《钢结构课程设计》教学大纲 课程名称：钢结构课程设计 实践类别：口实习口实训☑课程设计 课程英文名称：Curriculum Design of Steel Structure 周数/学分：1周1学分 授课对象：2019级土木工程（结构工程）1班、2019级土木工程（结构工程）2班、 开课学院：生态环境与建筑工程学院 开课地点：☑校内（集中指导7B-303,课后指导12G304-2)口校外（ 任课教师姓名/职称：李佳/讲师 教材、指导书： 陈绍蕃，郭成喜主编.钢结构（下册）一房屋建筑钢结构设计（第4版）.北京：中国建筑工业出版社，2018. 教学参考资料： [1]中华人民共和国国家标准.钢结构设计标准GB50017一2017.北京：中国建筑工业出版社，2017. [2]中华人民共和国国家标准.建筑结构荷载规范(GB50009-2012).北京：中国建筑工业出版社，2012. [3]陈绍蕃，顾强主编钢结构（上册）一钢结构基础北京：中国建筑工业出版社，2014 [4]周绥平.钢结构武汉：武汉理工大学出版社，2013. 考核方式：提交课程设计计算书和施工图（并进行答辩） 答疑时间、地点与方式：钢结构设计课程上课课间及课后答疑：平时采用网络答疑或在12G303答疑。 课程简介： 钢结构课程设计是钢结构设计的重要实践教学环节。要求学生综合运用所学过的钢结构基本理论和结构设计的 专业知识，对钢屋架这一典型的钢结构单元进行完整的设计。通过该过程，使得学生对房屋钢结构设计课程所学知 识点进行巩固、加深并加以运用。最终达到熟悉工程设计过程，提高学生分析和解决工程实际问题的能力。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 2.设计/开发解决方案： 能够设计（开发）针对土 目标1： 木工程领域复杂工程问 掌握中、重型工业厂房结构的总体 题的解决方案，设计（开 布置、结构形式的选取以及桁架式 2.2能够合理利用土木工程专业知识和使用基本设 发)满足土木工程特定需 钢屋盖的设计计算原则和方法，同 计工具，对特定土木工程进行结构构件、节点、施 求的体系、结构、构件（节 时加深对钢结构连接理论的理解： 工方案设计，使其在功能上满足项目要求，性能上 能够运用所学钢结构基本理论及相 满足规范要求。 点)或者施工方案，并能 够在设计环节中体现创 关结构设计知识来解决课程设计任 新意识，考虑社会、健康、 务书所提出的实际工程问题。 安全、法律、文化以及环 境等因素。 目标2： 8.沟通：能够就土木工程 能够熟练运用绘图软件将设计成果 8.1能够通过书面形式或口头交流形式与业界同行 领域复杂工程问题与业 清晰准确地表达，并能准确顺畅地 及社会公众就土木工程问题进行有效沟通和交流。 界同行及社会公众进行 与同行交流设计成果。 有效沟通和交流，包括撰
《钢结构课程设计》教学大纲 课程名称：钢结构课程设计 实践类别：□实习 □实训 课程设计 课程英文名称：Curriculum Design of Steel Structure 周数/学分：1 周/1 学分 授课对象：2019 级土木工程（结构工程）1 班、2019 级土木工程（结构工程）2 班、 开课学院：生态环境与建筑工程学院 开课地点： 校内（集中指导 7B-303，课后指导 12G304-2）□校外（ ） 任课教师姓名/职称：李佳/讲师 教材、指导书： 陈绍蕃，郭成喜主编.钢结构（下册）—房屋建筑钢结构设计(第 4 版).北京：中国建筑工业出版社，2018. 教学参考资料： [1]中华人民共和国国家标准. 钢结构设计标准 GB50017—2017. 北京: 中国建筑工业出版社， 2017. [2]中华人民共和国国家标准. 建筑结构荷载规范（GB50009--2012）. 北京: 中国建筑工业出版社，2012. [3]陈绍蕃，顾强主编.钢结构（上册）—钢结构基础.北京：中国建筑工业出版社，2014. [4]周绥平. 钢结构.武汉: 武汉理工大学出版社，2013. 考核方式：提交课程设计计算书和施工图（并进行答辩） 答疑时间、地点与方式：钢结构设计课程上课课间及课后答疑；平时采用网络答疑或在 12G303 答疑。 