新余市第一中学08-09学年人教版上学期七年级期中质量检测试卷.doc_大学文库

2 又叫阿凡提来品评。阿凡提看了一眼不说什么，转身就走。国王喝到“哪里去？” 阿凡提说：“到驴圈去，陛下！” 阿凡提的言外之意是：（3 分）二、古诗文阅读。（18 分）（一）《观沧海》赏析（6 分）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 6．统领全诗的词语是。（2 分） 7．诗中描写沧海景象，有动有静，如“ ”写的是动景， “ ”写的是静景。（各写一句即可）（2 分） 8．这首诗中哪几句是诗人伟大抱负的写照，作者借助大海形象抒发了自己建功立业的愿望？（2 分）（二）阅读《童趣》，回答后面的问题。（12 分）童趣沈复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，，。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 9．用“/”划出句子的停顿处。（1 分）见藐小之物必细察其纹理 10．解释下列加点字。（2 分）（1）项为之强．（）（2）鞭．数十（） 11．将上文空格处补充完整。（2 分） 12．文段中的哪些词语到现在还有生命力，凝练为成语，试找出一个并解释。（2 分）

13.翻译。(2分) 夏蚊成雷,私拟作群鹤舞于空中 14.作者的童年趣事可能很多,但是他只选取了哪几件来记述?(3分) 三、现代文阅读。(30分) )桃花心木(16分) 林清玄乡下老家屋旁。有一块非常大的空地,租给人家种桃花心木的树苗桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直,从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗,有点难以相信自己的眼睛种桃花心木苗的是一个个子很高的人,他弯腰种树的时候,感觉就像插秧一样树苗种下以后,他常来浇水,奇怪的是,他来的并没有规律,有时隔三天,有时隔五天,有时十几天才来一次;浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇得少。我住在乡下时,天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步,种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。我越来越奇怪。更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。我起先以为他太懒,有时隔那么久才给树浇水。但是,懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢? 后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙人怎么可能做事那么从从容容我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧? A种树的人笑了,他说:“种树不是种菜或种稻子,种树是百年的基业, 不像青菜几个星期就可以收获。所以,树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨,老天下雨是算不准的,它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了但是,在不确定中找到水源、拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题 B种树人语重心长地说:“如果我每天都来浇水,每天都定时浇一定的量,树苗就会养成依赖的心,根就会浮生在地表上,无法深入地底,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会吹就倒了

3 13．翻译。（2 分）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。 14．作者的童年趣事可能很多，但是他只选取了哪几件来记述？（3 分）三、现代文阅读。（30 分）（一）桃花心木（16 分）林清玄乡下老家屋旁。有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。我越来越奇怪。更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木应该不会这么容易就枯萎吧？ A 种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收获。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。” B 种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天都定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮生在地表上，无法深入地底，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒了

C他的一番话,使我非常感动。不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。因为在不确定中,我们会养成独立自主的心,不会依赖。在不确定中,我们深化了对环境的感受与情感的感知,在不确定中,我们学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。 D生命的法则不可能那么固定、那么完美,因为固定和完美的法则,就会养成机械式的状态,机械式的状态正是在通向枯萎、通向死亡之路 E当我听到种树的人关于种树的哲学,每天走过桃花心木苗时,内心总会有某种东西被触动,这些树苗正努力面对不确定的风雨,努力学习如何才能找到充足的水源,如何在阳光中呼吸, F现在,窗前的桃花心木苗己经长得与屋顶一般高,是那么优雅而 (),宣告着()的生命。种树人不再来了,桃花心木也不会枯萎了 15.请将下面a、b两词分别填在E段中两处括号内。(2分) 自主 b、自在 16.在E段划线处补写一个句子,下列各句与上下文语意连贯的一句是 )(3分) A.一旦它学会这些本事,百年的基业也就奠定了 B.为了奠定百年的基业,它必须学会这些本事 C.为了奠定百年的基业,不学会这些本事行吗? 17.用文中的话回答前两空:种树人每次给桃花心木苗浇水,隔的天数和浇水量都没有规则,其原因是样做,是给树苗设置一个“ ”生长环境。由此可见,种树人具有的特点。(3分) 18.AB两段以种树人的话道出了他“不规则浇水”的目的。请抓住语段中的要点,把这一目的简要概括出来。(3分) 19.CD两段主要运用了的表达方式,在文中起到的作用。(2分) 20.理解文中划线句与上下文的联系,仿照划线句再造一个句子。(3分) (二)开花的课桌(14分) ◇王连明看看日历,知道已是春天,可走在户外,觉得风还是冬天的风,冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色,铅

