高考复习：语言文字运用——字音（4篇）.doc_大学文库

语言文字运用——字音(二) 考点解读 1.考点要求识记现代汉语普通话常用字的字音。考查识记字音,不要求拼写:重点考查声母和韵母,注意读音和意义的相关性。 2.命题特点 2012年江苏《考试说明》对命题的简要说明:考査现代汉语普通话的字音属容易题命题充分注意读音、意义与字形的相关性,所选词语与教材相联系,与现实生活相联系。根据考点要求和命题说明,结合近几年江苏命题的实践,不难发现其命题特点: (1)题“材”范围:现代汉语普通话常用字,主要是3500个汉字,兼及教材中的字音: 主要是双音节词和成语,很少考难字、冷字 (2)知识重点为多音字,尤其是声韵母不同的多音字 (3)题型为暗考型(不出现注音),题干用语多为“读音都不相同”。教学重点:重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字教学难点:1.了解“字音”的考题特点和包含的知识点,掌握识记多音字、形声字等的方法技巧。2掌握做字音题的技巧知识梳理: 、备考簟略:要“正确识记现代汉语普通话的字音”,关键在于重视积累和讲究方法。 1、积累多音多义字。普通话的常用字中有三四百个多音多义字,造成多音多义的原因大体有以下几种: 是词性不同而异读。例如“相”,作名词语素时读“ XIang”如“相貌”,作动词语素时读 “ xiang”如“相看”,作副词时也读“ xlang”,如“互相”。再如“难”,作形容词语素时读“nan 如“困难”,作名词语素时读“nan”如“灾难二是由于词义不同而异读。如“看”,“看见”读“kan”,“看守”读“kan”;“差”,“差距”读为“cha”,“差劲”读“cha”,“差使”读“chai”;“恶”,“恶心”读“e,“恶意'读“e”,“可恶” 读wu”。三是文白不同而异读。如“薄”,组成书面语汇读“bo”,口语中读bao 多音多义字是高考的热点,我们一定要注意多积累,把平常遇见的多音多义字分类记

1 语言文字运用——字音（二）考点解读： 1．考点要求识记现代汉语普通话常用字的字音。考查识记字音，不要求拼写；重点考查声母和韵母，注意读音和意义的相关性。 2．命题特点 2012 年江苏《考试说明》对命题的简要说明：考查现代汉语普通话的字音属容易题。命题充分注意读音、意义与字形的相关性，所选词语与教材相联系，与现实生活相联系。根据考点要求和命题说明，结合近几年江苏命题的实践，不难发现其命题特点： (1)题“材”范围：现代汉语普通话常用字，主要是 3 500 个汉字，兼及教材中的字音；主要是双音节词和成语，很少考难字、冷字。 (2)知识重点为多音字，尤其是声韵母不同的多音字。 (3)题型为暗考型(不出现注音)，题干用语多为“读音都不相同”。教学重点：重点识记声韵母不同的多音字、多音多义字。教学难点：1.了解“字音”的考题特点和包含的知识点，掌握识记多音字、形声字等的方法技巧。2.掌握做字音题的技巧。知识梳理：一、备考策略：要“正确识记现代汉语普通话的字音”，关键在于重视积累和讲究方法。 1、积累多音多义字。普通话的常用字中有三四百个多音多义字，造成多音多义的原因大体有以下几种：一是词性不同而异读。例如“相”，作名词语素时读“xiànɡ”如“相貌”，作动词语素时读 “xiānɡ”如“相看”，作副词时也读“xiānɡ”，如“互相”。再如“难”，作形容词语素时读“nán” 如“困难”，作名词语素时读“nàn”如“灾难”。二是由于词义不同而异读。如“看”，“看见”读“kàn”，“看守”读“kān”；“差”，“差距”读为“chā”，“差劲”读“chà”，“差使”读“ｃｈāｉ”；“恶”，“恶心”读“ě”，“恶意”读“è”，“可恶” 读“wù”。三是文白不同而异读。如“薄”，组成书面语汇读“bó”，口语中读“báo”。多音多义字是高考的热点，我们一定要注意多积累，把平常遇见的多音多义字分类记

