汉朝的孙敬刻苦好学,毎天一早就起来就读书,直至深 夜。因为疲劳瞌睡,常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上,一头系着头发。 这样,一打盹,头皮就会被扯痛。后来,他终于成为儒学大师。战国时的苏秦因为游说秦国 失败,家里人不理他,就发愤自学。每当瞌睡时,就拿锥子刺自己的股(大腿),直至鲜血 淋漓。后来他成为有名的学问家。战国时的苏秦因为游说秦国失败,家里人不理他,就发愤 自学。每当瞌睡时,就拿锥子刺自己的股(大腿),直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问 家。后人将两人的事迹合在一起用“悬梁刺股”形容刻苦自学。 白以天下事为己任的事例:①范仲淹,北宋名臣,政治家,文学家,少年时家贫但好学,当
在一奏、二奏、三奏、四奏上，通过“复奏如初”反映了他无畏的精神和坚定的意志。】 15．试举例说明文中如何采用对比的手法刻画人物的。（2 分）【答：（1）把年轻时的赵普“寡 学术”与年老时的赵普“手不释卷”进行对比，突出赵普为国勤奋读书的精神；（2）把其 他在相位者与赵普进行对比，突出赵普的刚毅果断】 16．从文中简洁的叙述中，我们能看出赵普具有什么样的性格特点？（2 分）【答：勤奋读 书，善于学习，敢于触怒皇帝，冒死推荐人才，以天下为己任。】 17．古往今来，“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷，你能试着举出一两个 吗？并谈谈他们对你成长的影响。（3 分）【答：㈠古人刻苦读书的成语或典故：①韦编三绝 是孔子勤读《易》书的一则典故，孔子读《易》的次数之多,竟把编联简策的编绳翻 断了多次.后就用来形容读书勤奋,刻苦治学。②凿壁偷光：汉朝元帝时的匡衡，从小喜好 读书。可是家里很穷，连饭都吃不饱，哪有钱上学读书呢？他只好白天干活，晚上自己学习。 家里没有钱买灯油，怎么办呢？匡衡没有向困难屈服，想出了一个办法：在墙壁上凿了个小 洞，借邻居家照射过来的微弱灯光看书学习。他勤奋刻苦，学到了许多知识，后来做了宰相。 比喻：在艰苦的条件下设法坚持学习的精神。③囊萤映雪：囊萤是指晋代车胤少时家贫， 夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪是指晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。形容家 境贫穷，勤学苦读。④悬梁刺股：汉朝的孙敬刻苦好学，每天一早就起来就读书，直至深 夜。因为疲劳瞌睡，常会不知不觉打起盹来。他就把绳子的一头悬在屋梁上，一头系着头发。 这样，一打盹，头皮就会被扯痛。后来，他终于成为儒学大师。战国时的苏秦因为游说秦国 失败，家里人不理他，就发愤自学。每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股（大腿），直至鲜血 淋漓。后来他成为有名的学问家。战国时的苏秦因为游说秦国失败，家里人不理他，就发愤 自学。每当瞌睡时，就拿锥子刺自己的股（大腿），直至鲜血淋漓。后来他成为有名的学问 家。后人将两人的事迹合在一起用“悬梁刺股”形容刻苦自学。 ㈡以天下事为己任的事例：①范仲淹，北宋名臣，政治家，文学家，少年时家贫但好学，当
秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相,因而三次被贬。他倡 导的先忧后乐思想和仁人志土节操,是中华文明史上闪灼异彩的精神财富:朱熹称他为“有 史以来天地间第一流人物”!②文天祥,南宋著名的民族英雄,官至右臣相。元军大举进攻 宋朝,文天祥带兵奋起抗战,终不敌被俘。元朝多次派人劝降,文天祥说:“我不能保护父 母,难道还能教别人背叛父母吗?”至死不降,最终留下了“人生自古谁无死,留取丹心照 汗青”的千古绝句 白以天下事为己任的名句有:①苟利国家生死已,岂因祸福避趋之。