高考复习：语言文字运用——字音（4篇）.doc_大学文库

语言文字运用——字音(一) 考点解读 1.考点要求识记现代汉语普通话常用字的字音。考查识记字音,不要求拼写;重点考查声母和韵母,注意读音和意义的相关性。 2.考点剖析 “重点考查声母和韵母”,主要是针对多音字和形声字而言。考查多音字,重点考查那些声韵母不同的多音字,对那些声韵母相同、声调不同的多音字少考或不考;考查形声字,重点考查声旁与形声字本字声韵母不同的字,对声旁与形声字本字只是声调不同的字少考或不考。注意读音与意义的相关性”,主要是针对多音字和形近字而言。因为汉字是表意文字,读音与意义是有关联的。多音字,重点考查多音多义字,不太关注“多音同义字”, 如“血”“熟”两个多音字,读音只因口语与书面语的区别而不同,意义是相同的,这些均不属考查重点。形近字,主要考查依据形旁(表义的)去辨读字音。命题这一特点,对于我们学习多音字有很大的启示:重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。教学重点:重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。教学难点:1.了解“字音”的考题特点和包含的知识点,掌握识记多音字、形声字等的方法技巧。2掌握做字音题的技巧。知识梳理: 考查现代汉语中的字音,一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共2500个,次常用字1000个。2012年语音试题主要考查多音字和容易读错的字,采用的题型是选择题,类型有:①选择字音全部正确的;②选择字音有错误的 ③选择字音全部相同或不同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音 (一)这一题型考查的是容易读错的字。主要有以下几个方面形近误读。汉语有的字字形相似,一旦对其字形识记不扎实,就会出现误读。如赝品”的“赝”(yan) 误读为ymng;床笫”的“笫”(zi)误读为di”等

1 语言文字运用——字音（一）考点解读： 1．考点要求识记现代汉语普通话常用字的字音。考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。 2．考点剖析 “重点考查声母和韵母”，主要是针对多音字和形声字而言。考查多音字，重点考查那些声韵母不同的多音字，对那些声韵母相同、声调不同的多音字少考或不考；考查形声字，重点考查声旁与形声字本字声韵母不同的字，对声旁与形声字本字只是声调不同的字少考或不考。 “注意读音与意义的相关性”，主要是针对多音字和形近字而言。因为汉字是表意文字，读音与意义是有关联的。多音字，重点考查多音多义字，不太关注“多音同义字”，如“血”“熟”两个多音字，读音只因口语与书面语的区别而不同，意义是相同的，这些均不属考查重点。形近字，主要考查依据形旁(表义的)去辨读字音。命题这一特点，对于我们学习多音字有很大的启示：重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。教学重点：重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。教学难点：1.了解“字音”的考题特点和包含的知识点，掌握识记多音字、形声字等的方法技巧。2.掌握做字音题的技巧。知识梳理：考查现代汉语中的字音，一般以《现代汉语常用字表》及《普通话异读词审查表》为命题依据。常用字共 2500 个，次常用字 1000 个。2012 年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型是选择题，类型有：①选择字音全部正确的；②选择字音有错误的； ③选择字音全部相同或不同的。试题题面可出现也可不出现汉语拼音。（一）这一题型考查的是容易读错的字。主要有以下几个方面： 1、形近误读。汉语有的字字形相似，一旦对其字形识记不扎实，就会出现误读。如“赝品”的“赝”(yàn) 误读为“yīng”,“床笫”的“笫”(zǐ)误读为“dì”等

2、音近误读。有些字的读音相近,只是声调不同,在日常交际中稍有疏忽,就会出现误读。如“参与”的“与”误读为y”,“绮丽”的“绮”误读为qr”等 3、多音字误读。汉语中有许多多音字,它们的读音随着具体的语境而变化,一有疏忽,就会出现误读如“自怨自艾”的“艾(yi)误读为ai”,“厦门”的“厦(xia)误读为sha”等。 4、习惯误读有些汉字在语言交际中有一些误读习惯,如“包庇”的“庇(bi)误读为pi”,“畸形”的畸ˇ(j误读为“q”等。 5、不规范的简化字误读。例如“停”的不规范简化字为仃”,因而把“伶们”的“仃(dmg)误读为“tmng”等。 (二)平时学习中的误区: 1、因受构字部件(这个部件独立来看是一个字)的影响而弄错。如:“桎梏”的“梏”,容易读成“告”字的音:“酗酒”的“”容易读成“凶”字的音:“感喟”的“喟”容易读成“胃”;“风驰电掣”的“掣”容易读成“制”:“踝骨”的¨踝”容易读成“果”:“瀕临ˆ的¨濒ˆ容易读成“频”'等。 2、因忽视该字是多音多义字而读错。多音多义字有音随义转的规律,有些学生不注意据义定音,因而往往弄错了读音。如“拓片”中的“拓”应读“ta”,不读“tuo”;“押解”中的“解” 应读jie”,不读jie”;“稽首”中的“稽”应读“q不读“jr”;“一沓纸”中的“沓”应读“da”,不读等 3、因声母或韵母混淆而导致读错字,这一点,方言区的考生表现得最明显。如“奢侈”的“奢声母是“sh翘舌音,但有的学生认为是“s”;“问难”的“难”声母是“n”,有的学生认为是“1”; “含情脉脉”的“脉”,韵母应是“o而不是"ai”等等 (三)考试中的误区: 1、凭习惯,想当然,不假思索,轻率地按习惯误读来判断。例如一看“标识(zhi)”,心想: 这不是认识shi)的“识”吗?题中注“hi”,错了。那该题的解答就真的错了 2、望形猜音,见边(偏旁)读边。汉字的形声字,其读音常常与偏旁有关,但并没有一定规

