《混凝土结构课程设计()》教学大纲 课程名称：混凝土结构课程设计(I) 实贱类别：口实习口实训■课程设计 课程英文名称：Course Design of Concrete Structure 周数/学分：1周1学分 授课对象：2019级土木工程3、4班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 开课地点：■校内（松山湖校区）口校外( 任课敏师姓名/职称：刘良坤/讲师庞书孟/讲师 教材、指导书：沈蒲生等，混凝土结构设计，北京：高等教育出版社，第四版，2012。 教学参考资料： 1.混凝土结构设计规范(GB50010-2010),北京：中国建筑工业出版社，2010. 2.建筑结构荷载规范(GB50009-2012),北京：中国建筑工业出版社，2012。 线上教学资源（简要说明及蛙接）： 考核方式：设计成果的评定（设计计算书和图纸）》 客疑时间、地点与方式：线下为课程设计进行期间的课前课后以及每周四下午到12G303交流，线上以QQ、微信及优学院形式答疑。 课程简介： 本课程是土木工程专业的一个实践教学环节。主要在学习混凝土房屋楼盖设计内容后进行混凝土单向板肋梁楼盖的设计。包括结构布置， 计算简图选取，内力分析，配筋计算，并能按有关专业规范正确进行结构构件设计和构造处理，掌握房屋楼盖的结构设计方法，为进一步学习 房屋结构设计打下基础。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑（与人才培养方案中“毕业要求指标点分解、相关教学活动及权重赋值”相一致，每个课程目标可以 对应多个毕业要求指标点) 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标1（知识目标）： 1.5能够利用系统的土木工程专业知识， 1.工程知识与问题分析：掌握相关数学、自然科学
《混凝土结构课程设计(I)》教学大纲 课程名称：混凝土结构课程设计(I) 实践类别：□实习 □实训 ■课程设计 课程英文名称：Course Design of Concrete Structure 周数/学分：1 周/1 学分 授课对象：2019 级土木工程 3、4 班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 开课地点：■校内（松山湖校区）□校外（ ） 任课教师姓名/职称：刘良坤/讲师 庞书孟/讲师 教材、指导书：沈蒲生等，混凝土结构设计，北京：高等教育出版社，第四版，2012。 教学参考资料： 1.混凝土结构设计规范（GB50010--2010），北京：中国建筑工业出版社，2010。 2.建筑结构荷载规范（GB50009--2012），北京：中国建筑工业出版社，2012。 线上教学资源（简要说明及链接）： 考核方式：设计成果的评定（设计计算书和图纸） 答疑时间、地点与方式：线下为课程设计进行期间的课前课后以及每周四下午到 12G303 交流，线上以 QQ、微信及优学院形式答疑。 课程简介： 本课程是土木工程专业的一个实践教学环节。主要在学习混凝土房屋楼盖设计内容后进行混凝土单向板肋梁楼盖的设计。包括结构布置， 计算简图选取，内力分析，配筋计算，并能按有关专业规范正确进行结构构件设计和构造处理，掌握房屋楼盖的结构设计方法，为进一步学习 房屋结构设计打下基础。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑（与人才培养方案中“毕业要求指标点分解、相关教学活动及权重赋值”相一致，每个课程目标可以 对应多个毕业要求指标点） 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标）： 1.5 能够利用系统的土木工程专业知识， 1. 工程知识与问题分析：掌握相关数学、自然科学
