《基础工程课程设计》教学大纲 课程名称：基础工程课程设计 实践类别：口实习口实训课程设计 课程英文名称：Curriculum Design of Foundation Engineering 周数学分：1周/1学分 授课对象：2019级土木工程专业（结构工程、路桥工程）1-4班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 开课地点：■校内（集中指导6E204,课后指导12G303和网络答疑）口校外( 任课教师姓名职称：孙成访/教授 教材、指导书：《基础工程》，华南理工大学、浙江大学、湖南大学编，中国建筑工业出版社，2014 教学参考资料： [1]《基础工程》，赵明华主编.高等教育出版社，2010，第2版。 [2]《基础工程》，周景星等编.清华大学出版社，2020，第3版。 3《地基基础工程》，王广月等.中国水利水电出版社，2001。 [4《建筑地基基础设计规范》，(GB50007-2011)中国建筑工业出版社。 考核方式：课程设计计算书和图纸 答疑时间、地点与方式：(1)现场答疑：每节课的课前、课间及课后进行答疑，6E204:(2)网络答疑：通 过邮件、QQ及微信等网络通信方式进行答疑： 课程简介： 《基础工程课程设计》是土木工程专业的一门必修专业课。本课程教学目的是培养学生的设计能力， 基于《基础工程》理论课程的学习，经过本课程设计，学生能够根据给定的上部结构荷载和场地地基工程 条件，能够进行大、中型建筑物的地基基础的设计。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标1（知识目标）： 1.工程知识与问题分析：掌握相关数 1.4掌握系统的土木工 1.掌握：浅基础、连续基础和 学、自然科学、工程基础和专业知识，能 程结构设计基本原理和方 桩基础的类型、设计原理和步骤， 法，并能用于复杂土木工程 够应用数学、自然科学和工程科学的基本 减少不均匀沉降危害的措施。 原理，识别、表达、并通过文献研究分析、 问题的推理、求解和分析， 2.了解：现行地基基础的规范、 解决土木工程领域复杂工程问题，以获得 并得出有效结论。 规程。 有效结论。 2.2能够合理利用土木 2.设计/开发解决方案：能够设计（开 目标2（能力目标） 工程专业知识和使用基本 发)针对土木工程领域复杂工程问题的解 1.掌握各类地基基础的设计 设计工具，对特定土木工程 决方案，设计（开发）满足土木工程特定 理论和方法： 进行结构构件、节点、施工 需求的体系、结构、构件（节点）或者施 2.能够利用所学知识进行常 方案设计，使其在功能上满 工方案，并能够在设计环节中体现创新意 用地基基础的设计。 足项目要求，性能上满足规 识，考虑社会、健康、安全、法律、文化 范要求。 以及环境等因素。 目标3（素质目标） 6.2理解并能在工程实 6.职业规范：了解中国国情与粤港澳 1.培养学生具有主动参与、积 践中自觉遵守土木工程师 大湾区行业发展现状，具有人文社会科学 极进取、崇尚科学、探究科学的学 的职业道德和行为规范，尤 素养、社会责任感，能够在工程实践中理 习态度和思想意识： 其是工程师所肩负的公众 解并遵守工程职业道德和行为规范，做到 2.养成理论联系实际、科学严 安全与健康的责任，遵守相 责任担当、贡献国家、服务社会。 谨、认真细致、实事求是的科学态 关法律法规、专业规范及标