课程简介： 钢结构课程设计是钢结构设计的重要实践教学环节。要求学生综合运用所学过的钢结构基本理论和结构设计的 专业知识，对钢屋架这一典型的钢结构单元进行完整的设计。通过该过程，使得学生对房屋钢结构设计课程所学知 识点进行巩固、加深并加以运用。最终达到熟悉工程设计过程，提高学生分析和解决工程实际问题的能力。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 掌握中、重型工业厂房结构的总体 布置、结构形式的选取以及桁架式 钢屋盖的设计计算原则和方法，同 时加深对钢结构连接理论的理解； 能够运用所学钢结构基本理论及相 关结构设计知识来解决课程设计任 务书所提出的实际工程问题。 2.2 能够合理利用土木工程专业知识和使用基本设 计工具，对特定土木工程进行结构构件、节点、施 工方案设计，使其在功能上满足项目要求，性能上 满足规范要求。 2. 设计/开发解决方案： 能够设计（开发）针对土 木工程领域复杂工程问 题的解决方案，设计（开 发）满足土木工程特定需 求的体系、结构、构件（节 点）或者施工方案，并能 够在设计环节中体现创 新意识，考虑社会、健康、 安全、法律、文化以及环 境等因素。 目标 2： 能够熟练运用绘图软件将设计成果 清晰准确地表达，并能准确顺畅地 与同行交流设计成果。 8.1 能够通过书面形式或口头交流形式与业界同行 及社会公众就土木工程问题进行有效沟通和交流。 8. 沟通：能够就土木工程 领域复杂工程问题与业 界同行及社会公众进行 有效沟通和交流，包括撰
写报告和设计文稿、陈述 发言、表达或回应指令， 并具备一定的国际视野， 能够在跨文化背景下进 行沟通和交流。 6.职业规范：了解中国国 情与粤港澳大湾区行业 目标3： 6.2理解并能在工程实践中自觉遵守土木工程师的 发展现状，具有人文社会 树立正确的工程伦理观和科学合理 职业道德和行为规范，尤其是工程师所肩负的公众 科学素养、社会责任感， 的工程思维，培养学生土木工程专 安全与健康的责任，遵守相关法律法规、专业规范 能够在工程实践中理解 业的责任感和使命感。 及标准，并能够在工程实践中自觉履行责任。 并遵守工程职业道德和 行为规范，做到责任担 当、贡献国家、服务社会。 实施要求、方法/形式及进度安排 一、实施要求 1资源配置要求 (1)集中指导的场地：松山湖校区/7B-303 (2)计算及设计分析所需的计算机机房：12G302、学校计算中心 (3)计算及设计分析所需的程序软件：AutoCAD、PKPM等。 该课程设计所需资源校内即可满足，无需配置校外资源。 2.指导教师责任与要求 (1)及时下达课程设计任务书和设计资料，讲解设计内容及要求： (2)详细讲解课程设计思路、过程、方法及要点； (3)及时检查课程设计进度和阶段性设计成果，提出修改意见： (4)及时审阅学生课程设计成果、客观公正地评定课程设计成绩： (⑤)保证学生答疑时间及地点，认真及时地解答学生提出的问题。 3.学生要求 (1)积极认真地按照课程设计任务书的内容要求开展课程设计，自主完成： (2)积极参加教师组织的设计指导会或答疑会，勤学好问： (3)能够自主查阅相关文献资料，获取有助于课程设计的相关信息及方法技能： (4)按时、按质、按量提交课程设计成果。 课程设计成果包括： 1)课程设计计算书1份。计算书应包括设计题目，设计资料，设计内容（屋盖支撑布置、荷载和内力计算、杆 件截面选择、节点设计)，参考文献等，应有封面、目录、正文、小结，要求计算正确、文理通顺、书写工整、装 订整齐。 2)图纸1份。施工图应布图合理、尺寸齐全、注文工整和线条清晰，符合国家制图标准及有关设计规范要求， 并能正确表达设计意图。 二、实施方法/形式 (1)案例教学：根据工程实际案例设置课程设计任务书：