1.了解混凝土单向板肋梁楼盖的组成构件以及 对复杂土木工程问题进行准确识别与建 工程基础和专业知识，能够应用数学、自然科学和工 相互之间的支承关系，各构件的计算简图的简化原 模、分析与设计、方案设计与比较。 程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分 理，结构荷载的取值，各构件的设计要求、计算方法 析、解决土木工程领域复杂工程问题，以获得有效结 和相应的构造要求。 2.掌握混凝土单向板肋梁楼盖结构布置要求， 包括各构件的截面尺寸的确定 3.掌握各构件的计算简图的选取、内力计算、配 筋计算和相应的构造要求及楼盖施工图的绘制和正 确表达。 目标2（能力目标） 1.能够根据规范分析计算结构的荷载及按近似 2.2能够合理利用土木工程专业知 2.设计开发解决方案：能够设计（开发）针对土木工 概率极限状态设计法进行分析。具备结构分析和解决 识和使用基本设计工具，对特定土 程领域复杂工程问题的解决方案，设计（开发）满足 问题的思路以及具有较熟练的设计技能和熟练度。 木工程进行结构构件、节点、施工 土木工程特定需求的体系、结构、构件（节点）或者 2.能够根据楼盖荷载的特点、结合最不利荷载 方案设计，使其在功能上满足项目 施工方案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑 布置，分析楼盖的受力特点，并对其进行结构设计。 要求，性能上满足规范要求。 社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 3.能够合理的进行多层框架结构的分析与设 计。 目标3（素质目标） 6.2理解并能在工程实践中自觉遵 6.职业规范：了解中国国情与粤港澳大湾区行业发展 1.培养学生具有主动参与、积极进取、崇尚科 守土木工程师的职业道德和行为 现状，具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在 学、探究科学的学习态度和思想意识： 规范，尤其是工程师所肩负的公众 工程实践中理解并遵守工程职业道德和行为规范，做 2.在进行课程设计的过程中，使学生的思维和 安全与健康的责任，遵守相关法律 到责任担当、贡献国家、服务社会。 分析方法得到一定的训练，在此基础上进行归纳和总 法规、专业规范及标准，并能够在
1. 了解混凝土单向板肋梁楼盖的组成构件以及 相互之间的支承关系，各构件的计算简图的简化原 理，结构荷载的取值，各构件的设计要求、计算方法 和相应的构造要求。 2. 掌握混凝土单向板肋梁楼盖结构布置要求， 包括各构件的截面尺寸的确定 3.掌握各构件的计算简图的选取、内力计算、配 筋计算和相应的构造要求及楼盖施工图的绘制和正 确表达。 对复杂土木工程问题进行准确识别与建 模、分析与设计、方案设计与比较。 工程基础和专业知识，能够应用数学、自然科学和工 程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分 析、解决土木工程领域复杂工程问题，以获得有效结 论。 目标 2（能力目标） 1. 能够根据规范分析计算结构的荷载及按近似 概率极限状态设计法进行分析。具备结构分析和解决 问题的思路以及具有较熟练的设计技能和熟练度。 2. 能够根据楼盖荷载的特点、结合最不利荷载 布置，分析楼盖的受力特点，并对其进行结构设计。 3. 能够合理的进行多层框架结构的分析与设 计。 2.2 能够合理利用土木工程专业知 识和使用基本设计工具，对特定土 木工程进行结构构件、节点、施工 方案设计，使其在功能上满足项目 要求，性能上满足规范要求。 2. 设计/开发解决方案：能够设计（开发）针对土木工 程领域复杂工程问题的解决方案，设计（开发）满足 土木工程特定需求的体系、结构、构件（节点）或者 施工方案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑 社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 目标 3（素质目标） 1. 培养学生具有主动参与、积极进取、崇尚科 学、探究科学的学习态度和思想意识； 2. 在进行课程设计的过程中，使学生的思维和 分析方法得到一定的训练，在此基础上进行归纳和总 6.2 理解并能在工程实践中自觉遵 守土木工程师的职业道德和行为 规范，尤其是工程师所肩负的公众 安全与健康的责任，遵守相关法律 法规、专业规范及标准，并能够在 6. 职业规范：了解中国国情与粤港澳大湾区行业发展 现状，具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在 工程实践中理解并遵守工程职业道德和行为规范，做 到责任担当、贡献国家、服务社会