1 《基础工程课程设计》教学大纲 课程名称：基础工程课程设计 实践类别：□实习 □实训 █课程设计 课程英文名称：Curriculum Design of Foundation Engineering 周数/学分：1 周/1 学分 授课对象： 2019 级土木工程专业（结构工程、路桥工程）1-4 班 开课学院： 生态环境与建筑工程学院 开课地点：■校内（集中指导 6E204，课后指导 12G303 和网络答疑）□校外（ ） 任课教师姓名/职称： 孙成访/教授 教材、指导书：《基础工程》，华南理工大学、浙江大学、湖南大学编，中国建筑工业出版社，2014 教学参考资料： [1] 《基础工程》，赵明华主编．高等教育出版社，2010，第 2 版。 [2] 《基础工程》，周景星等编．清华大学出版社，2020，第 3 版。 [3] 《地基基础工程》，王广月等．中国水利水电出版社，2001。 [4] 《建筑地基基础设计规范》，（GB50007-2011）中国建筑工业出版社。 考核方式：课程设计计算书和图纸 答疑时间、地点与方式：（1）现场答疑：每节课的课前、课间及课后进行答疑，6E204；（2）网络答疑：通 过邮件、QQ 及微信等网络通信方式进行答疑； 课程简介： 《基础工程课程设计》是土木工程专业的一门必修专业课。本课程教学目的是培养学生的设计能力， 基于《基础工程》理论课程的学习，经过本课程设计，学生能够根据给定的上部结构荷载和场地地基工程 条件，能够进行大、中型建筑物的地基基础的设计。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标）： 1.掌握：浅基础、连续基础和 桩基础的类型、设计原理和步骤， 减少不均匀沉降危害的措施。 2.了解：现行地基基础的规范、 规程。 1.4 掌握系统的土木工 程结构设计基本原理和方 法，并能用于复杂土木工程 问题的推理、求解和分析， 并得出有效结论。 1. 工程知识与问题分析：掌握相关数 学、自然科学、工程基础和专业知识，能 够应用数学、自然科学和工程科学的基本 原理，识别、表达、并通过文献研究分析、 解决土木工程领域复杂工程问题，以获得 有效结论。 目标 2（能力目标） 1. 掌握各类地基基础的设计 理论和方法； 2. 能够利用所学知识进行常 用地基基础的设计。 2.2 能够合理利用土木 工程专业知识和使用基本 设计工具，对特定土木工程 进行结构构件、节点、施工 方案设计，使其在功能上满 足项目要求，性能上满足规 范要求。 2. 设计/开发解决方案：能够设计（开 发）针对土木工程领域复杂工程问题的解 决方案，设计（开发）满足土木工程特定 需求的体系、结构、构件（节点）或者施 工方案，并能够在设计环节中体现创新意 识，考虑社会、健康、安全、法律、文化 以及环境等因素。 目标 3（素质目标） 1. 培养学生具有主动参与、积 极进取、崇尚科学、探究科学的学 习态度和思想意识； 2. 养成理论联系实际、科学严 谨、认真细致、实事求是的科学态 6.2 理解并能在工程实 践中自觉遵守土木工程师 的职业道德和行为规范，尤 其是工程师所肩负的公众 安全与健康的责任，遵守相 关法律法规、专业规范及标 6. 职业规范：了解中国国情与粤港澳 大湾区行业发展现状，具有人文社会科学 素养、社会责任感，能够在工程实践中理 解并遵守工程职业道德和行为规范，做到 责任担当、贡献国家、服务社会
度和职业道德： 准，并能够在工程实践中自 觉履行责任。 实施要求、方法/形式及进度安排 一、实施要求 1资源配置要求 (1)集中指导的场地：松山湖校区/6E204,12G303: (2)计算及设计分析所需的计算机机房：12G302、学校计算中心： (3)计算及设计分析所需的程序软件：AutoCAD、天正CAD等。 上述实践环节（课程）所需配置的校内资源与现状符合，不需要配置校外资源。 2.指导教师责任与要求 (1)及时下达课程设计任务书和设计资料，讲解设计内容及要求： (2)详细讲解课程设计思路、过程、方法及要点： (3)及时检查课程设计进度和阶段性设计成果，提出修改意见： (4)及时审阅学生课程设计成果、客观公正地评定课程设计成绩： (5)保证学生答疑时间及地点，认真及时地解答学生提出的问题。 