下来,也可常翻阅字典,把常见的多音多义字摘录出来,一有时间就拿出来看。 2、积累容易读错的字。汉字中有不少形体相近的字,很容易读错,如懦(muo)、嚅(ru),羸(lei)、赢(ying),肓 ( huang)、盲(mang)。一些形声字由于偏旁已不能准确反映该字的读音,如果还按声旁读, 就造成了误读,如“獭”错读为lai”,“莠”错读为"xiu”,“绽”错读为"ding"。一些同学常常根据同一声旁的某一字的读音类推其他字的读音,如“拙”读“zhuo”,“咄”、“绌”也都读成了“zhuoσ”。汉字不是表音文字,字形与读音联系不是那么紧密,因此我们只有常查字典, 日积月累,分类整理,才能将字音读准。 3、要重视课本中的词语近年来,课本词语或与之相关的词语在试题中的占有量有增大的趋势。要正确识记教材课文和注释中的词语,特别要注意其中容易读错音的字,并以此展开,扩大复习的涵盖面。除此之外,还要注意成语中的某些通假现象的文字的读音及古今异义字的读音是否还要求变读、答题技巧: 1、排除为主。因为设题一般为“全对”或“全相同”,只要某项很有把握发现一个“错误” 或一个异类,就果断排除或选择。 2、遇生判对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音,一般可将字视为正确的注音处理(此为取巧,不可视为规则)。 3、遇熟谨慎。越熟悉的越要小心,千万不可想当然,被习惯蒙蔽,要有根据。 4、扩大组词。遇到多音字或形声字拿不准时,可多组词,唤醒记忆或增大甄别依据典型例题考点1:形近字【例题1】(2009湖北)下列词语中加点的字,每对的读音都不相同的一组是 A.拜谒/枯竭冲锋枪/冲击波恣意妄为/千姿百态 B.陨石/功勋倒胃口/倒栽葱崇山峻岭/怙恶不悛 C.梗概/田埂迫击炮/迫切性瓜熟蒂落/啼笑皆非 D.篆书/椽子空白点/空城计愚公移山/向隅而泣

2 下来，也可常翻阅字典，把常见的多音多义字摘录出来，一有时间就拿出来看。 2、积累容易读错的字。汉字中有不少形体相近的字，很容易读错，如懦(nuò)、嚅(rú)，羸(léi)、赢(yíng)，肓 (huāng)、盲(máng)。一些形声字由于偏旁已不能准确反映该字的读音，如果还按声旁读，就造成了误读，如“獭”错读为“lài”，“莠”错读为“xiù”，“绽”错读为“dìng”。一些同学常常根据同一声旁的某一字的读音类推其他字的读音，如“拙”读“zhuō”，“咄”、“绌”也都读成了“zhuō”。汉字不是表音文字，字形与读音联系不是那么紧密，因此我们只有常查字典，日积月累，分类整理，才能将字音读准。 3、要重视课本中的词语。近年来，课本词语或与之相关的词语在试题中的占有量有增大的趋势。要正确识记教材课文和注释中的词语，特别要注意其中容易读错音的字，并以此展开，扩大复习的涵盖面。除此之外，还要注意成语中的某些通假现象的文字的读音及古今异义字的读音是否还要求变读。二、答题技巧： 1、排除为主。因为设题一般为“全对”或“全相同”，只要某项很有把握发现一个“错误” 或一个异类，就果断排除或选择。 2、遇生判对。考试有时遇见一个或两个较为生僻而自己一点都不熟悉的注音，一般可将字视为正确的注音处理（此为取巧，不可视为规则）。 3、遇熟谨慎。越熟悉的越要小心，千万不可想当然，被习惯蒙蔽，要有根据。 4、扩大组词。遇到多音字或形声字拿不准时，可多组词，唤醒记忆或增大甄别依据。典型例题：考点 1：形近字【例题 1】(2009·湖北)下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是 ( ) A．拜谒．/枯竭．冲．锋枪/冲．击波恣．意妄为/千姿．百态 B. 陨．石/功勋．倒．胃口/倒．栽葱崇山峻．岭/怙恶不悛． C. 梗．概/田埂．迫．击炮/迫．切性瓜熟蒂．落/啼．笑皆非 D. 篆．书/椽．子空．白点/空．城计愚．公移山/向隅．而泣