4 C 他的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。因为在不确定中，我们会养成独立自主的心，不会依赖。在不确定中，我们深化了对环境的感受与情感的感知，在不确定中，我们学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 D 生命的法则不可能那么固定、那么完美，因为固定和完美的法则，就会养成机械式的状态，机械式的状态正是在通向枯萎、通向死亡之路。 E 当我听到种树的人关于种树的哲学，每天走过桃花心木苗时，内心总会有某种东西被触动，这些树苗正努力面对不确定的风雨，努力学习如何才能找到充足的水源，如何在阳光中呼吸，。 F 现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅而（），宣告着（）的生命。种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 15．请将下面 a、b 两词分别填在 E 段中两处括号内。（2 分） a、自主 b、自在 16．在 E 段划线处补写一个句子，下列各句与上下文语意连贯的一句是（）（3 分） A．一旦它学会这些本事，百年的基业也就奠定了。 B．为了奠定百年的基业，它必须学会这些本事。 C．为了奠定百年的基业，不学会这些本事行吗？ 17．用文中的话回答前两空：种树人每次给桃花心木苗浇水，隔的天数和浇水量都没有规则，其原因是“ ”，这样做，是给树苗设置一个“ ”生长环境。由此可见，种树人具有的特点。（3 分） 18．AB 两段以种树人的话道出了他“不规则浇水”的目的。请抓住语段中的要点，把这一目的简要概括出来。（3 分） 19．CD 两段主要运用了的表达方式，在文中起到的作用。（2 分） 20．理解文中划线句与上下文的联系，仿照划线句再造一个句子。（3 分）（二）开花的课桌（14 分） ◇王连明看看日历，知道已是春天，可走在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹．的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅

笔画似的,哪里有一丝春天的踪迹?有一天,我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕。学生在写作业,我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一个课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白。我站在那里端详了许久,心中一时有些感动。我相信,这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里,在灰黄苍茫的天地间,发现这抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀!也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时,一定十分快活,乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了这以后,稍一留心,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里,有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝,三五朵小野花一一那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的彩尘,细心的孩子发现了,便用小手指将它们拈起来, 染在了他们的课桌上。终于有一天,我看见学生的课桌上,插了一枝迎春,枝条上是繁密的金色小花,如一串耀目的阳光。教室里,被映上了一层淡淡的暖意。打碗花、紫地丁、黄地丁、映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程。有些野花,我根本叫不出名字,一到春天,山里野花真是太多了,山坡上、田埂上、河边、路旁,到处都是。孩子们翻山越岭来学校, 路上只要一弯腰,便能采一把在手里。这些山里孩子,有的还穿着露趾的鞋,穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤,他们无忧无虑地吹着柳笛,摇着手里的野花,沿着弯弯的小路跑着、跳着,到了学校,便把那花插在课桌上。有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上,看上去,他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸,让人想不清,是花枝染红了小脸,还是小脸染红了花枝有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,也插了几朵野花。我的课桌最破,桌面上满是裂缝,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花。那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书, 书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了,学生们也喜形于色。我没有说什么,那一笑,已使师生的心沟通了,大家共守着默契。这一节课,上得格外好,学生始终情绪髙昂。上课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅, 对学生说:“真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑,欢呼起来

5 笔画似的，哪里有一丝春天的踪迹？有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。学生在写作业，我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间的第一抹春色。在寒风料峭的二月里，在灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感觉得到。当孩子们采集到它时，一定十分快活，乃至大声地欢呼过。我提起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。这以后，稍一留心，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的萌动和蔓延了。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽苞的小树枝，三五朵小野花——那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的彩尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。终于有一天，我看见学生的课桌上，插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。打碗花、紫地丁、黄地丁、映山红、葛花……学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。有些野花，我根本叫不出名字，一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着、跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在铅笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，也插了几朵野花。我的课桌最破，桌面上满是裂缝，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。我没有说什么，那一笑，已使师生的心沟通了，大家共守着默契。这一节课，上得格外好，学生始终情绪高昂。上课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说： “真是春天了，连咱们的课桌也都开花了！”学生大笑，欢呼起来