结，逐步形成科学的学习观和方法论。 工程实践中自觉履行责任。 3.树立正确的工程伦理观和科学合理的工程思 维，培养学生土木工程专业的责任感和使命感。养成 理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科 学态度和职业道德。 实施要求、方法形式及进度安排 一、实施要求 1资源配置要求 第15周，星期一~星期四910节，安排一间容纳135人的课室。 2.指导教师责任与要求 第15周，星期一~星期四9-10节，到安排课室进行设计指导活动。 3.学生要求 第15周，星期一~星期四9-10节，到安排课室参加设计指导活动。 二、实施方法/形式 采用每人一题的安排，每个题目对应不同的设计参数，由教师以任务书的方式指定每个学生的设计题目、提出设计目标要求。在设计过程 中教师检查学生的设计过程，强调自主独立设计，避免相互抄袭。 三、实施进度和安排 表1实施进度和安排 时间/周 学时/ 实践内容（重点、难点、课程思政融 主讲 教学方式 学生学习预期成果 支撑课程目标 次 周 入点) 救师 刘良 讨论：学生分组并分 15周 2学 单向板肋梁楼盖结构布置、构件尺寸确 坤 熟悉单向板肋梁楼盖的 组讨论实习相关内 目标1 星期一 时 定 结构布置 容、要求及安排
结，逐步形成科学的学习观和方法论。 3. 树立正确的工程伦理观和科学合理的工程思 维，培养学生土木工程专业的责任感和使命感。养成 理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科 学态度和职业道德。 工程实践中自觉履行责任。 实施要求、方法/形式及进度安排 一、实施要求 1.资源配置要求 第 15 周，星期一~星期四 9-10 节，安排一间容纳 135 人的课室。 2.指导教师责任与要求 第 15 周，星期一~星期四 9-10 节，到安排课室进行设计指导活动。 3.学生要求 第 15 周，星期一~星期四 9-10 节，到安排课室参加设计指导活动。 二、实施方法/形式 采用每人一题的安排，每个题目对应不同的设计参数，由教师以任务书的方式指定每个学生的设计题目、提出设计目标要求。在设计过程 中教师检查学生的设计过程，强调自主独立设计，避免相互抄袭。 三、实施进度和安排 表 1 实施进度和安排 时间/周 次 学时/ 周 实践内容（重点、难点、课程思政融 入点） 主讲 教师 学生学习预期成果 教学方式 支撑课程目标 15 周 星期一 2 学 时 单向板肋梁楼盖结构布置、构件尺寸确 定 刘良 坤 熟悉单向板肋梁楼盖的 结构布置 讨论：学生分组并分 组讨论实习相关内 容、要求及安排。 目标 1
9-10节 重点：次梁方向的选择，确定次梁的布 课外自主学习：结合 置，确定板厚、次梁和主梁的截面尺寸 实习内容及要求，查 并绘制结构平面布置图。 阅、收集相关文献资 料。 单向板的计算 讨论：学生分组并分 重点：确定板的计算简图：截面配筋设 组讨论实习相关内 计：绘制板的施工图。 学握单向板的设计方 容、要求及安排。 15周 难点：按塑性方法计算板的弯矩， 刘良 法，树立学生按规设计 课外自主学习：结合 2学 星期二 课程思政融入点：介绍板的塑性设计 坤 理念，并使最终的设计 实习内容及要求，查 目标3 9-10节 时 方法及其在结构设计中的合理性和经 方案兼顾安全与经济 阅、收集相关文献资 济性，培养学生的专业与经济的敏感 性。 料。 性，能够在符合规范的基础上获得良好 的经济性。 单向板的次梁计算 讨论：学生分组并分 难点：确定次梁的计算简图纵向钢筋和 组讨论实习相关内 箍筋设计：绘制次梁的施工图。 容、要求及安排。 15周 2学 重点：按塑性方法计算次梁的弯矩和剪 庞书 课外自主学习：结合 目标2 垦期三 掌握单向板的次梁设计 时 力。 孟 实习内容及要求，查 9-10节 课程思政融入点：介绍相关规范要求 阅、收集相关文献资 及结构设计的责任终身制，培养学生的 料。 科学严谨态度，提高责任感。 庞书 15周 讨论：学生分组并分 2学 主梁的计算 孟 熟悉主梁的内力计算方 组讨论实习相关内 目标1