写报告和设计文稿、陈述 发言、表达或回应指令， 并具备一定的国际视野， 能够在跨文化背景下进 行沟通和交流。 目标 3： 树立正确的工程伦理观和科学合理 的工程思维，培养学生土木工程专 业的责任感和使命感。 6.2 理解并能在工程实践中自觉遵守土木工程师的 职业道德和行为规范，尤其是工程师所肩负的公众 安全与健康的责任，遵守相关法律法规、专业规范 及标准，并能够在工程实践中自觉履行责任。 6. 职业规范：了解中国国 情与粤港澳大湾区行业 发展现状，具有人文社会 科学素养、社会责任感， 能够在工程实践中理解 并遵守工程职业道德和 行为规范，做到责任担 当、贡献国家、服务社会。 实施要求、方法/形式及进度安排 一、实施要求 1.资源配置要求 (1) 集中指导的场地：松山湖校区/7B-303 (2) 计算及设计分析所需的计算机机房：12G302、学校计算中心 (3) 计算及设计分析所需的程序软件：AutoCAD、PKPM 等。 该课程设计所需资源校内即可满足，无需配置校外资源。 2.指导教师责任与要求 (1) 及时下达课程设计任务书和设计资料，讲解设计内容及要求； (2) 详细讲解课程设计思路、过程、方法及要点； (3) 及时检查课程设计进度和阶段性设计成果，提出修改意见； (4) 及时审阅学生课程设计成果、客观公正地评定课程设计成绩； (5) 保证学生答疑时间及地点，认真及时地解答学生提出的问题。 3.学生要求 (1) 积极认真地按照课程设计任务书的内容要求开展课程设计，自主完成； (2) 积极参加教师组织的设计指导会或答疑会，勤学好问； (3) 能够自主查阅相关文献资料，获取有助于课程设计的相关信息及方法技能； (4) 按时、按质、按量提交课程设计成果。 课程设计成果包括： 1) 课程设计计算书 1 份。计算书应包括设计题目，设计资料，设计内容（屋盖支撑布置、荷载和内力计算、杆 件截面选择、节点设计），参考文献等，应有封面、目录、正文、小结，要求计算正确、文理通顺、书写工整、装 订整齐。 2) 图纸 1 份。施工图应布图合理、尺寸齐全、注文工整和线条清晰，符合国家制图标准及有关设计规范要求， 并能正确表达设计意图。 二、实施方法/形式 （1）案例教学：根据工程实际案例设置课程设计任务书；
(2)独立完成：每班根据学号不同，设定不同的荷载组合，保证每位同学的计算参数不重复，每位同学根据各自的 任务书内容，独立完成一份课程设计成果： (3)集中指导与分散指导相结合：共性问题集中指导，个性问题分散指导相结合。 三、实施进度和安排 表1实施进度和安排 学时/ 实贱内容（重点、难点、 教学方式 支撑课程目 时间周次 周 学生学习预期成果 课程思政融入点) 标 讲授：指导老师进行 实习动员组织。 下达设计任务书， 了解课程设计的意 讨论：与学生讨论实 0.5学 义，提高对课程设计的 习相关内容、要求及 重点：了解任务书内容及 认识，认真对待实习过 安排。 目标1 时 要求： 程。了解任务书内容及 课外自主学习：结合 难点：拟定工作计划： 要求。 实习内容及要求，查 周四/15 阅、收集相关文献资 料。 课程思政融入点：介绍我 课堂讲授与讨论 国著名的大跨度钢结构 对我国大跨钢结构有一 思政作业：在优学院 0.5学 工程案例，培养学生运用 定认识，并初步了解其 就大跨度钢结构相 目标3 时 所学理论知识来解决工 中的技术难点。 关问题进行讨论 程实际问题的能力。 重点：掌握屋盖支撑体系 线上或在上课教室 在计算书上画出屋架支 1 学 的组成及类型 集中指导答疑 周一/16 撑布置图，对各榀屋架 目标1 时 难点：各种支撑的编号原 进行编号。 则 重点：各种荷载标准值的 线上或在上课教室 能够对恒荷载、屋面均布 集中指导答疑 1 学 确定 活荷载、雪荷载、风荷 难点：雪荷载和风荷载的 目标1 时 载、积灰荷载等进行准 确定方法 确计算。 周二16 课程思政融入点：结合规 线上或在上课教室 范的查阅和使用，介绍目 集中指导答疑 前我国有关钢结构的规 思政作业：在优学院 1学 对相关钢结构规范有 范体系，使学生熟悉并能 就钢结构规范相关 目标3 时 定了解 够尊重和遵循规范，运用 问题进行讨论 所学理论知识来解决工 程实际问题。 周三16 2学 重点：将屋面分布荷载转准确计算屋架各杆的内 线上或在上课教室 目标1
