诗歌鉴赏之表达技巧复习教案 【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。2、明确高考试题有关考查表达 技巧的命题特点。3、掌握试题解题思路和方法。 【教学重点】解题思路和方法 【教学方法】讲授、练习、归纳 【把脉高考】诗歌表达技巧是历年高考考査的重要内容之一(09年10套试题考查), 但学生得分率不高。对近几年全国和各地高考试题进行分析归纳,我们发现在诗歌 鉴赏的五个考点(形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度)中,评价作者的 观点态度考得最少,表达技巧和思想内容涉题最多。 【备考策略】 、提问方式:这首诗用了怎样的表现手法?提问变体:请分析这首诗的表现技巧(或 艺术手法,或艺术特色)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何表达效果? 、知识储备:表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法,要准确答题,提高得分 率,必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法一般可以分为抒情手法、描写手法、 修辞手法三大类 (一)、抒情手法(直接抒情和间接抒情): 1、直接抒情(直抒胸臆):诗人在其诗作中袒露襟怀,不假掩饰地抒发激情、快意 或愁绪。如“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》) 2、间接抒情:诗人们往往借助多种艺术方式,委婉地表达自己的思想感情。 (1)、借景抒情(寓情于景,以景结情,缘情写景,情景交融),诗人把要表达的 思想感情,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。一般情况是乐景 写乐情,哀景抒哀情,但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。李白的《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》:“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见 长江天际流。”全诗没有一字说惜别,没有一字说伤怀,但伤怀惜别之情悠悠无尽, 随水长流,滚滚江水犹如对友人的不断思念。 (2)、托物言志(又叫借物抒情),诗人借自然界中的某物自身具有的特征,来表 达某种志向或情感,诗中的物带有人格化的色彩。如“咬定青山不放松,立根原在破 岩中。千磨万击还坚劲任尔东西南北风。”(郑板桥《竹石》)借以表达作者刚 烈、不屈不挠和髙风亮节的品格;“千锤万击出深山,烈火焚烧若等闲。粉身碎骨 全不怕,要留清白在人间。”(于谦《石灰吟》)借以表达为国尽忠、不怕牺牲和 高洁情操的决心。一般是咏物诗
诗歌鉴赏之表达技巧复习教案 【教学目标】1、了解诗歌表达技巧的范畴与内涵。2、明确高考试题有关考查表达 技巧的命题特点。3、掌握试题解题思路和方法。 【教学重点】解题思路和方法 【教学方法】讲授、练习、归纳 【把脉高考】诗歌表达技巧是历年高考考查的重要内容之一（09 年 10 套试题考查）， 但学生得分率不高。对近几年全国和各地高考试题进行分析归纳，我们发现在诗歌 鉴赏的五个考点（形象、语言、表达技巧、思想内容、观点态度）中，评价作者的 观点态度考得最少，表达技巧和思想内容涉题最多。 【备考策略】 一、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或 艺术手法，或艺术特色)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何表达效果? 二、知识储备：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，提高得分 率，必须熟悉常用的一些表现手法。表现手法一般可以分为抒情手法、描写手法、 修辞手法三大类。 （一）、抒情手法（直接抒情和间接抒情）： 1、直接抒情（直抒胸臆）:诗人在其诗作中袒露襟怀，不假掩饰地抒发激情、快意 或愁绪。如“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”(《梦游天姥吟留别》) 2、间接抒情：诗人们往往借助多种艺术方式，委婉地表达自己的思想感情。 （1）、借景抒情（寓情于景，以景结情，缘情写景，情景交融），诗人把要表达的 思想感情，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。一般情况是乐景 写乐情，哀景抒哀情，但也有以乐景衬哀情或哀景写乐情的写法。李白的《黄鹤楼 送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见 长江天际流。”全诗没有一字说惜别，没有一字说伤怀，但伤怀惜别之情悠悠无尽， 随水长流，滚滚江水犹如对友人的不断思念。 （2）、托物言志（又叫借物抒情），诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表 达某种志向或情感，诗中的物带有人格化的色彩。如“咬定青山不放松,立根原在破 岩中。 千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。” （郑板桥《竹石》）借以表达作者刚 烈、不屈不挠和高风亮节的品格；“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨 全不怕，要留清白在人间。”（于谦《石灰吟》）借以表达为国尽忠、不怕牺牲和 高洁情操的决心。一般是咏物诗
(3)、托物寓理,如“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有 源头活水来。”朱熹《观书有感》。这首诗抒写的是有关读书的意义和情趣。通篇 借“方塘”见意,把人的大脑比喻“方塘”,把大脑中的知识比作“天光云影”, 以塘清是活水注入,比喻人们要想保持大脑有鲜活的思维,就应当不断地从书中汲 取知识。一般是哲理诗。 (4)、叙事抒情:通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程,抒发作 者的内心感受。如“楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述 的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事,暗示南宋人民有力量保卫自己的国家, 表达抗金复国的决心。 (5)、用典抒情:用典有用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场 和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。如“周公吐哺,天下归心。”(曹 操的《短歌行》)“出师一表真名世,千载谁堪伯仲间。”(陆游《书愤》) 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。如姜 夔的《扬州慢》:“过春风十里,尽荠麦青青。”“春风十里”引用杜牧的诗句, 表现往日扬州十里长街的繁荣景况,是虚写;“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄 凉情形,是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨 (6)、借古讽今:这是咏史诗中常见的表现手法,借历史上的事件来讽谕当朝。如 山围故国周遭在,潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。”