9-10 节 重点：次梁方向的选择，确定次梁的布 置，确定板厚、次梁和主梁的截面尺寸 并绘制结构平面布置图。 课外自主学习：结合 实习内容及要求，查 阅、收集相关文献资 料。 15 周 星期二 9-10 节 2 学 时 单向板的计算 重点：确定板的计算简图；截面配筋设 计；绘制板的施工图。 难点：按塑性方法计算板的弯矩， 课程思政融入点：介绍板的塑性设计 方法及其在结构设计中的合理性和经 济性，培养学生的专业与经济的敏感 性，能够在符合规范的基础上获得良好 的经济性。 刘良 坤 掌握单向板的设计方 法，树立学生按规设计 理念，并使最终的设计 方案兼顾安全与经济 性。 讨论：学生分组并分 组讨论实习相关内 容、要求及安排。 课外自主学习：结合 实习内容及要求，查 阅、收集相关文献资 料。 目标 3 15 周 星期三 9-10 节 2 学 时 单向板的次梁计算 难点：确定次梁的计算简图纵向钢筋和 箍筋设计；绘制次梁的施工图。 重点：按塑性方法计算次梁的弯矩和剪 力。 课程思政融入点：介绍相关规范要求 及结构设计的责任终身制，培养学生的 科学严谨态度，提高责任感。 庞书 孟 掌握单向板的次梁设计 讨论：学生分组并分 组讨论实习相关内 容、要求及安排。 课外自主学习：结合 实习内容及要求，查 阅、收集相关文献资 料。 目标 2 15 周 2 学 主梁的计算 庞书 孟 熟悉主梁的内力计算方 讨论：学生分组并分 组讨论实习相关内 目标 1
垦期四 时 重点：确定主梁计算简图：按弹性方法 法 容、要求及安排。 9-10节 计算主梁的弯矩和剪力，绘制弯矩包络 课外自主学习：结合 图。主梁纵向钢筋和箍筋的设计计算。 实习内容及要求，查 阅、收集相关文献资 料。 主梁的计算 讨论：学生分组并分 难点：根据弯矩包络图绘制抵抗弯矩图 组讨论实习相关内 掌握主梁的设计方法与 15周 并确定负弯矩钢筋的截断位置：绘制主 容、要求及安排。 2学 庞书 构造要求：培养科学判 星期五 梁施工图。 课外自主学习：结合 时 孟 目标2 断思维，并对方案进行 9-10节 课程思政融入点：介绍主梁钢筋的截 实习内容及要求，查 有效评判。 断的原因及其方法、规范，培养学生的 阅、收集相关文献资 科学判断思维，合理地进行方案取舍。 料。 课程考核 评价依据及成绩比例(%) 权重(%) 序号 课程目标 支撑毕业要求指标点 计算书 施工图 答辩 1 目标1 1.5 20 20 0 40 2 目标2 2.2 20 20 10 50 3 目标3 6.2 0 0 10 10 合计 40 40 20 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大绑编写时间：2022年2月22日
星期四 9-10 节 时 重点：确定主梁计算简图；按弹性方法 计算主梁的弯矩和剪力，绘制弯矩包络 图。主梁纵向钢筋和箍筋的设计计算。 法 容、要求及安排。 课外自主学习：结合 实习内容及要求，查 阅、收集相关文献资 料。 15 周 星期五 9-10 节 2 学 时 主梁的计算 难点：根据弯矩包络图绘制抵抗弯矩图 并确定负弯矩钢筋的截断位置；绘制主 梁施工图。 课程思政融入点：介绍主梁钢筋的截 断的原因及其方法、规范，培养学生的 科学判断思维，合理地进行方案取舍。 庞书 孟 掌握主梁的设计方法与 构造要求；培养科学判 断思维，并对方案进行 有效评判。 讨论：学生分组并分 组讨论实习相关内 容、要求及安排。 课外自主学习：结合 实习内容及要求，查 阅、收集相关文献资 料。 目标 2 课程考核 序号 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 计算书 施工图 答辩 1 目标 1 1.5 20 20 0 40 2 目标 2 2.2 20 20 10 50 3 目标 3 6.2 0 0 10 10 合计 40 40 20 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大纲编写时间：2022 年 2 月 22 日