3.学生要求 (1)积极认真地按照课程设计任务书的内容要求开展课程设计，自主完成： (2)积极参加教师组织的设计指导会或答疑会，勤学好问： (3)能够自主查阅相关文献资料，获取有助于课程设计的相关信息及方法技能： (4)按时、按质、按量提交课程设计成果（计算书和图纸）。 二、实施方法形式 (1)学生根据地基基础设计需要的上部资料和工程地质资料以及任务书，进行地基基础的设计。 (2)集中指导与分散指导相结合：共性问题集中指导，个性问题分散指导相结合。 三、 实施进度和安排 表1实施进度和安排 时间/周 实践内容（重点、难点、课 学生学习预期成 支撑课 次 学时/周 程思政融入点) 果 教学方式 程目标 了解本课程 讲授：指导老师进行 浅基础、连续基础、桩基础 设计的意义，提高 课程设计动员组织。 等常用基础的设计理论、方 对课程设计的认 进一步讲授课程设 法和步骤，以及施工注意事 识，认真对待设计 计所需要的基本专 项 过程。 业知识。 重点：常用基础的设计理论、 服从指导老 方法和步骤 师安排，按时提交 课外自主学习：(1) 地基基础 难点：常用基础的设计理论、 设计资料。 结合课程设计内容 目标1 0.5天/17 设计基本 方法 预习设计需 及要求，查阅、收集 理论 课程思政融入点：通过介绍要的相关文献资 相关文献资料。 目标3 地基基础设计和施工不当， 料，熟悉设计内 （2)课外阅读（至 导致的典型工程事故案例， 容，充分做好设计 少2个典型工程事 分析事故产生的原因及损 前的准备工作。 故案例)，思考工程 失、危害，以此培养学生作 通过课外阅 师的责任与职业道 为工程师的责任意识，引导 读（至少2个典型 德的重要性。 学生树立良好的职业道德。 工程事故案例)， 思考工程师的责 2
2 度和职业道德； 准，并能够在工程实践中自 觉履行责任。 实施要求、方法/形式及进度安排 一、实施要求 1.资源配置要求 （1）集中指导的场地：松山湖校区/ 6E204，12G303； （2）计算及设计分析所需的计算机机房：12G302、学校计算中心； （3）计算及设计分析所需的程序软件：AutoCAD、天正 CAD 等。 上述实践环节（课程）所需配置的校内资源与现状符合，不需要配置校外资源。 2.指导教师责任与要求 （1）及时下达课程设计任务书和设计资料，讲解设计内容及要求； （2）详细讲解课程设计思路、过程、方法及要点； （3）及时检查课程设计进度和阶段性设计成果，提出修改意见； （4）及时审阅学生课程设计成果、客观公正地评定课程设计成绩； （5）保证学生答疑时间及地点，认真及时地解答学生提出的问题。 3.学生要求 （1）积极认真地按照课程设计任务书的内容要求开展课程设计，自主完成； （2）积极参加教师组织的设计指导会或答疑会，勤学好问； （3）能够自主查阅相关文献资料，获取有助于课程设计的相关信息及方法技能； （4）按时、按质、按量提交课程设计成果（计算书和图纸）。 二、实施方法/形式 （1）学生根据地基基础设计需要的上部资料和工程地质资料以及任务书，进行地基基础的设计。 （2）集中指导与分散指导相结合：共性问题集中指导，个性问题分散指导相结合。 三、实施进度和安排 表 1 实施进度和安排 时间/周 次 学时/周 实践内容（重点、难点、课 程思政融入点） 学生学习预期成 果 教学方式 支撑课 程目标 0.5 天/17 地基基础 设计基本 理论 浅基础、连续基础、桩基础 等常用基础的设计理论、方 法和步骤，以及施工注意事 项 重点：常用基础的设计理论、 方法和步骤 难点：常用基础的设计理论、 方法 课程思政融入点：通过介绍 地基基础设计和施工不当， 导致的典型工程事故案例， 分析事故产生的原因及损 失、危害，以此培养学生作 为工程师的责任意识，引导 学生树立良好的职业道德。 