(刘 禹锡的《石头城》)。 (二)、描写手法 1、衬托,分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺,不及注伦送我情”。反衬又 有动静衬,如“明月松间照,清泉石上流”;声寂衬,如“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽” 以乐景衬哀情,如“映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音”等。 2、联想和想像(又叫虚实结合),多为浪漫主义诗人所采用。在诗歌欣赏中,虚 与实是相对的,如书上所言,有者为实,无者为虚;有据为实,假托为虚;客观为 实,主观为虚;具体为实,隐者为虚;有行为实,徒言为虚;当前为实,未来是虚; 已知为实,未知为虚等等。首先,介绍一下诗歌中的“虚”。在中国画的传统技法中, 虚,是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间,让人回味无 穷。诗画同理,诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”,是指直觉中看不见摸 不着,却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来,诗歌中的 包括以下三类:(1)、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现 实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云:“日 月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白
（3）、托物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有 源头活水来。”朱熹《观书有感》。这首诗抒写的是有关读书的意义和情趣。通篇 借“方塘”见意，把人的大脑比喻“方塘”，把大脑中的知识比作“天光云影”， 以塘清是活水注入，比喻人们要想保持大脑有鲜活的思维，就应当不断地从书中汲 取知识。一般是哲理诗。 （4）、叙事抒情:通过记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程，抒发作 者的内心感受。如“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）用叙述 的方式写自己亲临抗金前线值得纪念的往事，暗示南宋人民有力量保卫自己的国家， 表达抗金复国的决心。 （5）、用典抒情：用典有用事和引用前人诗句两种。 用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场 和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。如“周公吐哺，天下归心。”（ 曹 操的《短歌行》）“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。” （陆游《书愤》 ） 引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。如姜 夔的《扬州慢》：“过春风十里，尽荠麦青青。”“春风十里”引用杜牧的诗句， 表现往日扬州十里长街的繁荣景况，是虚写；“尽荠麦青青”写词人今日所见的凄 凉情形，是实写。这两幅对比鲜明的图景寄寓着词人昔盛今衰的感慨。 （6）、借古讽今：这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽谕当朝。如 “山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。”（刘 禹锡的《石头城》）。 （二）、描写手法： 1、衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深干尺，不及注伦送我情”。反衬又 有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”； 以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。 2、联想和想像（又叫虚实结合），多为浪漫主义诗人所采用。在诗歌欣赏中，虚 与实是相对的，如书上所言，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为 实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚； 已知为实，未知为虚等等。首先，介绍一下诗歌中的“虚”。在中国画的传统技法中， 虚，是指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。它给人以想象的空间，让人回味无 穷。诗画同理，诗歌借鉴了中国画的这种方法。诗歌的“虚”，是指直觉中看不见摸 不着，却又能从字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。具体说来，诗歌中的“虚” 包括以下三类：（1）、神仙鬼怪世界和梦境。诗人往往借助这类虚无的境界来反衬现 实。这就叫以虚象显实境。例如《梦游天姥吟留别》仙境就是一个虚象。诗云：“日 月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”。李白
描绘了一幅美好的图景,图景的美好反衬出现实的黑暗。(2)、已逝之景之境。这类 虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。例如李 煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕栏玉砌”存 在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写,颇 有故国凄凉,物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中云:“谈笑间,樯 橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景。(3)、 设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的,它表现的情将一直延伸到未来而不断 绝。故写愁,将倍增其愁;写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云:“今霄酒醒 何处,杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物:一舟离岸,词人酒醒梦回,只见 习习晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月髙挂柳梢。再看看诗歌中的“实”。在中国画中, 实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中,“实”是指客观世界中存在的实象、 实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实;《虞美人》中的“春花秋月何 时了”;《念奴娇·赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”,写赤 壁险峻的形势:《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形,如“寒蝉凄切,对长亭晚” 执手相看泪眼,竟无语凝噎。”等。虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系,互 相渗透与互相转化,以达到虚中有实,实中有虚的境界,从而大大丰富诗中的意象, 开拓诗中的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。虚景和实景 的关系,有时是相反相成形成强烈的对比,从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》 中的虚景是指“春风十里”,写往日扬州城十里长街的繁荣景象;实景是“尽荠麦青 青”,写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景,寄寓着词人 昔盛今衰的感慨。 动静结合就是指对事物或景物作动态或静态的描写,两者互相映衬,构成一 种情趣。如“星垂平野阔,月涌大江流”(杜甫《旅夜书怀》),一静一动,意境雄 浑开阔。 4、正侧面结合就是对描写的事物形象特征更加鲜明突出。如《陌上桑》中的罗 敷的形象,就通过对“行者”“少年”“耕者”见到罗敷时的表现来把罗敷的美丽展 示了出来,这比直接的正面描写给读者留下了更多想象的空间。 修辞手法 1.比喻化平淡为神奇,化深奥为浅显,化抽象为具体,使诗歌所描绘的意象更 加形象生动。例:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》) 2.借代以简代繁,以实代虚。“两岸青山相对出,孤帆一片日边来。”(李白《望 天门山》)以船的一部分“帆”借代船。“男儿何不带吴钩,收取关山五十州。”(李 贺《南园》)“吴钩”借代武器,“带吴钩借代从军出征一事。 3.比拟色彩鲜明,描绘形象,表意丰富。“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(杜甫
描绘了一幅美好的图景，图景的美好反衬出现实的黑暗。（2）、已逝之景之境。这类 虚景是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。例如李 煜《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存 在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇 有故国凄凉，物是人非之感。再如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》中云：“谈笑间，樯 橹灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。（3）、 设想的未来之境。这类虚境是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断 绝。故写愁，将倍增其愁；写乐将倍增其乐。例如柳永《雨霖铃》中云：“今霄酒醒 何处，杨柳岸晓风残月”这是设想的别后的景物：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见 习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢。再看看诗歌中的“实”。在中国画中， 实是指图画中笔画细致丰富的地方。而在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、 实事、实境。例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何 时了”；《念奴娇•赤壁怀古》中上阙的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤 壁险峻的形势；《雨霖铃》中上阙所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚” “执手相看泪眼，竟无语凝噎。”等。虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互 相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象， 开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。虚景和实景 的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。例如姜夔《扬州慢》 中的虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青 青”，写词人今日所见的凄凉情形。由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人 昔盛今衰的感慨。 3、动静结合就是指对事物或景物作动态或静态的描写，两者互相映衬，构成一 种情趣。如 “星垂平野阔，月涌大江流”（ 杜甫《旅夜书怀》），一静一动，意境雄 浑开阔。 4、正侧面结合就是对描写的事物形象特征更加鲜明突出。如《陌上桑》中的罗 敷的形象，就通过对“行者”“少年”“耕者”见到罗敷时的表现来把罗敷的美丽展 示了出来，这比直接的正面描写给读者留下了更多想象的空间。 （三）、修辞手法： 1.比喻 化平淡为神奇，化深奥为浅显，化抽象为具体，使诗歌所描绘的意象更 加形象生动。例：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》 ） 2.借代 以简代繁，以实代虚。“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”（李白《望 天门山》） 以船的一部分“帆”借代船。 “男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”（李 贺《南园》 ）“吴钩”借代武器，“带吴钩”借代从军出征一事。 3.比拟 色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。“.感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（杜甫
《春望》) 4.夸张提示本质,给人以启示;烘托气氛,增强感染力:增强联想,创造气 氛。“黄河之水天上来。”(李白《将进酒》)“白发三千丈,缘愁似个长。”(李白《秋 浦歌》) 5.对偶有音乐美,表意凝练,抒情酣畅。“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青 天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”(杜甫《绝句》) 6.反问加强语气。“本是同根生,相煎何太急。”(曹植《七步诗》) 7.设问引人注意,启发思考。“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”(李 煜《虞美人》) 8.双关意在言外,在特定的语言环境中获得双重意义,使语言更加含蓄、风 趣。“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》) 9.对比让事物、形象突岀,情感表现更鲜明。“桃花潭水深千尺,不及汪伦送 我情。”(李白《赠汪伦》) 10.比兴先言他物引起所咏之物。如“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子 好逑。”(《诗经》) 三、解题技巧: (一)、答题格式:手法+表达作用 赏析修辞方法:揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式:怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法:手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) (二)、答题步骤:回答时应包括三个要点:(1)准确指出用了何种手法。