系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022年2月23日
系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022 年 2 月 23 日
附录：各类考核评分标准表 施工图评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标1： 图纸清楚整洁， 图纸清楚整 图纸不太整 图纸与计算 1.了解混凝土单向 构造合理，能很 洁，构造基本 洁，有些地方 书严重不 板肋梁楼盖的组成构 好地表达设计 合理，能表达 表达不够明 符，制图有 件以及相互之间的支 意图，符合国家 设计意图，基 确，图面与计 严重问题， 承关系，各构件的计 制图标准并与 本符合国家 算书有矛盾， 不符合制图 算简图的简化原理， 计算书一致。 制图标准并 制图有错误， 原则，修改 结构荷载的取值，各 与计算书基 但经修改后能 补充后仍不 构件的设计要求、计 本一致 符合要求。 能满足要 算方法和相应的构造 求。 要求。 2.掌握混凝土单向板 20 肋梁楼盖布置要求， 包括各构件的截面尺 寸的确定 3.掌握各构件的计算 简图的选取、内力计 算、配筋计算和相应 的构造要求及楼盖施 工图的绘制和正确表 达。 (支撑毕业要求指标 点1.5) 目标2： 图纸清楚整洁， 图纸清楚整 图纸不太整 图纸与计算 1.能够根据规范分析 构造合理，能很 洁，构造基本 洁，有些地方 书严重不 计算结构的荷载及按 好地表达设计 合理，能表达 表达不够明 符，制图有 近似概率极限状态设 意图，符合国家 设计意图，基 确，图面与计 严重问题， 计法进行分析。具备 制图标准并与 本符合国家 算书有矛盾， 不符合制图 结构分析和解决问题 计算书一致。 制图标准并 制图有错误， 原则，修改 的思路以及具有较熟 与计算书基 但经修改后能 补充后仍不 练的设计技能和熟练 本一致 符合要求。 能满足要 20 度。 求。 2.能够根据荷载的特 点、最不利荷载布置 及结构的受力特点对 齐其进行结构设计。 3.能够合理的进行 多层框架结构的分析
7 附录：各类考核评分标准表 施工图评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 1： 1. 了解混凝土单向 板肋梁楼盖的组成构 件以及相互之间的支 承关系，各构件的计 算简图的简化原理， 结构荷载的取值，各 构件的设计要求、计 算方法和相应的构造 要求。 2.掌握混凝土单向板 肋梁楼盖布置要求， 包括各构件的截面尺 寸的确定 3.掌握各构件的计算 简图的选取、内力计 算、配筋计算和相应 的构造要求及楼盖施 工图的绘制和正确表 达。 （支撑毕业要求指标 点 1.5） 图纸清楚整洁， 构造合理，能很 好 地 表 达 设 计 意图，符合国家 制 图 标 准 并 与 计算书一致。 图 纸 清楚整 洁，构造基本 合理，能表达 设计意图，基 本 符 合 国 家 制 图 标 准 并 与 计 算 书 基 本一致 图 纸 不 太 整 洁，有些地方 表达不 够 明 确，图面与计 算书有矛盾， 制图有错误， 但经修改后能 符合要求。 图纸与计算 书严重不 符，制图有 严重问题， 不符合制图 原则，修改 补充后仍不 能满足要 求。 20 目标 2： 1.能够根据规范分析 计算结构的荷载及按 近似概率极限状态设 计法进行分析。