4 B．麻痹．(bì) 包庇．(bì) 心潮澎湃．(bài) 步履蹒．跚(pán) C．贮．藏(zhù) 鞭笞．(chī) 瞠．目结舌(chēnɡ) 解．甲归田(jiě) D．畸．形(jī) 机械．(jiè) 破绽．百出(zhàn) 伺．机报复(sì) (2)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( ) A．铁锹．(qiāo) 沼．泽(zhǎo) 衣钵．(bō) 玷．污(zhān) B．拮据．(jù) 芙．蓉(fū) 堤．坝(dī) 硕．大(shuò) C．吨．位(dùn) 玫瑰．(ɡui) 和煦．(xù) 暂．时(zàn) D．白桦．(huà) 信笺．(jiān) 洗漱．(shù) 殉．难(xùn) 课后训练： 1、(2010·全国卷Ⅰ)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 ( ) A．行．伍(hánɡ) 名宿．(sù) 恶贯满盈．(yínɡ) 厉兵秣．马(mù) B. 倾轧．(zhá) 不啻．(chì) 补苴罅．漏(xià) 荆钗．布裙(chāi) C. 巨擘．(bò) 河蚌．(bànɡ) 得不偿．失(chánɡ) 莘．莘学子(shēn) D. 解剖．(pāo) 羁．绊(jī) 火中取栗．(lì) 感慨系．之(xì) 2、(2009·山东卷)下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是( ) A．眷顾伺．候(cì) 怯．生生(què) 不揣．冒昧(chuǎi) B．糅合愠．色(yùn) 闹别．扭(biè) 闭目塞．听(sè) C．遴选舛．误(chuǎn) 煞．风景(shā) 飞扬拔扈．(hù) D．做梗咋．舌(zé) 处．方药(chǔ) 嘁嘁喳．喳(chā) 3、下列词语中，每对加点字的读音都不相同的一组是 ( ) A．搪塞．/塞．车渐．变/熏陶渐．染给．予/自给．自足 B．禅．院/禅．让菲薄．/日薄．西山蹊．跷/独辟蹊．径 C．似．乎/似．的拾．遗/拾．级而上奔．赴/投奔．革命 D．悱．恻/斐．然呼吁．/长吁．短叹血泊．/漂泊．异乡 4、下列词语中，加点字的读音全都相同的一组是 ( ) A．折．本折．腾折．耗不折．不扣 B．伺．候窥伺．伺．隙伺．机而动 C．供．养供．需供．稿供．不应求 D．安宁．宁．可宁．肯宁．死不屈 5、下列词语中，加点字的读音全都不相同的一组是 ( ) A．泥淖．悼．念阔绰．掉．以轻心 B．挟．制书箧．惬．意汗流浃．背 C．竣．工唆．使梭．镖怙恶不悛． D．拙．劣罢黜．茁．壮相形见绌．总结反思：

参考答案: 语言文字运用—字音(二) 【例题1】【答案】B 【要点解说】形近字的特点为形体近似,鱼目混珠,读音异同难辨,自2002年高考开始关注此考点后,近几年高考命题一直对形近字“宠爱有加”,在高考字音题中占有重要一席【例题2】【答案】B 【要点解说】生活中受方言、习俗等因素的影响,很多字“习惯成自然”地流行误读为一错误读音,且积习难改。如:“马匹(pi)”易误读为“马匹(pi)”,“气氛(fen)”易误读为“气氛(fen)”,“桎梏(qu)”易误读为“桎梏(ku)”、“麻痹(bi)”易误读为“麻痹(pi)”,“压轴(zhou)”易误读为“压轴(zhou)”等。这种字拟题不受约束, 可以跟任何一种类型组合,也可单独设题,有很强的适应能力和渗透性。【解析】A“校对”的“校”读jao。C“莞尔”的“莞”读wan。D“刹那”的“刹”读cha。这三个字然都是多音字,但同时也是习惯性误读字。另外,“酝酿”的“酿”、“腼腆”的“腆”、“隽永的“隽”、“恪守”的“恪”也是较易误读的字,在日常使用中,误导、迷惑性很强【例题3】【答案】A 【解析】本题设计有两大特点:一是把字音与字形混杂在一起考查,一个题同时检测两个考点,这一设计延续了浙江卷去年的设计特点,算是执着的试题结构性尝试,应带给人们以有益的思考:二是字音既考查了多音字(如“省”),又考查了习惯性误读字(如“琅”),可谓一箭双雕,事半功倍。B项“省察的嘴省应读xing"c项奋而辞职"的奋"应为愤。D 项“披沙捡金的捡应为拣;“琅琅上口",一般多写作“朗朗上口",“琅应读“lang 【要点解说】近几年高考中每组试题的错项设置,呈现开发局势,有专项型,更多的为兼顾型,将多音字、形似字、异读字综合考查,甚至有的在形式上不再是单一词汇的设置而是在句子中综合考查。尤其需要注意统读或改读的字的字音,如“凿”统读为zao;记牢常见成语中特殊字的读音,如心宽体胖的“胖”读pan,不读当堂巩固: 1、形近字 (1)A[A全读d;B.“炫”“眩”读xuan,“弦”“舷”读xian;C.“猝”读cu