(2)结合 诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 考题范例】 早行陈与义 露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明 寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣 【赏析】第一句,不说“鸡唱”,不说“晨起”,不说“开门”,不说“整车”或“动 征铎”,而主人公已在旅途行进。“行”得特别“早”,既不是用“未五更”之类的语 言说出,又不是用“流萤”、“栖禽”、“渔灯”、“戍火”、“残月”之类来烘托而是通 过诗人的感觉准确地表现出来。“驼褐”,是一种用兽毛(不一定是驼毛)制成的上衣 露水不易湿透:诗人穿上此衣,其上路之早可见。而“露侵驼褐”,以至于感到“晓 寒”,其行之久,也不言而喻。第二句,诗人不写“月”而写“星斗”。“星斗阑干分 外明”,这是颇有特征性的景象。“阑干”,纵横貌。古人往往用“阑干”形容星斗
《春望》 ） 4.夸张 提示本质，给人以启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气 氛。“黄河之水天上来。”（李白《将进酒》）“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋 浦歌》） 5.对偶 有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。 “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青 天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” （杜甫《绝句》） 6.反问 加强语气。“本是同根生，相煎何太急。”（曹植《七步诗》） 7.设问 引人注意，启发思考。“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”（李 煜《虞美人》） 8.双关 意在言外，在特定的语言环境中获得双重意义，使语言更加含蓄、风 趣。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词》） 9.对比 让事物、形象突出，情感表现更鲜明。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送 我情。”（李白《赠汪伦》） 10.比兴 先言他物引起所咏之物。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好逑。”(《诗经》) 三、解题技巧： （一）、答题格式：手法+表达作用 赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) （二）、答题步骤：回答时应包括三个要点：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合 诗句阐释为什么或怎样运用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。 【考题范例】 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 【赏析】第一句，不说“鸡唱”，不说“晨起”，不说“开门”，不说“整车”或“动 征铎”，而主人公已在旅途行进。“行”得特别“早”，既不是用“未五更”之类的语 言说出，又不是用“流萤”、“栖禽”、“渔灯”、“戍火”、“残月”之类来烘托而是通 过诗人的感觉准确地表现出来。“驼褐”，是一种用兽毛(不一定是驼毛)制成的上衣， 露水不易湿透；诗人穿上此衣，其上路之早可见。而“露侵驼褐”，以至于感到“晓 寒”，其行之久，也不言而喻。第二句，诗人不写“月”而写“星斗”。“星斗阑干分 外明”，这是颇有特征性的景象。“阑干”，纵横貌。古人往往用“阑干”形容星斗
如“月没参横,北斗阑干”之类。月明则星稀,“星斗阑干”’而且“分外明”,说明 这是阴历月终(即所谓“晦日”)的夜晚。此其一。露,那是在下半夜晴朗无风的情 况下才有的。晴朗无风而没有月,“星斗”自然就“阑干”、就“明”,写景颇为确切、 细致。此其二。更重要的还在于写“明”是为了写“暗”。黎明之前,由于地面的景 物比以前“分外”暗,所以天上的星斗也就被反衬得“分外”明。第三句“寂寞小 桥和梦过”,可以说“立片言以居要,乃一篇之警策”。以梦与“寂寞小桥”结合, 意象丰满,令人玩索不尽。赶路而作梦,一般不可能是“徒步”。独自骑马,一般也 不敢放心地作梦。明乎此,则“寂寞小桥”竟敢“和梦过”,其人在马上,而且有人 为他牵马,不言可知。第一句不诉诸视觉,写早行之景;却诉诸感觉,写寒意袭人, 这是耐人寻味的。联系第三句,这“味”也不难寻。过“小桥”还在做梦,说明主 人公起得太“早”,觉未睡醒,一上马就迷糊过去了。及至感到有点儿“寒”,才耸 耸肩,醒了过来,原来身上湿漉漉的;一摸,露水已侵透了“驼褐”。睁眼一看,“星 斗阑干分外明”,离天亮还远呢!于是又合上惺忪睡眼,进入梦乡。既进入梦乡,又 怎么知道在过桥呢?就因为他骑着马。马蹄踏在桥板上发出的响声惊动了他,意识到 在过桥,于是略开睡跟,看见桥是个“小”桥,桥外是“稻”田,又朦朦胧胧, 进入半睡眠状态。第一句写感觉,第二句写视觉;三四两句,则视觉、感觉、听觉 并写。先听见蹄声响亮,才略开睡眼;“小”桥和“稻”田,当然是看见的。而“稻 田深处草虫鸣”,则是“和梦”过“小桥”时听见的。正像从响亮的马蹄声意识到过 桥”一样,“草虫”的鸣声不在桥边、而在“稻田深处”,也是从听觉判断出来的。 诗人在这里也用了反衬手法。“寂寞小桥和梦过”,静中有动;“稻田深处草虫鸣 寂中有声。四野无人,一切都在沉睡,只有孤寂的旅人“和梦”过桥,这静中之动 更反衬出深夜的沉静,只有梦魂伴随着自己孤零零地过桥,才会感到“寂寞”。“寂 寞”所包含的一层意思,就是因身外“无人”而引起的孤独感。而“无人”,在这里 又表现天色尚“早”。“寂寞”所包含的又一层意思,就是因四周“无声”而引起的 寂寥感。而“无声”,在这里也表现天色尚“早”,比齐己《江行晓发》所写的“鸟 乱村林迥,人喧水栅横”要“早”得多。这首诗的最突出的艺术特色,就表现在诗 人通过感觉、视觉和听觉的交替与综合,描绘了一幅独特的“早行”(甚至可以说是 夜行”)图。读者通过“通感”与想象,主人公在马上摇晃,时醒时睡,时而睁眼 看地,时而仰首看天,以及凉露湿衣、虫声入梦等一系列微妙的神态变化,都宛然 在目:天上地下或明或暗、或喧或寂、或动或静的一切景物特征,也一一展现眼前。 此诗主要用了什么表现手法?有何效果? 【参考答案】这首诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮, 反衬夜色之暗:“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行 之早,心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)