具备 结构分析和解决问题 的思路以及具有较熟 练的设计技能和熟练 度。 2.能够根据荷载的特 点、最不利荷载布置 及结构的受力特点对 齐其进行结构设计。 3. 能够合理的进行 多层框架结构的分析 图纸清楚整洁， 构造合理，能很 好地表达设计 意图，符合国家 制图标准并与 计算书一致。 图 纸 清楚整 洁，构造基本 合理，能表达 设计意图，基 本 符 合 国 家 制 图 标 准 并 与 计 算 书 基 本一致 图 纸 不 太 整 洁，有些地方 表 达 不 够 明 确，图面与计 算书有矛盾， 制图有错误， 但经修改后能 符合要求。 图纸与计算 书严重不 符，制图有 严重问题， 不符合制图 原则，修改 补充后仍不 能满足要 求。 20
评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 与设计。 (支撑毕业要求指标 点2.2) 计算书评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标1： 1.了解混凝土单向板肋梁楼 盖的组成构件以及相互之间 的支承关系，各构件的计算简 计算书条理 计算书文 图的简化原理，结构荷载的取 计算书条理 清楚，论述充 值，各构件的设计要求、计算 清楚，论述 理通顺， 方法和相应的构造要求。 分，文字通 正确，文字 但论述有 计算书文 顺，符合技术 通顺，符合 个别错误 理不通， 2.掌握混凝土单向板肋梁楼 (或表达不 质量很 20 用语要求，符 盖结构布置要求，包括各构件 技术用语要 号统一，编号 清楚)，书 差。 的截面尺寸的确定 求，书写工 齐全，书写工 写不够工 3.掌握各构件的计算简图的 整。 整 整。 选取、内力计算、配筋计算和 相应的构造要求及楼盖施工 图的绘制和正确表达。 (支撑毕业要求指标点1.5) 目标2： 1.能够根据规范分析计算结 构的荷载及按近似概率极限 计算书条理 计算书文 状态设计法进行分析。具备结 计算书条理 清楚，论述充 构分析和解决问题的思路以 清楚，论述 理通顺， 分，文字通 但论述有 计算书文 及具有较熟练的设计技能和 顺，符合技术 正确，文字 个别错误 理不通， 熟练度。 用语要求，符 通顺，符合 (或表达不 20 质量很 2.能够根据结构荷载的特点、 技术用语要 号统一，编号 最不利荷载布置和结构的受 求，书写工 清楚)，书 差。 齐全，书写工 写不够工 力特点对齐其进行结构设计。 整。 整 整。 3.能够合理的进行多层框架 结构的分析与设计。 (支撑毕业要求指标点2.2) 答辩评分标准
8 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 与设计。 （支撑毕业要求指标 点 2.2） 计算书评分标准 教学目标要求 评分标准 权 重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 1： 1. 了解混凝土单向板肋梁楼 盖的组成构件以及相互之间 的支承关系，各构件的计算简 图的简化原理，结构荷载的取 值，各构件的设计要求、计算 方法和相应的构造要求。 2.掌握混凝土单向板肋梁楼 盖结构布置要求，包括各构件 的截面尺寸的确定 3.掌握各构件的计算简图的 选取、内力计算、配筋计算和 相应的构造要求及楼盖施工 图的绘制和正确表达。 （支撑毕业要求指标点 1.5） 计 算 书 条 理 清楚，论述充 分 ， 文 字 通 顺，符合技术 用语要求，符 号统一，编号 齐全，书写工 整 计算书条理 清楚，论述 正确，文字 通顺，符合 技术用语要 求，书写工 整。 计算书文 理通顺， 但论述有 个别错误 (或表达不 清楚)，书 写不够工 整。 计算书文 理不通， 质量很 差。 20 目标 2： 1.能够根据规范分析计算结 构的荷载及按近似概率极限 状态设计法进行分析。具备结 构分析和解决问题的思路以 及具有较熟练的设计技能和 熟练度。 2.能够根据结构荷载的特点、 最不利荷载布置和结构的受 力特点对齐其进行结构设计。 3. 能够合理的进行多层框架 结构的分析与设计。 （支撑毕业要求指标点 2.2） 计 算 书 条 理 清楚，论述充 分 ， 文 字 通 顺，符合技术 用语要求，符 号统一，编号 齐全，书写工 整 计算书条理 清楚，论述 正确，文字 通顺，符合 技术用语要 求，书写工 整。 计算书文 理通顺， 但论述有 个别错误 (或表达不 清楚)，书 写不够工 整。 计算书文 理不通， 质量很 差。 20 答辩评分标准