了解本课程 设计的意义，提高 对课程设计的认 识，认真对待设计 过程。 服从指导老 师安排，按时提交 设计资料。 预习设计需 要的相关文献资 料，熟悉设计内 容，充分做好设计 前的准备工作。 通过课外阅 读（至少 2 个典型 工程事故案例）， 思考工程师的责 讲授：指导老师进行 课程设计动员组织。 进一步讲授课程设 计所需要的基本专 业知识。 课外自主学习：（1） 结合课程设计内容 及要求，查阅、收集 相关文献资料。 （2）课外阅读（至 少 2 个典型工程事 故案例），思考工程 师的责任与职业道 德的重要性。 目标 1 目标 3
任与职业道德的 重要性。 讲授：指导老师讲解 讲解任务书内容及要求，课 设计过程和要求，以 下达设计 设成果提交内容及要求：熟 及需要提交的资料。 了解任务书 任务书： 悉给定的设计资料 0.5天/17 内容和要求，熟悉 目标1 熟悉设计 重点：熟悉给定的设计资料 课外自主学习：结合 给定的设计资料。 资料 难点：无 课程设计内容及要 求，查阅、收集相关 文献资料。 持力层选择，进行基础的选 进行持力层 型，选择基础的材料、类型， 选择，进行基础的 答疑指导：老师进行 进行基础平面布置 选型，选择基础的 随时指导答疑。 持力层选 择、基础 重点：基础选型和平面布置 材料、类型，进行 课外自主学习：学生 目标2 1天/17 的选型选 难点：基础选型 基础平面布置设 进行设计。 和基础平 课程思政融入点：如果不采 计。 课程思政：搜索和创 目标3 用常用的基础形式，试着设 基础的选型 新有关的成功案例， 面布置 计并与常用基础形式进行比 体现课程思政的 培养学生的创新意 较，培养学生创新意识和优 融入。 识和优化意思。 化意识。 1)确定地基持力层和基础埋 1)确定地基持力 置深度 层和基础埋置深 2)确定地基承载力 度 3)确定基础的底面尺寸，必 2)确定地基承载 答疑指导：老师进行 地基基础 要时变形、稳定验算 力 随时指导答疑。 目标1 3天17 的设计 4)基础结构设计（断面的设 3)确定基础的底 课外自主学习：学生 面尺寸，必要时变 目标2 计、内力计算、配筋) 进行设计。 重点：持力层选择、基础尺 形、稳定验算 寸确定、基础结构设计 4)基础结构设计 难点：基础尺寸确定、基础 (断面的设计、内 结构设计 力计算、配筋) 绘制基础施工图，提出施工 答疑指导：老师进行 说明 随时指导答疑。 重点：基础施工图 课外自主学习：学生 难点：基础施工图 进行设计。 课程思政融入点：通过介绍 绘制基础施工图， 课程思政：搜集火神 目标2 1.5天/17 图纸绘制 火神山、雷神山医院的建设 提出施工说明 山、雷神山医院（或 目标3 过程中的施工组织难度，以 者其他工程项目)建 及管理人员的感人事迹，培 设管理者攻坚克难、 养学生的民族自豪感和责任 奋勇拼搏的事迹（至 意识，引导其树立良好的人 少2个典型案例)。 生观和价值观。 0.5天17 资料整理 课程设计资料整理装订，包 装订，提 括计算书和图纸，提交
