诗词鉴赏的八种方法 诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级,也 是高考中考生失分较多的一项。怎样才能迅速而 准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、 探寻诗词的主题呢?我们可以从以下八个方面突 破 从诗词的标题突破 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的 重要内容,有的标题揭示了作品的线索,有的标 题奠定了作者的感情基调。例如:
诗词鉴赏的八种方法 诗词鉴赏是阅读能力中层次最高的一个层级，也 是高考中考生失分较多的一项。怎样才能迅速而 准确地把握作者的写作意图、解读诗词的意境、 探寻诗词的主题呢？我们可以从以下八个方面突 破。 一、 从诗词的标题突破 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的 重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标 题奠定了作者的感情基调。例如：
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐,临牖思悠哉 开门复动竹,疑是故人来 时滴枝上露,稍浩阶下苔。 何当一入幌,为拂绿琴埃。 标题中的“闻风”二字是全诗的线索,也是理解全诗内 涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来; 颈联写风吹叶动,露滴沾苔,用意还是写风;尾联入幌 拂埃,也是说风,是遐想,期望风至寄思友之意。可见, 全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思,通过微风形象, 表现诗人孤寂落寞的心情,抒发思念故人的情怀
竹窗闻风寄苗发司空曙 李益 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 开门复动竹，疑是故人来。 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。 标题中的“闻风”二字是全诗的线索，也是理解全诗内 涵的关键。首、颔两联写临风而思友、闻风而疑友来； 颈联写风吹叶动，露滴沾苔，用意还是写风；尾联入幌 拂埃，也是说风，是遐想，期望风至寄思友之意。可见， 全篇紧紧围绕“闻风”进行艺术构思，通过微风形象， 表现诗人孤寂落寞的心情，抒发思念故人的情怀
二、从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破 古人写诗作词,常常是借景抒情,寓情于景 因此,鉴赏时首先要找出写景的词句,再体味所 写之景的“冷”“暖”,进而把握作者的思想感 情。例如: 水槛遣心二首(其一 杜甫 去郭轩楹敞,无村眺望赊。 澄江平少岸,幽树晚多花。 细雨鱼儿出,微风燕子斜
二、 从诗词描写景色的“冷”“暖”色调突破 古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。 因此，鉴赏时首先要找出写景的词句，再体味所 写之景的“冷”“暖” ，进而把握作者的思想感 情。例如： 水槛遣心二首(其一) 杜甫 去郭轩楹敞，无村眺望赊。 澄江平少岸，幽树晚多花。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。 城中十万户，此地两三家
这首诗中的写景主要是在二、三联,诗人 先用“澄江少平岸,幽树晚多花”写出开阔而 幽美的草堂四周环境,再用“细雨鱼儿出,徼 风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你 看,鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯,燕子在微 风的吹拂下轻盈地飞翔,多么欢快、多么自由 啊!诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景, 抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜
这首诗中的写景主要是在二、三联，诗人 先用“澄江少平岸，幽树晚多花”写出开阔而 幽美的草堂四周环境，再用“细雨鱼儿出，微 风燕子斜”勾画出一幅生机勃勃的春景图。你 看，鱼儿在毛毛细雨中摇曳着身躯，燕子在微 风的吹拂下轻盈地飞翔，多么欢快、多么自由 啊！诗人正是通过绘制这样的“暖”色之景， 抒发了一种历经战乱之后暂得安身的闲适而喜 悦的心情
从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义,诗 人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的 情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象, 调动积累,揣摩意象的含义,从而理解作品的 内容。例如: 长信秋词五首(其一) 王昌龄 金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长
三、 从诗词所选取的意象突破 古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗 人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的 情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象， 调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的 内容。例如： 长信秋词五首（其一） 王昌龄 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长
诗中首句用“梧桐”、“秋叶”这些带有凄 凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛,第三 句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的 环境。结合末句便知,这是由于诗人心境凄 清、愁恨难眠,才感到来自南宫(皇帝的居 处)的漏声凄清、漫长。 四、从诗词中所暗示的关键词突破 诗词是诗人“缘情而发”的产物,有时如 能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼, 便找到了鉴赏该诗词的钥匙。例如:
诗中首句用“梧桐” 、 “秋叶”这些带有凄 凉悲伤的意象来渲染萧瑟冷寂的气氛，第三 句中的“熏笼”又进一步烘托了深宫寒夜的 环境。结合末句便知，这是由于诗人心境凄 清、愁恨难眠，才感到来自南宫（皇帝的居 处）的漏声凄清、漫长。 四、 从诗词中所暗示的关键词突破 诗词是诗人“缘情而发”的产物，有时如 能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼， 便找到了鉴赏该诗词的钥匙。例如：
江楼感旧 赵嘏 独上江楼思渺然,月光如水水如天。 同来望月人何处?风景依稀似去年。 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基 调,也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗 人为何而“思”?思的对象又是什么?联系下 文方知,诗人是由于见到与去年相似的景物而 触发了对友人的思念
江 楼 感 旧 赵嘏 独上江楼思渺然，月光如水水如天。 同来望月人何处？风景依稀似去年。 首句中一个“思”字奠下了全诗的感情基 调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗 人为何而“思”？思的对象又是什么？联系下 文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而 触发了对友人的思念
有 古人写诗词,尤其注重炼字炼句,力求一字 传神,一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最 能体现作品的内蕴及表达技巧。例如: 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日,登临遍池台。 何时石门路,重有金樽开? 秋波落泗水,海色明徂徕。 飞蓬各自远,且尽手中杯!
五、 从作品中含有诗眼的句子突破 古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字 传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最 能体现作品的内蕴及表达技巧。例如： 鲁郡东石门送杜二甫 李白 醉别复几日，登临遍池台。 何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕。 飞蓬各自远，且尽手中杯！
诗中的第三联描写生动,“落”“明” 二字精练传神,是该联的诗眼。“落”给 “泗水”以动感,好像从天上落下一般,使 静态的形象动态化;“明”赋予静态的自然 色彩以动感,不说徂徕山如何青绿,而说苍 绿色彩主动有意地映照徂徕山。联系全诗, 不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽, 是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪
诗中的第三联描写生动，“落”“明” 二字精练传神，是该联的诗眼。“落”给 “泗水”以动感，好像从天上落下一般，使 静态的形象动态化；“明”赋予静态的自然 色彩以动感，不说徂徕山如何青绿，而说苍 绿色彩主动有意地映照徂徕山。联系全诗， 不难发现诗人把山水写得如此隽美、秀丽， 是为了衬托他与友人的情谊纯洁无邪
从作者的人生经历突破 “诗言志”,作者的人生经历不同,他(她 通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此 鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历 突破。例如: 清平乐·独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠,蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨, 破纸窗间自语 平生塞北江南,归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉,眼前万里江山
六、 从作者的人生经历突破 “诗言志” ，作者的人生经历不同，他（她） 通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此， 鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历 突破。例如： 清平乐•独宿博山王氏庵 辛弃疾 绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨， 破纸窗间自语。 平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦 觉，眼前万里江山