如“月没参横，北斗阑干”之类。月明则星稀，“星斗阑干”，而且“分外明”，说明 这是阴历月终(即所谓“晦日”)的夜晚。此其一。露，那是在下半夜晴朗无风的情 况下才有的。晴朗无风而没有月，“星斗”自然就“阑干”、就“明”，写景颇为确切、 细致。此其二。更重要的还在于写“明”是为了写“暗”。黎明之前，由于地面的景 物比以前“分外”暗，所以天上的星斗也就被反衬得“分外”明。第三句“寂寞小 桥和梦过”，可以说“立片言以居要，乃一篇之警策”。以梦与“寂寞小桥”结合， 意象丰满，令人玩索不尽。赶路而作梦，一般不可能是“徒步”。独自骑马，一般也 不敢放心地作梦。明乎此，则“寂寞小桥”竟敢“和梦过”，其人在马上，而且有人 为他牵马，不言可知。第一句不诉诸视觉，写早行之景；却诉诸感觉，写寒意袭人， 这是耐人寻味的。联系第三句，这“味”也不难寻。过“小桥”还在做梦，说明主 人公起得太“早”，觉未睡醒，一上马就迷糊过去了。及至感到有点儿“寒”，才耸 耸肩，醒了过来，原来身上湿漉漉的；一摸，露水已侵透了“驼褐”。睁眼一看，“星 斗阑干分外明”，离天亮还远呢!于是又合上惺忪睡眼，进入梦乡。既进入梦乡，又 怎么知道在过桥呢?就因为他骑着马。马蹄踏在桥板上发出的响声惊动了他，意识到 在过桥，于是略开睡跟，看见桥是个“小”桥，桥外是“稻” 田，又朦朦胧胧， 进入半睡眠状态。第一句写感觉，第二句写视觉；三四两句，则视觉、感觉、听觉 并写。先听见蹄声响亮，才略开睡眼；“小”桥和“稻”田，当然是看见的。而“稻 田深处草虫鸣”，则是“和梦”过“小桥”时听见的。正像从响亮的马蹄声意识到过 “桥”一样，“草虫”的鸣声不在桥边、而在“稻田深处”，也是从听觉判断出来的。 诗人在这里也用了反衬手法。“寂寞小桥和梦过”，静中有动；“稻田深处草虫鸣”， 寂中有声。四野无人，一切都在沉睡，只有孤寂的旅人“和梦”过桥，这静中之动 更反衬出深夜的沉静，只有梦魂伴随着自己孤零零地过桥，才会感到“寂寞”。“寂 寞”所包含的一层意思，就是因身外“无人”而引起的孤独感。而“无人”，在这里 又表现天色尚“早”。“寂寞”所包含的又一层意思，就是因四周“无声”而引起的 寂寥感。而“无声”，在这里也表现天色尚“早”，比齐己《江行晓发》所写的“鸟 乱村林迥，人喧水栅横”要“早”得多。这首诗的最突出的艺术特色，就表现在诗 人通过感觉、视觉和听觉的交替与综合，描绘了一幅独特的“早行”(甚至可以说是 “夜行”)图。读者通过“通感”与想象，主人公在马上摇晃，时醒时睡，时而睁眼 看地，时而仰首看天，以及凉露湿衣、虫声入梦等一系列微妙的神态变化，都宛然 在目；天上地下或明或暗、或喧或寂、或动或静的一切景物特征，也一一展现眼前。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 【参考答案】这首诗主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮， 反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行 之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)
【高考真题】 1、阅读下面这首词,完成下列各题。(09安徽卷) 小重山.端午[元]舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女,庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅,谁复吊沅湘 ②。往事莫论量。千年忠义气,日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解,树转午 阴凉。 [注]①五色臂丝:荆楚风俗,端午节以五彩丝系臂。②沅湘:沅水和湘水。湘水 支流中有汨罗江 【赏析】本曲以端午节为载体,从眼前所见的荆楚端午风俗写起,描画出一幅热闹 繁忙的景象,与下片的“无人解”形成鲜明对比。但沅湘之水却把作者带入了历史, 通过纪怀屈原抒发自己对元朝覆灭的感伤和不仕明朝的节烈,“空惆怅,谁复吊沅 湘”、“《离骚》读罢总堪伤。无人解”等诗句传达就是作者的伤感失落,而“往事 莫论量。千年忠义气,日星光”则表明了作者对元朝的忠贞决心。“树转午阴凉” 以景结情,情在景中,是古诗词的常用收尾法。可以收到“曲终人不见,江上数峰 青”的余韵缭绕的效果。作者的悲观绝望之情溢于言表。 (1)、从全词看,“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情? 【参考答案】空惆怅:慨叹世人忙于节日的喜庆,而不理解或淡忘了端午节厚重的 历史内涵;表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解:抒发了作者不为世俗理解的 孤寂落寞情怀,也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解,结合上下文,尤其是下文“谁 复吊沅湘”、“树转午阴凉”,含义不难理解。 (2)、这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阕和下阕作简要分析。 【答案】手法:对比。简析:上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比 下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。(答“反衬 且简析合理也可) 【解析】本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的,但题目说的是“最 突出的表现手法”,那么。“用典”算不算呢?本人认为应该可以 2、阅读下面这首诗,然后回答问题。(09福建卷) 江行 [宋]严羽 暝色蒹葭外,苍茫旅眺情 残雪和雁断,新月带潮生
【高考真题】 1、阅读下面这首词，完成下列各题。（09 安徽卷） 小重山.端午 [元]舒 頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘 ②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午 阴凉。 [注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水 支流中有汨罗江。 【赏析】本曲以端午节为载体，从眼前所见的荆楚端午风俗写起，描画出一幅热闹 繁忙的景象，与下片的“无人解”形成鲜明对比。但沅湘之水却把作者带入了历史， 通过纪怀屈原抒发自己对元朝覆灭的感伤和不仕明朝的节烈，“空惆怅，谁复吊沅 湘” 、“《离骚》读罢总堪伤。无人解”等诗句传达就是作者的伤感失落，而“往事 莫论量。千年忠义气，日星光”则表明了作者对元朝的忠贞决心。“树转午阴凉”， 以景结情，情在景中，是古诗词的常用收尾法。可以收到“曲终人不见，江上数峰 青”的余韵缭绕的效果。作者的悲观绝望之情溢于言表。 （1）、从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？ 【参考答案】空惆怅：慨叹世人忙于节日的喜庆，而不理解或淡忘了端午节厚重的 历史内涵；表达对爱国诗人屈原的怀念之情。无人解：抒发了作者不为世俗理解的 孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬。 【解析】本题是对关键词语所表达的思想情感的理解，结合上下文，尤其是下文“谁 复吊沅湘”、“树转午阴凉”，含义不难理解。 （2）、这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。 【答案】手法：对比。简析：上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比； 下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。（答“反衬”， 且简析合理也可） 【解析】本题是对表现手法的考查。对比或衬托应该说是准确的，但题目说的是“最 突出的表现手法”，那么。“用典”算不算呢？本人认为应该可以。 2、阅读下面这首诗，然后回答问题。（09 福建卷） 江行 [宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生