评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标2： 对课程设 对课程设计 对课程设 1.能够根据规范分析计算结构 计相关内 相关内容阐 计相关内 的荷载及按近似概率极限状态 对课程设计 容阐述基 述无原则性 容阐述有 设计法进行分析。具备结构分析 相关内容阐 本正确， 错误，对相 明显错 和解决问题的思路以及具有较 述正确，回 回答相关 关问题能作 误，对相 熟练的设计技能和熟练度。 答相关问题 问题基本 出合理解 关问题解 2.能够根据结构房荷载的特点、 准确。展现 准确。展 释。但是沟 释不够准 10 最不利荷载布置和结构的受力 了良好的沟 现出了一 通和交流能 确。缺乏 特点对齐其进行结构设计。 通和交流能 定的沟通 力不足。 沟通和交 3.能够合理的进行多层框架结 力 和交流能 流能力 构的分析与设计。 力 (支撑毕业要求指标点3.2) 目标3：1.培养学生具有主动参 在答辩过程 在答辩过 在答辩过程 答辩过程 与、积极进取、崇尚科学、探究 中能明显地 程中能表 中有时候能 中没有展 表现出结构 现出结构 表现出结构 现出结构 科学的学习态度和思想意识： 工程师的专 工程师的 工程师的专 工程师的 2.在进行课程设计的过程中， 业素质和职 专业素质 业素质和职 专业素质 使学生的思维和分析方法得到 业道德规 和职业道 业道德规 和职业道 一定的训练，在此基础上进行归 范。 德规范。 范。 德规范。 纳和总结，逐步形成科学的学习 10 观和方法论。 3.树立正确的工程伦理观和科 学合理的工程思维，培养学生土 木工程专业的责任感和使命感。 养成理论联系实际、科学严谨、 认真细致、实事求是的科学态度 和职业道德。 (支撑毕业要求指标点6.2) 9
9 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 2： 1.能够根据规范分析计算结构 的荷载及按近似概率极限状态 设计法进行分析。具备结构分析 和解决问题的思路以及具有较 熟练的设计技能和熟练度。 2.能够根据结构房荷载的特点、 最不利荷载布置和结构的受力 特点对齐其进行结构设计。 3. 能够合理的进行多层框架结 构的分析与设计。 （支撑毕业要求指标点 3.2） 对课程设计 相关内容阐 述正确，回 答相关问题 准确。展现 了良好的沟 通和交流能 力 对课程设 计相关内 容阐述基 本正确， 回答相关 问题基本 准确。展 现出了一 定的沟通 和交流能 力 对课程设计 相关内容阐 述无原则性 错误，对相 关问题能作 出 合 理 解 释。但是沟 通和交流能 力不足。 对课程设 计相关内 容阐述有 明显错 误，对相 关问题解 释不够准 确。缺乏 沟通和交 流能力 10 目标 3：1. 培养学生具有主动参 与、积极进取、崇尚科学、探究 科学的学习态度和思想意识； 2. 在进行课程设计的过程中， 使学生的思维和分析方法得到 一定的训练，在此基础上进行归 纳和总结，逐步形成科学的学习 观和方法论。 3. 树立正确的工程伦理观和科 学合理的工程思维，培养学生土 木工程专业的责任感和使命感。 养成理论联系实际、科学严谨、 认真细致、实事求是的科学态度 和职业道德。 （支撑毕业要求指标点 6.2） 在答辩过程 中能明显地 表现出结构 工程师的专 业素质和职 业 道 德 规 范。 在答辩过 程中能表 现出结构 工程师的 专业素质 和职业道 德规范。 在答辩过程 中有时候能 表现出结构 工程师的专 业素质和职 业 道 德 规 范。 答辩过程 中没有展 现出结构 工程师的 专业素质 和职业道 德规范。 10