2 2、音近误读。有些字的读音相近，只是声调不同，在日常交际中稍有疏忽，就会出现误读。如“参与”的“与”误读为“yǔ”，“绮丽”的“绮”误读为“qí”等。 3、多音字误读。汉语中有许多多音字，它们的读音随着具体的语境而变化，一有疏忽，就会出现误读。如“自怨自艾”的“艾”(yì)误读为“ài”，“厦门”的“厦”(xià)误读为“shà”等。 4、习惯误读。有些汉字在语言交际中有一些误读习惯，如“包庇”的“庇”(bì)误读为“pì”，“畸形”的 “畸”(jī)误读为“qí”等。 5、不规范的简化字误读。例如“停”的不规范简化字为“仃”，因而把“伶仃”的“仃”(dīnɡ)误读为“tīnɡ”等。（二）平时学习中的误区： 1、因受构字部件(这个部件独立来看是一个字)的影响而弄错。如：“桎梏”的“梏”，容易读成“告”字的音；“酗酒”的“酗”容易读成“凶”字的音；“感喟”的“喟”容易读成“胃”；“风驰电掣”的“掣”容易读成“制”；“踝骨”的“踝”容易读成“果”；“濒临”的“濒”容易读成“频”等。 2、因忽视该字是多音多义字而读错。多音多义字有音随义转的规律，有些学生不注意据义定音，因而往往弄错了读音。如“拓片”中的“拓”应读“tà”，不读“tuò”；“押解”中的“解” 应读“jiè”，不读“jiě”；“稽首”中的“稽”应读“qǐ”不读“jī”；“一沓纸”中的“沓”应读“dá”，不读 “tà”等。 3、因声母或韵母混淆而导致读错字，这一点，方言区的考生表现得最明显。如“奢侈”的“奢” 声母是“sh”翘舌音，但有的学生认为是“s”；“问难”的“难”声母是“n”，有的学生认为是“l”； “含情脉脉”的“脉”，韵母应是“o”而不是“ai”等等。（三）考试中的误区： 1、凭习惯，想当然，不假思索，轻率地按习惯误读来判断。例如一看“标识(zhì)”，心想：这不是认识(shí)的“识”吗?题中注“zhì”，错了。那该题的解答就真的错了。 2、望形猜音，见边(偏旁)读边。汉字的形声字，其读音常常与偏旁有关，但并没有一定规

参考答案语言文字运用—字音(一) 【例题1】【答案】C 【要点解说】多音字的考查主要是在具体语境中的读音,我们要根据其产生的原因进行推敲。多音字产生的原因比较复杂,主要有: 因词性不同而产生多音,如“冠”,名词义读guan(衣冠、树冠),动词义读guan(冠军) 因语体不同而产生多音,如“钥”,口语读yao(钥匙),书面语读yue(锁钥) 因沿袭古音而产生多音,如“汗”,今音han(汗水),古音han(可汗); 因意义不同而产生多音,如“间”时间”、“中间”义读jan,其余义读 JIan 音随义转,这是判断和识记多音字的一个基本技巧,“因义定音”是多音多义字正音的重要方法【解析】本题对多音字的考查有创新,采用了2006年天津卷的命题模式,由原来的· 个选项在一个读音范围内判断、选择变为每个选项有三对词语(即三个多音字)进行判断、选择,拓展了考查广度,提高了考查难度。C读音依次是zang/cang、yu/ko、zeng/ceng。A 读音依次是aoao、 jue/jiao、 can/can。B读音依次是p/b、xu/ku、she/y。D读音依次是y/yun、 zhuo/zhuo、jej。【例题2】【答案】B 【要点解说】同音字的考查主要是鉴别音同而形不同的字的读音,常常是“一音多字”的形式,一般声母韵母相同但声调不同的字的读音。对于同音字,要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用,表示什么意思,如“部署”布置”刻苦”克服”,注意了搭配习惯就不会混淆了。【解析】本题主要考查常用字的字音,有一定的综合性,有形似字,更有多音字,但是占主导的还是同音字。有很多字单纯依靠声旁判断形声字的读音已十分困难,命题人恰巧就抓住了考生这一困惑来设题考查,眼光独到,效果明显。B项都读shi。A“剿”‘侥”矫”读 ao,“角”jue。C项“绚”读xuan,“殉¨徇”读xun,“峋读xn。D项“宾~濒ˆ”“缤”读bi, “嫔”读