一林则徐②壮心未与 年俱老,死去犹能做鬼魂。一陆游《书愤》③僵卧孤村不自哀,尚思为国成轮台。一陆游 《十一月四日风雨大作》④常思奋不顾身,而殉国家之急。一司马迁《报任少卿书》⑤一 身报国有万死,双向人无再膏。一陆游《夜泊水村》⑥朱门酒肉臭,路有冻死骨。—杜 甫⑦安得广厦千万间,大蔽天下士俱欢颜。一杜甫《茅屋为秋风所破歌》⑧先天下之忧 而忧,后天下之乐而乐。一范仲淹《岳阳楼记》⑨国耻未雪,何由成名?—李白《独漉篇》】 18.学习了本文,你从赵普身上获得了哪些启示?请从学习和生活两方面谈谈。(2分)【答 首先从学习方面可获得的启示分为以下几个方面:一是学习方法:学习要专心致志,学以致 用,读书要读得精要。二是学习态度:学习要活到老学到老,先天不足后天补,要下定决心 努力。三是从赵普身上获得的学习感悟:学习是一个人、一个民族、一个国家成功的必由之 路;只要端正态度努力学习,一个即使基础很差,也一定能学到东西,提高自己的水平。其 次从生活方面可获得的启示有:学习赵普能以天下事为己任的爱国精神;学习他超人的毅力 和坚定的意志,遇事沉着镇定的品质。】 19.赵普为国奏荐人才不惜触怒龙颜,但是作者又写他“虽多忌克”,这不是有损于他的形象 吗?你是怎样理解的?(2分)【答:作为一个人,都有优点和不足,正所谓“金无足赤 人无完人”,赵普也是个有缺点的人。但正是这一缺点才使人物形象更真实,更可信,也 符合史家“秉笔直书”的写作原则,看人应看主流、长处,应看到赵普以天下事为己任,唯
秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。他倡 导的先忧后乐思想和仁人志士节操，是中华文明史上闪灼异彩的精神财富：朱熹称他为“有 史以来天地间第一流人物”！②文天祥，南宋著名的民族英雄，官至右臣相。元军大举进攻 宋朝，文天祥带兵奋起抗战，终不敌被俘。元朝多次派人劝降，文天祥说：“我不能保护父 母，难道还能教别人背叛父母吗？”至死不降，最终留下了“人生自古谁无死，留取丹心照 汗青”的千古绝句。 ㈢以天下事为己任的名句有：①苟利国家生死已，岂因祸福避趋之。—林则徐②壮心未与 年俱老，死去犹能做鬼魂。—陆游《书愤》③僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。—陆游 《十一月四日风雨大作》④常思奋不顾身，而殉国家之急。—司马迁《报任少卿书》⑤一 身报国有万死，双鬓向人无再青。—陆游《夜泊水村》⑥朱门酒肉臭，路有冻死骨。—杜 甫⑦安得广厦千万间，大蔽天下寒士俱欢颜。—杜甫《茅屋为秋风所破歌》⑧先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐。—范仲淹《岳阳楼记》⑨国耻未雪,何由成名?—李白《独漉篇》】 18．学习了本文，你从赵普身上获得了哪些启示？请从学习和生活两方面谈谈。（2 分）【答： 首先从学习方面可获得的启示分为以下几个方面：一是学习方法：学习要专心致志，学以致 用，读书要读得精要。二是学习态度：学习要活到老学到老，先天不足后天补，要下定决心 努力。三是从赵普身上获得的学习感悟：学习是一个人、一个民族、一个国家成功的必由之 路；只要端正态度努力学习，一个即使基础很差，也一定能学到东西，提高自己的水平。其 次从生活方面可获得的启示有：学习赵普能以天下事为己任的爱国精神；学习他超人的毅力 和坚定的意志，遇事沉着镇定的品质。】 19．赵普为国奏荐人才不惜触怒龙颜，但是作者又写他“虽多忌克”，这不是有损于他的形象 吗？你是怎样理解的？（2 分）【答：作为一个人，都有优点和不足，正所谓“金无足赤， 人无完人”，赵普也是一个有缺点的人。但正是这一缺点才使人物形象更真实，更可信，也 符合史家“秉笔直书”的写作原则，看人应看主流、长处，应看到赵普以天下事为己任，唯