天到水中尽,舟随树杪行。 离家今几宿,厌听棹①歌声 〔注〕①棹歌:行船时船工所唱的歌。 【赏析】译文:我坐船在江上行驶,极目远眺,夜色笼罩在岸边的芦苇上,一片苍茫。 雪已残,雁声断了,新月初升,潮水汹涌,蓝天照到水面,好象天已到尽头。船行 驶在映着树梢的江面上,好象船跟着树梢在前行。我离开家已将几个夜晩了。这时, 船工在划桨时尽情地唱着渔歌,我却因离家多时听起来感到厌烦。赏析:“暝色蓑葭 外,苍茫旅眺情”。蒹葭苍茫,这让我们想起了《诗经·蒹葭》篇中的句子“蒹葭苍 苍,白露为霜:所谓伊人,在水一方”,其中对水中伊人的思慕和追寻成了后世诗人 心中一个永恒的情节。因为“道阻且长”,伊人可望不可即,所以才成为永恒。这伊 人并不专指情人,也可以是家人、朋友,有时还指皇帝,而更多的时候指的则是诗 人心中的理想。只有理想才真正具备这种因可望不可即而成为人们永恒追求的特性。 严羽对于江边丛生的蒹葭所造成的苍茫境界颇为敏感,蒹葭是他诗中的常客,在他 的《临川逢郑遐之之云梦》中有这样的句子:“明发又为千里别,相思应尽一生期 洞庭波浪帆开晚,云梦蒹葭鸟去迟”。都是“旅情”,一思家乡亲人,一思旅中好友。 然而无论思念的对象如何变化,思念的媒介却是一如既往,这就是“蒹葭”。而傍晩 的“暝色”更为丛丛蒹葭增添了苍茫之感,也更加突出了诗人心中的茫然和疑问:“日 暮乡关何处是?烟波江上使人愁”,作者并非不知道自己的乡关何处,只是因避乱才 来到江楚,有家而不能归比无家可归更痛苦。“残雪和雁断,新月带潮生”。古人喜 欢有残断的意象来传达心中的无奈和绝望,如“残月”、“笛声残”“梦断”、“肠断” 等等。残雪本是天气转暖春将至的信息,应该是喜讯,可春节又是家人团聚的日子, 而诗人却有家不能归,不仅不能归,就连传书的大雁都断绝了。诗人的希望和绝望 尽在其中了。“新月带潮生”一句,使我们很容易想起张若虚的“海上明月共潮生”, 化用的痕迹很明显。但与“残雪和梦断”对仗的却极为工整,于此我们可见诗人的 功力。明月与蒹葭一样,都是蕴含相思的意象,而用明月寄相思在古诗中更为常见 和频繁。“海上生明月,天涯共此时”,此时为何时?“不知乘月几人归,落月摇情 满江树”,乘月而归,古今几人?大概没有吧!如果能够乘月而归,那份喜悦也早已 把月亮给淹没了;“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”,既然雁声已断,不能传书 所以只能许愿与月,托它打探故乡的消息了。“天到水中尽,舟随树杪行”。舟中远 眺,天在水中,水与天接,江天一色,彼此不分;小舟起起伏伏慢慢前行,树杪隐 隐约约缓缓后退。天无尽,水亦无尽,而行舟又悠悠,这样的行旅何日是尽头呢? 离家今几宿,厌听棹歌声”。离家的日子,诗人是每天都在心头盘算的。天天盘算 着,日子一长也就茫然了,“今几宿”的疑问,一则说明诗人离家之久,二则表明诗 人心中盘算着回家的次数之频。桨声一如游子心中的离家悲歌,一声声、一阵阵
天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹①歌声。 〔注〕①棹歌：行船时船工所唱的歌。 【赏析】译文:我坐船在江上行驶,极目远眺,夜色笼罩在岸边的芦苇上,一片苍茫。 雪已残，雁声断了，新月初升，潮水汹涌，蓝天照到水面，好象天已到尽头。船行 驶在映着树梢的江面上，好象船跟着树梢在前行。我离开家已将几个夜晚了。这时， 船工在划桨时尽情地唱着渔歌，我却因离家多时听起来感到厌烦。赏析：“暝色蒹葭 外，苍茫旅眺情”。蒹葭苍茫，这让我们想起了《诗经·蒹葭》篇中的句子“蒹葭苍 苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方”，其中对水中伊人的思慕和追寻成了后世诗人 心中一个永恒的情节。因为“道阻且长”，伊人可望不可即，所以才成为永恒。这伊 人并不专指情人，也可以是家人、朋友，有时还指皇帝，而更多的时候指的则是诗 人心中的理想。只有理想才真正具备这种因可望不可即而成为人们永恒追求的特性。 严羽对于江边丛生的蒹葭所造成的苍茫境界颇为敏感，蒹葭是他诗中的常客，在他 的《临川逢郑遐之之云梦》中有这样的句子：“明发又为千里别，相思应尽一生期。 洞庭波浪帆开晚，云梦蒹葭鸟去迟”。都是“旅情”，一思家乡亲人，一思旅中好友。 然而无论思念的对象如何变化，思念的媒介却是一如既往，这就是“蒹葭”。而傍晚 的“暝色”更为丛丛蒹葭增添了苍茫之感，也更加突出了诗人心中的茫然和疑问：“日 暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，作者并非不知道自己的乡关何处，只是因避乱才 来到江楚，有家而不能归比无家可归更痛苦。“残雪和雁断，新月带潮生”。古人喜 欢有残断的意象来传达心中的无奈和绝望，如“残月”、“笛声残”、“梦断”、“肠断” 等等。残雪本是天气转暖春将至的信息，应该是喜讯，可春节又是家人团聚的日子， 而诗人却有家不能归，不仅不能归，就连传书的大雁都断绝了。诗人的希望和绝望 尽在其中了。“新月带潮生”一句，使我们很容易想起张若虚的“海上明月共潮生”， 化用的痕迹很明显。但与“残雪和梦断”对仗的却极为工整，于此我们可见诗人的 功力。明月与蒹葭一样，都是蕴含相思的意象，而用明月寄相思在古诗中更为常见 和频繁。“海上生明月，天涯共此时”，此时为何时？“不知乘月几人归，落月摇情 满江树”，乘月而归，古今几人？大概没有吧！如果能够乘月而归，那份喜悦也早已 把月亮给淹没了；“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，既然雁声已断，不能传书， 所以只能许愿与月，托它打探故乡的消息了。“天到水中尽，舟随树杪行”。舟中远 眺，天在水中，水与天接，江天一色，彼此不分；小舟起起伏伏慢慢前行，树杪隐 隐约约缓缓后退。天无尽，水亦无尽，而行舟又悠悠，这样的行旅何日是尽头呢？ “离家今几宿，厌听棹歌声”。离家的日子，诗人是每天都在心头盘算的。天天盘算 着，日子一长也就茫然了，“今几宿”的疑问，一则说明诗人离家之久，二则表明诗 人心中盘算着回家的次数之频。桨声一如游子心中的离家悲歌，一声声、一阵阵
把心都敲碎了,更敲倦了。“惆怅此时频极目,江南江北路迢迢”(严羽《和上官伟 长芜城晩眺》)。虽然棹歌已听厌,但回家的路却“迢迢”;纵然厌听,但还是得遥遥 无期的听下去。人生,注定是一次永无归途的苦旅 (1)、诗人为什么“厌听棹歌声”? 【参考答案】(1)诗人离家日久,思乡情切,厌倦了长期的漂泊生活,所以听到棹歌 声便心生厌倦。 【解析】本道试题考査评价文章的思想内容和作者的观点态度,能力等级为D,鉴赏 评价。从整首诗来看,作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过“厌听棹歌声 尤其是“厌”来得以表露。前三联主要写自己旅途所见,最后一联写自己的感觉 (2)、请从“景”与“情”的角度,赏析本诗的颔联。 【参考答案】(2)诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新” 潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 【解析】本道试题考査鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,能力等级为D,鉴 赏评价。考生通过解答第(1)题以后,对本诗的情感有一个全面的把握,因而,在解 答本道题时,要紧密结合第(1)题的答案,进而从命题者所指定的“景”与“情” 的角度进行赏析。在组织答案时,要涉及几个方面的内容:一是赏析的“景”的区 域为颔联,“情”为全诗;二是答出运用的表达技巧;三是指出这种表达技巧下的“景”; 四是写出诗中所体现出来的“情”。 3、阅读下面的曲词,回答问题。(09重庆卷) 【折桂令】问秦淮孔尚任 问秦淮旧日窗寮,破纸迎风,坏槛当潮,目断魂消。当年粉黛,何处笙箫?