3 任与职业道德的 重要性。 0.5 天/17 下达设计 任务书； 熟悉设计 资料 讲解任务书内容及要求，课 设成果提交内容及要求；熟 悉给定的设计资料 重点：熟悉给定的设计资料 难点：无 了解任务书 内容和要求，熟悉 给定的设计资料。 讲授：指导老师讲解 设计过程和要求，以 及需要提交的资料。 课外自主学习：结合 课程设计内容及要 求，查阅、收集相关 文献资料。 目标 1 1 天 /17 持力层选 择、基础 的选型选 和基础平 面布置 持力层选择，进行基础的选 型，选择基础的材料、类型， 进行基础平面布置 重点：基础选型和平面布置 难点：基础选型 课程思政融入点：如果不采 用常用的基础形式，试着设 计并与常用基础形式进行比 较，培养学生创新意识和优 化意识。 进行持力层 选择，进行基础的 选型，选择基础的 材料、类型，进行 基础平面布置设 计。 基础的选型 体现课程思政的 融入。 答疑指导：老师进行 随时指导答疑。 课外自主学习：学生 进行设计。 课程思政：搜索和创 新有关的成功案例， 培养学生的创新意 识和优化意思。 目标 2 目标 3 3 天/17 地基基础 的设计 1）确定地基持力层和基础埋 置深度 2）确定地基承载力 3）确定基础的底面尺寸，必 要时变形、稳定验算 4）基础结构设计（断面的设 计、内力计算、配筋） 重点：持力层选择、基础尺 寸确定、基础结构设计 难点：基础尺寸确定、基础 结构设计 1）确定地基持力 层和基础埋置深 度 2）确定地基承载 力 3）确定基础的底 面尺寸，必要时变 形、稳定验算 4）基础结构设计 （断面的设计、内 力计算、配筋） 答疑指导：老师进行 随时指导答疑。 课外自主学习：学生 进行设计。 目标 1 目标 2 1.5 天/17 图纸绘制 绘制基础施工图，提出施工 说明 重点：基础施工图 难点：基础施工图 课程思政融入点：通过介绍 火神山、雷神山医院的建设 过程中的施工组织难度，以 及管理人员的感人事迹，培 养学生的民族自豪感和责任 意识，引导其树立良好的人 生观和价值观。 绘制基础施工图， 提出施工说明 答疑指导：老师进行 随时指导答疑。 课外自主学习：学生 进行设计。 课程思政：搜集火神 山、雷神山医院（或 者其他工程项目）建 设管理者攻坚克难、 奋勇拼搏的事迹（至 少 2 个典型案例）。 目标 2 目标 3 0.5 天/17 资料整理 装订，提 课程设计资料整理装订，包 括计算书和图纸，提交
交 重点：无 难点：无 课程考核 评价依据及成绩比例(%) 号 课程目标 考核内容 计算书 实习 课程思 权重(%) 和图纸 答辩 政 目标1（知识目标）： 1.掌握：浅基础、连续基础和桩 基础的类型、设计原理和步骤，减少 对知识的理 不均匀沉降危害的措施。 解掌握程度 20 20 40 2.了解：现行地基基础的规范、 规程。 目标2（能力目标） 1.掌握各类地基基础的设计理 论和方法： 对基本知识 2 应用掌握程 50 50 2.能够利用所学知识进行常用 度。 地基基础的设计。 3.图纸的正确与规范性 目标3（素质目标） 1.培养学生具有主动参与、积 (1)课程思 极进取、崇尚科学、探究科学的学习 政作业参考 理论课作业 3 态度和思想意识： 成绩 J 10 2.养成理论联系实际、科学严 (2)成果格 谨、认真细致、实事求是的科学态度 式的规范性 和职业道德： 合计 75 20 5 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大纲编写时间：2022年2月22日 系（部)审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022年2月23日
