® 上游充通大 SHANGHAI JIAO TONG UNIVERSITY 1896 1920 1987 2006 科学哲学第八讲 托马斯·库恩与历史主义 ANGH 主讲：王延锋 VE 上海交通大学科学史与科学文化研究院
1896 1920 1987 2006 科学哲学第八讲 托马斯·库恩与历史主义 主讲：王延锋 上海交通大学科学史与科学文化研究院
③ 本讲内容框架 一、战后科学哲学发展的特点 二、托马斯·库恩的主要观点 三、托马斯·库恩引发的思考
本讲内容框架 一 、战后科学哲学发展的特点 二、托马斯·库恩的主要观点 三、托马斯·库恩引发的思考
战后科学哲学发展的特点 战后科学内部的变化： ©1，科学中心转移到美国（不同的文化传统) 国2，研究组织从小科学到大科学 ©3，科学与社会的关系越来越密切 圈4，科学的专业化与跨学科专业的综合 ©5，科学研究与工程技术的结合 © 科学哲学：研究思路从逻辑学、心理学（个体) 到社会学、历史学（群体)相结合
战后科学哲学发展的特点 战后科学内部的变化： 1，科学中心转移到美国（不同的文化传统） 2，研究组织从小科学到大科学 3，科学与社会的关系越来越密切 4，科学的专业化与跨学科专业的综合 5，科学研究与工程技术的结合 科学哲学：研究思路从逻辑学、心理学（个体） 到社会学、历史学（群体）相结合
托马斯·库恩与历史主义 ©托马斯·库恩： 早年在哈佛大学学习物理，于1949年获博 士学位，之后任教于哈佛、加州大学、普 林斯顿、麻省理工、斯坦福大学等。于 1968-1970年任美国科学史学会主席， 1988-1990年任美国科学哲学协会主席 0 库恩于1947年前后开始对科学史感兴趣 毕业后在哈佛大学校长柯南特的科学通识 Thomas Kuhn 教育项目资助下从事物理学史研究，并在 1922-1996 哈佛开设物理学史通史教育课
托马斯·库恩与历史主义 托马斯·库恩： 早年在哈佛大学学习物理，于1949年获博 士学位，之后任教于哈佛、加州大学、普 林斯顿、麻省理工、斯坦福大学等。于 1968-1970年任美国科学史学会主席， 1988-1990年任美国科学哲学协会主席 。 库恩于1947年前后开始对科学史感兴趣， 毕业后在哈佛大学校长柯南特的科学通识 教育项目资助下从事物理学史研究，并在 哈佛开设物理学史通史教育课。 Thomas Kuhn 1922-1996
托马斯·库恩与历史主义 主要著作： 《哥白尼革命》 (1957); 北京大学科技哲学丛书 《科学革命的结构》 (1962); 科学革命的结构 国 《必要的张力》(1977)； 《黑体辐射与量子不连续性》 美]托马斯：席卷著 金吾伦朝新和革 (1978)等。 每北京大学出质杜
托马斯·库恩与历史主义 主要著作： 《哥白尼革命》（1957）； 《科学革命的结构》（1962）； 《必要的张力》（1977）； 《黑体辐射与量子不连续性》 （1978）等
托马斯·库恩的主要观点 ©科学革命论 ©历史上的科学不是连续累积的发展，而是革命性 的、跳跃式的发展。 国库恩的科学发展模式： 国前科学一常规科学一反常与科学危机一科学革 命一新的常规科学
托马斯·库恩的主要观点 科学革命论 历史上的科学不是连续累积的发展，而是革命性 的、跳跃式的发展。 库恩的科学发展模式： 前科学－常规科学－反常与科学危机－ 科学革 命－新的常规科学
③ 托马斯·库恩与历史主义 前科学： ©科学未充分发展、未形成规范。比如亚里士多德之 前的物理、托勒密之前的天文、拉瓦锡之前的化学 、进化论之前的生物等。 问题：以库恩的标准看，中国古代是否有科学？比 如物理学？天文学？医学？还是处于前科学时期？
托马斯·库恩与历史主义 前科学： 科学未充分发展、未形成规范。比如亚里士多德之 前的物理、托勒密之前的天文、拉瓦锡之前的化学 、进化论之前的生物等。 问题：以库恩的标准看，中国古代是否有科学？比 如物理学？天文学？医学？还是处于前科学时期？
托马斯·库恩的科学发展模式 常规科学： 科学已充分发展、形成统一的规范一“范式”，形 成科学共同体。 “范式”(Paradigm)的含义： 共同的概念和理论框架、模型、公认的范例、共同 的语言和世界观等
托马斯·库恩的科学发展模式 常规科学： 科学已充分发展、形成统一的规范－“范式” ，形 成科学共同体。 “范式” （Paradigm）的含义： 共同的概念和理论框架、模型、公认的范例、共同 的语言和世界观等
托马斯·库恩的科学发展模式 ©科学共同体：有共同范式的研究人员组成的集体 ©共同体的形成及特点： ©共同的兴趣和培养接班人； 共同体内部学术交流； ©有分层结构，分不同专业和层次，跨专业交流的 困难。 问题：形成共同体的利与弊：有利于学科发展， 但不同共同体间是否会形成不同利益集团？
托马斯·库恩的科学发展模式 科学共同体：有共同范式的研究人员组成的集体 共同体的形成及特点： 共同的兴趣和培养接班人； 共同体内部学术交流； 有分层结构，分不同专业和层次，跨专业交流的 困难。 问题：形成共同体的利与弊：有利于学科发展， 但不同共同体间是否会形成不同利益集团？
托马斯·库恩的科学发展模式 ©科学危机： 当原有理论不能解释新现象，或理论内部出现严 重的逻辑矛盾，问题积累越来越多，理论漏洞百 出，科学共同体便对现有理论产生信任危机，纷 纷提出怀疑和寻求的解释、解决办法。 圈危机信号：反常现象越来越多，越来越尖锐
托马斯·库恩的科学发展模式 科学危机： 当原有理论不能解释新现象，或理论内部出现严 重的逻辑矛盾，问题积累越来越多，理论漏洞百 出，科学共同体便对现有理论产生信任危机，纷 纷提出怀疑和寻求新的解释、解决办法。 危机信号：反常现象越来越多，越来越尖锐