（2）独立完成：每班根据学号不同，设定不同的荷载组合，保证每位同学的计算参数不重复，每位同学根据各自的 任务书内容，独立完成一份课程设计成果； （3）集中指导与分散指导相结合：共性问题集中指导，个性问题分散指导相结合。 三、实施进度和安排 表 1 实施进度和安排 时间/周次 学时/ 周 实践内容（重点、难点、 课程思政融入点） 学生学习预期成果 教学方式 支撑课程目 标 周四/15 0.5 学 时 下达设计任务书， 重点：了解任务书内容及 要求； 难点：拟定工作计划； 了解课程设计的意 义，提高对课程设计的 认识，认真对待实习过 程。了解任务书内容及 要求。 讲授：指导老师进行 实习动员组织。 讨论：与学生讨论实 习相关内容、要求及 安排。 课外自主学习：结合 实习内容及要求，查 阅、收集相关文献资 料。 目标 1 0.5 学 时 课程思政融入点：介绍我 国著名的大跨度钢结构 工程案例，培养学生运用 所学理论知识来解决工 程实际问题的能力。 对我国大跨钢结构有一 定认识，并初步了解其 中的技术难点。 课堂讲授与讨论 思政作业：在优学院 就大跨度钢结构相 关问题进行讨论 目标 3 周一/16 1 学 时 重点：掌握屋盖支撑体系 的组成及类型 难点：各种支撑的编号原 则 在计算书上画出屋架支 撑布置图，对各榀屋架 进行编号。 线上或在上课教室 集中指导答疑 目标 1 周二/16 1 学 时 重点：各种荷载标准值的 确定 难点：雪荷载和风荷载的 确定方法 能够对恒荷载、屋面均布 活荷载、雪荷载、风荷 载、积灰荷载等进行准 确计算。 线上或在上课教室 集中指导答疑 目标 1 1 学 时 课程思政融入点：结合规 范的查阅和使用，介绍目 前我国有关钢结构的规 范体系，使学生熟悉并能 够尊重和遵循规范，运用 所学理论知识来解决工 程实际问题。 对相关钢结构规范有一 定了解 线上或在上课教室 集中指导答疑 思政作业：在优学院 就钢结构规范相关 问题进行讨论 目标 3 周三/16 2 学 重点：将屋面分布荷载转 准确计算屋架各杆的内 线上或在上课教室 目标 1
时 化为屋架节点荷载，利用 力。 集中指导答疑 左半跨及全跨单位节点 荷载内力图（内力系数） 计算各杆内力。 难点：非节点荷载的转化 和处理 重点：内力组合原则和方 线上或在上课教室 考虑至少两种内力组合， 2学 法 集中指导答疑 周四/16 确定各杆件最不利内 目标3 时 难点：内力组合原理的理 力。 解 重点：各杆截面形式、计 线上或在上课教室 算长度的确定及截面设 集中指导答疑 1学 计 确定屋架各杆件截面形 目标1 时 难点：各杆计算长度的确 式和尺寸。 定 周五/16 课程思政融入点：结合构 线上或在上课教室 件稳定设计，列举稳定设 集中指导答疑 计不当或失败的国内外 思政作业：在优学院 1学 工程案例，从而强调工程 就钢结构温度相关 目标3 时 设计人员的职责及岗位 问题进行讨论 重要性，培养学生作为工 程师的责任意识，引导学 生树立良好的职业道德。 线上或在上课教室 重点：一般上下弦节点， 集中指导答疑 2 学 下弦跨中节点，下弦支座 周六/16 今 屋架主要节点设计。 目标1 节点及屋脊节点设计 难点：拼接节点的设计 重点：绘制屋架正面图， 线上或在上课教室 上下弦平面图，必要的侧 集中指导答疑 2学 面图，以及某些安装节点 根据计算结果绘制屋架 周日/16 目标2 时 或特殊零件的大样图。 施工图并编制材料表。 难点：节点大样的准确表 达 2 学 提交设计成果并进行汇按时提交成果，顺利通过 固定教室集中答辩 周四/17 目标2 时 报、答辩 答辩。 点评
时 化为屋架节点荷载，利用 左半跨及全跨单位节点 荷载内力图（内力系数） 计算各杆内力。 难点：非节点荷载的转化 和处理 力。 集中指导答疑 周四/16 2 学 时 重点：内力组合原则和方 法 难点：内力组合原理的理 解 考虑至少两种内力组合， 确定各杆件最不利内 力。 线上或在上课教室 集中指导答疑 目标 3 周五/16 1 学 时 重点：各杆截面形式、计 算长度的确定及截面设 计 难点：各杆计算长度的确 定 确定屋架各杆件截面形 式和尺寸。 