罢 灯船端阳不闹,收酒旗重九无聊。白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶 无个人瞧 【赏析】译文:看秦淮河上,旧日小屋小窗,如今眼前,一派破败模样。叹窗纸扯 碎,风中沙沙作响,门槛尽坏,对面潮落潮涨。怎不让人望穿眼,愁断肠。当年红 粉娥眉俏娇娘,今日箫断笙哑无声响。船头灯都灭,冷清里度个端午。门前酒旗 收,无聊中过个重阳。飘飘白鸟飞旋,滔滔绿水满江。嫩菊花新开放,只有蝶流连 徜徉,新红叶恰经霜,都没人上眼打量!赏析:《折桂令.问秦淮》出自孔尚任的《哀 江南》,选入高中语文第四册戏剧单元,教材所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南 京的踪迹为线索,由远而近,从城郊写到孝陵,从故宫写到秦淮,从板桥写到旧院 描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象,展现了南京面目全非的变化。在景物描写中 蕴含了怀念故国的无限哀思,不言情而情自在景中。而试题材料选自第四支曲子【折 桂令】,写写苏昆生重访秦淮的所见所感,突出南京荒凉残败的景象,表达了昔盛今
把心都敲碎了，更敲倦了。“惆怅此时频极目，江南江北路迢迢”（严羽《和上官伟 长芜城晚眺》）。虽然棹歌已听厌，但回家的路却“迢迢”；纵然厌听，但还是得遥遥 无期的听下去。人生，注定是一次永无归途的苦旅。 （1）、诗人为什么“厌听棹歌声”？ 【参考答案】⑴诗人离家日久，思乡情切，厌倦了长期的漂泊生活，所以听到棹歌 声便心生厌倦。 【解析】本道试题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力等级为 D，鉴赏 评价。从整首诗来看，作者那种离家日久、思乡情切的情感主要通过“厌听棹歌声” 尤其是“厌”来得以表露。前三联主要写自己旅途所见，最后一联写自己的感觉。 （2）、请从“景” 与“情”的角度，赏析本诗的颔联。 【参考答案】⑵诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、 潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。 【解析】本道试题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能力等级为 D，鉴 赏评价。考生通过解答第⑴题以后，对本诗的情感有一个全面的把握，因而，在解 答本道题时，要紧密结合第（1）题的答案，进而从命题者所指定的“景”与“情” 的角度进行赏析。在组织答案时，要涉及几个方面的内容：一是赏析的“景”的区 域为颔联，“情”为全诗；二是答出运用的表达技巧；三是指出这种表达技巧下的“景”； 四是写出诗中所体现出来的“情”。 3、阅读下面的曲词，回答问题。（09 重庆卷） 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢 灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶 无个人瞧。 【赏析】译文：看秦淮河上，旧日小屋小窗，如今眼前，一派破败模样。叹窗纸扯 碎，风中沙沙作响，门槛尽坏，对面潮落潮涨。怎不让人望穿眼，愁断肠。当年红 粉娥眉俏娇娘，今日箫断笙哑无声响。 船头灯都灭，冷清里度个端午。门前酒旗 收，无聊中过个重阳。飘飘白鸟飞旋，滔滔绿水满江。嫩菊花新开放，只有蝶流连 徜徉，新红叶恰经霜，都没人上眼打量！赏析：《折桂令.问秦淮》出自孔尚任的《哀 江南》，选入高中语文第四册戏剧单元，教材所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南 京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院， 描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中 蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。而试题材料选自第四支曲子【折 桂令】，写写苏昆生重访秦淮的所见所感，突出南京荒凉残败的景象，表达了昔盛今
衰的感慨。第一问:“黄花”指菊花,“红叶”是树叶经秋霜染成,再看有“嫩、新” 的暗示,所以应该是写的初秋景象。第二问:“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人 瞧”写出了江山依旧,人事不存,黄花、红叶无人赏的冷清寂寞。既然是重访,对 比以前灯红酒绿、游人如织的秦淮河,歌唱者自然会心生昔盛今衰的感慨。 (1)、“当年粉黛,何处笙箫?”用了什么修辞手法? 【参考答案】借代,反问。 【解析】“粉黛”借指歌伎,“笙箫”代指箫声,均属借代;“何处笙箫?”自然是反 问。“粉黛”在课文中有注释“借指歌伎”’即使没看课文注释也应该知道属借代, 因为在所学过的文言课文中出现类似的情况还不在少数,与“粉黛”类似的有《柳 毅传》“娥眉不舒”中的“娥眉”,课文也有注释,代指漂亮女子,其它有“红颜 倾国”等都是代美女。与“笙箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音 乐 (②)、“白鸟飘飘,绿水滔滔,嫩黄花有些蝶飞,新红叶无个人瞧”描写了什么样的 景色?表达了什么样的感情?请简要分析。 【参考答案】通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过 飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情 4、阅读下面这首宋诗,然后回答问题。(09湖北卷) 题西溪无相院 张先 积水涵虚上下清,几家门静岸痕平 浮萍破处见山影,小艇归时闻草声 入郭僧寻尘里去,过桥人似鉴中行 已凭暂雨添秋色,莫方修芦碍月生。 【赏析】译文:一场秋雨过后,天空上下清澈,天光水色连成一片,临雨之门户都 格外的清净。岸边也因雨的冲刷而平整。浮萍冲破水面之处可以见到山的倒影(雨 后水清)小船归来可以听到划破水草的声音(以动称静,反衬)到无相院寻找僧人, 可是僧人都往尘世里去了(不在院内)过桥人好像在镜子中行走一样(鉴:镜子) 已凭着暂时的秋雨增添了一些秋色,秋雨之后芦苇勃生,莫让他恣意的长高,使人 领略不到深潭月影。赏析:孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》写道:“八月湖水平,涵虚 混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”写得豪迈壮阔,气势不凡。此诗首句即从孟诗 来,但意在写静谧之景,且能与全篇构成一个和谐的整体,可见其善于借鉴。首句 既点明水光天色都是一片清虚,下面则就水来写,紧扣“西溪”二字。一切都是那 样的安静,没有人声,甚至没有一丝微风,所以溪面上波纹不起。颔联写得非常细