才是举的优点。这样才能全面地评价一个历史人物。而且,本文也是采用了“欲扬先抑”的 写作方法,既写出了真实的赵普,又突出了他的爱国之情,反而使他的形象更高大。】 20学习完《赵普》后,班里举行了“选举心中最伟大的具有‘以天下为己任’思想的圣贤 人物”活动。有人列出了以下选项,你选择的是哪位?理由是什么?请在班会上陈述。(2 分)A.赵普—一半部《论语》治天下B.范仲淹一一先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 C.屈原一汩罗江自沉,以身报国D.张载一为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平 【示例一:选A理由:赵普忧国忧民,在政事上一直勤勤恳恳,到了晚年仍不忘学习来提高 自己,为国家鞠躬尽瘁,是活生生的“以天下为己任”的例子。示例二:选B理由:一句“先 天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的警句警示着后人,他也用卓越的政绩表明了自己“以天 下为己任”的报负。】 21.赵普“半部《论语》治天下”,这是否意味着我们也不必学习那么多知识,而只研究透彻 《论语》就能在社会上立足?(不少于30字)(3分) 【示例一:当然不能。《论语》里虽然包含了学习、做人、处事、治国等各方面的知识,是 孔子一生思想理论的精华,但是这些理论只能充实我们的思想,教给我们为人处世的方法, 我们不能仅凭它们就想在如今高速发展的信息时代立足。我们必须用大量的文化知识来丰富 自己,武装自己,将来才能为社会的发展做出贡献。示例二:赵普的身份决定了他的工作性 质。他工作的目的和方向都可以从《论语》中找到答案,用到实际中来,这就是赵普只用半 部《论语》就能治天下的原因。而我们不是古代的官吏,即使以后从政也不仅仅是一部《论 语》就能解决所有的问题,我们的社会需要的是全能复合型人才,所以,只研究透彻《论语》 就能在社会上立足,只是生搬硬套古人的可笑想法。】
才是举的优点。这样才能全面地评价一个历史人物。而且，本文也是采用了“欲扬先抑”的 写作方法，既写出了真实的赵普，又突出了他的爱国之情，反而使他的形象更高大。】 20 学习完《赵普》后，班里举行了“选举心中最伟大的具有‘以天下为己任’思想的圣贤 人物”活动。有人列出了以下选项，你选择的是哪位？理由是什么？请在班会上陈述。（2 分）A．赵普——半部《论语》治天下 B．范仲淹——先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 C．屈原—汩罗江自沉，以身报国 D．张载—为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 【示例一：选 A 理由：赵普忧国忧民，在政事上一直勤勤恳恳，到了晚年仍不忘学习来提高 自己，为国家鞠躬尽瘁，是活生生的“以天下为己任”的例子。示例二：选 B 理由：一句“先 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的警句警示着后人，他也用卓越的政绩表明了自己“以天 下为己任”的报负。】 21．赵普“半部《论语》治天下”，这是否意味着我们也不必学习那么多知识，而只研究透彻 《论语》就能在社会上立足？（不少于 30 字）（3 分） 【示例一：当然不能。《论语》里虽然包含了学习、做人、处事、治国等各方面的知识，是 孔子一生思想理论的精华，但是这些理论只能充实我们的思想，教给我们为人处世的方法， 我们不能仅凭它们就想在如今高速发展的信息时代立足。我们必须用大量的文化知识来丰富 自己，武装自己，将来才能为社会的发展做出贡献。示例二：赵普的身份决定了他的工作性 质。他工作的目的和方向都可以从《论语》中找到答案，用到实际中来，这就是赵普只用半 部《论语》就能治天下的原因。而我们不是古代的官吏，即使以后从政也不仅仅是一部《论 语》就能解决所有的问题，我们的社会需要的是全能复合型人才，所以，只研究透彻《论语》 就能在社会上立足，只是生搬硬套古人的可笑想法。】