线上或在上课教室 集中指导答疑 目标 1 1 学 时 课程思政融入点：结合构 件稳定设计，列举稳定设 计不当或失败的国内外 工程案例，从而强调工程 设计人员的职责及岗位 重要性，培养学生作为工 程师的责任意识，引导学 生树立良好的职业道德。 线上或在上课教室 集中指导答疑 思政作业：在优学院 就钢结构温度相关 问题进行讨论 目标 3 周六/16 2 学 时 重点：一般上下弦节点， 下弦跨中节点，下弦支座 节点及屋脊节点设计 难点：拼接节点的设计 屋架主要节点设计。 线上或在上课教室 集中指导答疑 目标 1 周日/16 2 学 时 重点：绘制屋架正面图， 上下弦平面图，必要的侧 面图，以及某些安装节点 或特殊零件的大样图。 难点：节点大样的准确表 达 根据计算结果绘制屋架 施工图并编制材料表。 线上或在上课教室 集中指导答疑 目标 2 周四/17 2 学 时 提交设计成果并进行汇 报、答辩 按时提交成果，顺利通过 答辩。 固定教室集中答辩 点评。 目标 2
课程考核 评价依据及成绩比例(%) 序 号 课程目标 考核内容 参与问题 权重(%) 计算书 图纸 答辩 讨论情况 目标1： 掌握中、重型工业厂房结构的 总体布置、结构形式的选取以 设计成果内容 及桁架式钢屋盖的设计计算 完整，结果准 原则和方法，同时加深对钢结 确，计算书结构 0 50 0 0 50 构连接理论的理解：能够运用 严谨清晰，格式 所学钢结构基本理论及相关 规范。 结构设计知识来解决课程设 计任务书所提出的实际工程 问题。 施工图纸齐全， 目标2： 符合制图规范 能够熟练运用绘图软件将设 和任务书要求， 2 计成果清晰准确地表达，并能 能够对设计计 0 0 20 20 40 准确顺畅地与同行交流设计 算过程清晰说 成果。 明并准确回答 相关问题。 目标3： 树立正确的工程伦理观和科 3 学合理的工程思维，培养学生 10 0 0 0 10 土木工程专业的责任感和使 命感。 合计 10 50 20 20 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大纲编写时间：2022.2.23 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022年2月23日
课程考核 序 号 课程目标 考核内容 评价依据及成绩比例（%） 参与问题 权重（%） 讨论情况 计算书 图纸 答辩 1 目标 1： 掌握中、重型工业厂房结构的 总体布置、结构形式的选取以 及桁架式钢屋盖的设计计算 原则和方法，同时加深对钢结 构连接理论的理解；能够运用 所学钢结构基本理论及相关 结构设计知识来解决课程设 计任务书所提出的实际工程 问题。 设计成果内容 完整，结果准 确，计算书结构 严谨清晰，格式 规范。 0 50 0 0 50 2 目标 2： 能够熟练运用绘图软件将设 计成果清晰准确地表达，并能 准确顺畅地与同行交流设计 成果。 施工图纸齐全， 符合制图规范 和任务书要求， 能够对设计计 算过程清晰说 明并准确回答 相关问题。 0 0 20 20 40 3 目标 3： 树立正确的工程伦理观和科 学合理的工程思维，培养学生 土木工程专业的责任感和使 命感。 10 0 0 0 10 合计 10 50 20 20 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大纲编写时间：2022.2.23 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2022 年 2 月 23 日
附录：各类考核评分标准表 参与问题讨论情况评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 A(100) B(85) c(70) D(50) (%) 目标1： 掌握中、重型工业厂房结构的总 体布置、结构形式的选取以及桁 架式钢屋盖的设计计算原则和 方法，同时加深对钢结构连接理 0 论的理解：能够运用所学钢结构 基本理论及相关结构设计知识 来解决课程设计任务书所提出 的实际工程问题： (支撑毕业要求指标点2.2) 目标2： 能够熟练运用绘图软件将设计 成果清晰准确地表达，并能准确 0 顺畅地与同行交流设计成果： (支撑毕业要求指标点8.1) 参与讨论 目标3： 参与讨论 参与讨论积 参与讨论积 积极性不 树立正确的工程伦理观和科学 积极性 极性很高， 极性一般， 高，分析 合理的工程思维，培养学生土木 高，分析 分析问题科 分析问题基 问题科学 10 工程专业的责任感和使命感。 学合理 问题科学 本科学合理 合理性较 (支撑毕业要求指标点6.2) 合理 差 6