衰的感慨。 第一问：“黄花”指菊花，“红叶”是树叶经秋霜染成，再看有“嫩、新” 的暗示，所以应该是写的初秋景象。 第二问：“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人 瞧”写出了江山依旧，人事不存，黄花、红叶无人赏的冷清寂寞。既然是重访，对 比以前灯红酒绿、游人如织的秦淮河，歌唱者自然会心生昔盛今衰的感慨。 （1）、“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？ 【参考答案】借代，反问。 【解析】“粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，均属借代；“何处笙箫？”自然是反 问。“粉黛” 在课文中有注释“借指歌伎”，即使没看课文注释也应该知道属借代， 因为在所学过的文言课文中出现类似的情况还不在少数，与“粉黛”类似的有《柳 毅传》“娥眉不舒”中的“娥眉”，课文也有注释，代指漂亮女子，其它有“红颜、 倾国”等都是代美女。与“笙箫”类似的有“丝竹、胡琴、羌笛”大诗句中常代音 乐。 （2）、“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的 景色？表达了什么样的感情？请简要分析。 【参考答案】通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过 “飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。 4、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（09 湖北卷） 题西溪无相院 张先 积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。 浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。 入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。 已凭暂雨添秋色，莫方修芦碍月生。 【赏析】译文：一场秋雨过后，天空上下清澈，天光水色连成一片，临雨之门户都 格外的清净。岸边也因雨的冲刷而平整。浮萍冲破水面之处可以见到山的倒影（雨 后水清）小船归来可以听到划破水草的声音（以动称静，反衬）到无相院寻找僧人， 可是僧人都往尘世里去了（不在院内）过桥人好像在镜子中行走一样（鉴：镜子）。 已凭着暂时的秋雨增添了一些秋色，秋雨之后芦苇勃生，莫让他恣意的长高，使人 领略不到深潭月影。赏析：孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》写道：“八月湖水平，涵虚 混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”写得豪迈壮阔，气势不凡。此诗首句即从孟诗 来，但意在写静谧之景，且能与全篇构成一个和谐的整体，可见其善于借鉴。首句 既点明水光天色都是一片清虚，下面则就水来写，紧扣“西溪”二字。一切都是那 样的安静，没有人声，甚至没有一丝微风，所以溪面上波纹不起。颔联写得非常细
致。水面长满浮萍,本无所见,而水底小虫或游鱼微动,使得浮萍绽开,随意一瞥 竟映出山影;岸边的草丛本和溪水一样宁静,但不经意间,仍能听到虫儿活动时的 口口窣窣的声响。这两句,一写目睹,一写耳闻,极形大自然之静,却又显示出生 命力量的无所不在。颈联照应题面“无相院”,以入郭之尘反衬禅院之清,以人行鉴 中表现物我两忘,是诗歌境界的进一步深化。末联回应“积水涵清”,以担心芦苇长 高,影响观赏溪中之月作结,使我们想起了“千江有水千江月”的禅典。写禅意而 无禅语,此诗的高明之处就在此。张先在当时就有一个绰号,叫做“张三影”,意 谓他在词中写过三句带“影”的名句。其实并不止三句。如《天仙子》:“沙上并禽 水上瞑,云破月来花弄影。”《青门引》:“那堪更被明月,隔墙送过秋千影。”《归朝 欢》:“娇柔懒起,帘押卷花影。”《剪牡丹》:“柳径无人,堕飞絮无影。”《木兰花》: “中庭月色正清明,无数杨花过无影。”应该说,此诗“浮萍破处见山影”也一样精 彩。看起来,这位作者在词和诗上的追求是一致的 (1)这首诗多处写到“影”,有的是明写,有的是暗写。请找出两处暗写“影”的 诗句,并加以说明。 【参考答案】①过桥人似鉴中行,暗写人影(或桥影)。②莫放修芦碍月生,暗写月 影(或芦影)。 【解析】第一小题:明写好找,暗写相对难些。“暗写”也就是侧面描写,结合诗歌 和平时所学,一般不难判断。如白居易《钱塘湖春行》:“孤山寺北贾亭西,水面初 平云脚低。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。”通过“几处”、“新燕”、“浅草”等表现“早”。 (2)第二联是怎样写景的?请简要分析。(4分) 【参考答案】上句着眼于视觉,写浮萍破处,山影在水中显现出来,呼应了第一联 的“清”字。下句则着墨于听觉,以细微的草声衬托出环境的宁静,呼应了第一联 的“静”字。 【解析】题目考査写景的手法、角度。考生明白了这一点,就可以从修辞、写景的 顺序、角度、炼字等方面作答。 【知识卡片】 表达方式 、记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡,铁 马秋风大散关”(陆游《书愤》)用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往 事 2、描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。“江月 去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣”(杜甫《漫成
致。水面长满浮萍，本无所见，而水底小虫或游鱼微动，使得浮萍绽开，随意一瞥， 竟映出山影；岸边的草丛本和溪水一样宁静，但不经意间，仍能听到虫儿活动时的 □□窣窣的声响。这两句，一写目睹，一写耳闻，极形大自然之静，却又显示出生 命力量的无所不在。颈联照应题面“无相院”，以入郭之尘反衬禅院之清，以人行鉴 中表现物我两忘，是诗歌境界的进一步深化。末联回应“积水涵清”，以担心芦苇长 高，影响观赏溪中之月作结，使我们想起了“千江有水千江月”的禅典。写禅意而 无禅语，此诗的高明之处就在此。 张先在当时就有一个绰号，叫做“张三影”，意 谓他在词中写过三句带“影”的名句。其实并不止三句。如《天仙子》：“沙上并禽 水上瞑，云破月来花弄影。”《青门引》：“那堪更被明月，隔墙送过秋千影。”《归朝 欢》：“娇柔懒起，帘押卷花影。”《剪牡丹》：“柳径无人，堕飞絮无影。”《木兰花》： “中庭月色正清明，无数杨花过无影。”应该说，此诗“浮萍破处见山影”也一样精 彩。看起来，这位作者在词和诗上的追求是一致的。 （1） 这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的 诗句，并加以说明。 【参考答案】①过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影）。 ②莫放修芦碍月生，暗写月 影（或芦影）。 【解析】第一小题：明写好找，暗写相对难些。“暗写”也就是侧面描写，结合诗歌 和平时所学，一般不难判断。如白居易《钱塘湖春行》：“孤山寺北贾亭西，水面初 平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”通过“几处”、“新燕”、 “浅草”等表现“早”。 （2）第二联是怎样写景的？请简要分析。（4 分） 【参考答案】上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，呼应了第一联 的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联 的“静”字。 【解析】题目考查写景的手法、角度。考生明白了这一点，就可以从修辞、写景的 顺序、角度、炼字等方面作答。 【知识卡片】 一、表达方式 1、记叙 记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。“楼船夜雪瓜洲渡，铁 马秋风大散关”（陆游《书愤》） 用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往 事。 2、描写 用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。 “江月 去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”（杜甫《漫成一