6 附录：各类考核评分标准表 参与问题讨论情况评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 A(100) B(85) C(70) D(50) （%） 目标 1： 掌握中、重型工业厂房结构的总 体布置、结构形式的选取以及桁 架式钢屋盖的设计计算原则和 方法，同时加深对钢结构连接理 论的理解；能够运用所学钢结构 基本理论及相关结构设计知识 来解决课程设计任务书所提出 的实际工程问题； （支撑毕业要求指标点 2.2） — — — — 0 目标 2： 能够熟练运用绘图软件将设计 成果清晰准确地表达，并能准确 顺畅地与同行交流设计成果； （支撑毕业要求指标点 8.1） — — — — 0 目标 3： 树立正确的工程伦理观和科学 合理的工程思维，培养学生土木 工程专业的责任感和使命感。 （支撑毕业要求指标点 6.2） 参与讨论积 极性很高， 分析问题科 学合理 参与讨论 积极性 高，分析 问题科学 合理 参与讨论积 极性一般， 分析问题基 本科学合理 参与讨论 积极性不 高，分析 问题科学 合理性较 差 10
计算书评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 A(100) B(85) c(70) D(50) (%) 目标1： 掌握中、重型工业厂房结构的总 设计成果 设计成果内 设计成果 体布置、结构形式的选取以及桁 设计成果内 内容较完 容基本完 内容不完 架式钢屋盖的设计计算原则和 容完整，结 整，结果 整，结果基 整，结果 方法，同时加深对钢结构连接理 果准确，计 准确，计 本准确，计 不准确， 50 论的理解：能够运用所学钢结构 算书结构严 算书结构 算书结构基 计算书结 基本理论及相关结构设计知识 谨清晰，格 清晰，格 本清晰，格 构不清 来解决课程设计任务书所提出 式规范。 式较规 式基本规 晰，格式 的实际工程问题： 范。 范。 不规范。 (支撑毕业要求指标点2.2) 目标2： 能够熟练运用绘图软件将设计 成果清晰准确地表达，并能准确 0 顺畅地与同行交流设计成果： (支撑毕业要求指标点8.1) 目标3： 树立正确的工程伦理观和科学 合理的工程思维，培养学生土木 0 工程专业的责任感和使命感。 (支撑毕业要求指标点6.2)
7 计算书评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 A(100) B(85) C(70) D(50) （%） 目标 1： 掌握中、重型工业厂房结构的总 体布置、结构形式的选取以及桁 架式钢屋盖的设计计算原则和 方法，同时加深对钢结构连接理 论的理解；能够运用所学钢结构 基本理论及相关结构设计知识 来解决课程设计任务书所提出 的实际工程问题； （支撑毕业要求指标点 2.2） 设计成果内 容完整，结 果准确，计 算书结构严 谨清晰，格 式规范。 设计成果 内容较完 整，结果 准确，计 算书结构 清晰，格 式较规 范。 设计成果内 容 基 本 完 整，结果基 本准确，计 算书结构基 本清晰，格 式 基 本 规 范。 设计成果 内容不完 整，结果 不准确， 计算书结 构不清 晰，格式 不规范。 50 目标 2： 能够熟练运用绘图软件将设计 成果清晰准确地表达，并能准确 顺畅地与同行交流设计成果； （支撑毕业要求指标点 8.1） — — — — 0 目标 3： 树立正确的工程伦理观和科学 合理的工程思维，培养学生土木 工程专业的责任感和使命感。 （支撑毕业要求指标点 6.2） — — — — 0
图纸评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 A(100) B(85) c(70) D(50) (%) 目标1： 掌握中、重型工业厂房结构的总 体布置、结构形式的选取以及桁 架式钢屋盖的设计计算原则和 方法，同时加深对钢结构连接理 0 论的理解：能够运用所学钢结构 基本理论及相关结构设计知识 来解决课程设计任务书所提出 的实际工程问题： (支撑毕业要求指标点2.2) 目标2： 能够熟练运用绘图软件将设计 施工图纸 施工图纸齐 施工图纸 施工图纸齐 成果清晰准确地表达，并能准确 齐全，较 全，规范性 不全，规 20 全，规范。 顺畅地与同行交流设计成果： 规范 一般。 范性差。 (支撑毕业要求指标点8.1) 目标3： 树立正确的工程伦理观和科学 合理的工程思维，培养学生土木 0 工程专业的责任感和使命感。 (支撑毕业要求指标点6.2) 8
8 图纸评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 A(100) B(85) C(70) D(50) （%） 目标 1： 掌握中、重型工业厂房结构的总 体布置、结构形式的选取以及桁 架式钢屋盖的设计计算原则和 方法，同时加深对钢结构连接理 论的理解；能够运用所学钢结构 基本理论及相关结构设计知识 来解决课程设计任务书所提出 的实际工程问题； （支撑毕业要求指标点 2.2） — — — — 0 目标 2： 能够熟练运用绘图软件将设计 成果清晰准确地表达，并能准确 顺畅地与同行交流设计成果； （支撑毕业要求指标点 8.1） 施工图纸齐 全，规范。 施工图纸 齐全，较 规范 施工图纸齐 全，规范性 一般。 施工图纸 不全，规 范性差。 20 目标 3： 树立正确的工程伦理观和科学 合理的工程思维，培养学生土木 工程专业的责任感和使命感。 （支撑毕业要求指标点 6.2） — — — — 0
答辩评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 A(100) B(85) c(70) D(50) (%) 目标1： 掌握中、重型工业厂房结构的总 体布置、结构形式的选取以及桁 架式钢屋盖的设计计算原则和 方法，同时加深对钢结构连接理 0 论的理解：能够运用所学钢结构 基本理论及相关结构设计知识 来解决课程设计任务书所提出 的实际工程问题： (支撑毕业要求指标点2.2) 目标2： 能够对设 能够对设计 不能对设 能够熟练运用绘图软件将设计 能够对设计 计过程进 过程进行说 计过程进 过程清晰说 成果清晰准确地表达，并能准确 行说明， 明，回答问 行说明， 20 明，回答问 顺畅地与同行交流设计成果： 回答问题 题基本准 回答问题 题准确。 (支撑毕业要求指标点8.1) 较准确。 确。 不准确。 目标3： 树立正确的工程伦理观和科学 合理的工程思维，培养学生土木 0 工程专业的责任感和使命感。 (支撑毕业要求指标点6.2)
9 答辩评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 A(100) B(85) C(70) D(50) （%） 目标 1： 掌握中、重型工业厂房结构的总 体布置、结构形式的选取以及桁 架式钢屋盖的设计计算原则和 方法，同时加深对钢结构连接理 论的理解；能够运用所学钢结构 基本理论及相关结构设计知识 来解决课程设计任务书所提出 的实际工程问题； （支撑毕业要求指标点 2.2） — — — — 0 目标 2： 能够熟练运用绘图软件将设计 成果清晰准确地表达，并能准确 顺畅地与同行交流设计成果； （支撑毕业要求指标点 8.1） 能够对设计 过程清晰说 明，回答问 题准确。 能够对设 计过程进 行说明， 回答问题 较准确。 能够对设计 过程进行说 明，回答问 题 基 本 准 确。 不能对设 计过程进 行说明， 回答问题 不准确。 20 目标 3： 树立正确的工程伦理观和科学 合理的工程思维，培养学生土木 工程专业的责任感和使命感。 （支撑毕业要求指标点 6.2） — — — — 0