4 交 重点：无 难点：无 课程考核 序 号 课程目标 考核内容 评价依据及成绩比例（%） 计算书 权重（%） 和图纸 实习 答辩 课程思 政 1 目标 1（知识目标）： 1.掌握：浅基础、连续基础和桩 基础的类型、设计原理和步骤，减少 不均匀沉降危害的措施。 2.了解：现行地基基础的规范、 规程。 对知识的理 解掌握程度 20 20 40 2 目标 2（能力目标） 1. 掌握各类地基基础的设计理 论和方法； 2. 能够利用所学知识进行常用 地基基础的设计。 3．图纸的正确与规范性 对基本知识 应用掌握程 度。 50 50 3 目标 3（素质目标） 1. 培养学生具有主动参与、积 极进取、崇尚科学、探究科学的学习 态度和思想意识； 2. 养成理论联系实际、科学严 谨、认真细致、实事求是的科学态度 和职业道德； （1）课程思 政作业-参考 理论课作业 成绩 （2）成果格 式的规范性 5 5 10 合计 75 20 5 100 注：各类考核评价的具体评分标准见《附录：各类考核评分标准表》 大纲编写时间：2022 年 2 月 22 日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022 年 2 月 23 日
附录：各类考核评分标准表 计算书和图纸评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标1（知识目标）： 1.掌握：浅基础、连续基 础和桩基础的类型、设计原 基本概念、基本 基本概念、基本原 基本概念、基本 未交作业或后期 理和步骤，减少不均匀沉降 原理等基本知识 理等基本知识较 原理等基本知识 补交，不能辨识， 符号、单位等不 20 危害的措施。 清晰 清晰 基本清晰 按照规范执行 2.了解：现行地基基础的 规范、规程。 目标2（能力目标） 未交作业或后期 1.掌握各类地基基础的 设计思路方法、 补交，设计思路 设计思路方法、 设计思路方法、计 设计理论和方法： 计算等基本清 方法不太清晰、 计算等清晰、正 算等较清晰、正 2.能够利用所学知识进 50 确、图纸的绘制 确，图纸的绘制比 晰、正确：图纸 计算等不大部分 行常用地基基础的设计。 的绘制基本正确 不正确，图纸的 正确和规范 较正确和规范 3、图纸的绘制正确和规 和规范 绘制错误较多和 范性 规范差 目标3（素质目标） 1.培养学生具有主动参 与、积极进取、崇尚科学、 按时完成，书写 按时完成，书写 探究科学的学习态度和思想 和图纸工整、清 按时完成，书写和 和图纸较为 未交作业或后期 晰，符号、单位 图纸清晰，主要符 般，部分符号、 补交，不能辨识， 意识： 5 号、单位按照规范 符号、单位等不 2.养成理论联系实际、 等按规范要求执 执行 单位按照规范执 按照规范执行 科学严谨、认真细致、实事 行 行 求是的科学态度和职业道 德： 合计 75
5 附录：各类考核评分标准表 计算书和图纸评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 1（知识目标）： 1.掌握：浅基础、连续基 础和桩基础的类型、设计原 理和步骤，减少不均匀沉降 危害的措施。 2.了解：现行地基基础的 规范、规程。 基本概念、基本 原理等基本知识 清晰 基本概念、基本原 理等基本知识较 清晰 基本概念、基本 原理等基本知识 基本清晰 未交作业或后期 补交，不能辨识， 符号、单位等不 按照规范执行 20 目标 2（能力目标） 1. 掌握各类地基基础的 设计理论和方法； 2. 能够利用所学知识进 行常用地基基础的设计。 3、图纸的绘制正确和规 范性 设计思路方法、 计算等清晰、正 确、图纸的绘制 正确和规范 设计思路方法、计 算等较清晰、正 确，图纸的绘制比 较正确和规范 设计思路方法、 计 算 等 基 本 清 晰、正确；图纸 的绘制基本正确 和规范 未交作业或后期 补交，设计思路 方法不太清晰、 计算等不大部分 不正确，图纸的 绘制错误较多和 规范差 50 目标 3（素质目标） 1. 培养学生具有主动参 与、积极进取、崇尚科学、 探究科学的学习态度和思想 意识； 2. 养成理论联系实际、 科学严谨、认真细致、实事 求是的科学态度和职业道 德； 按时完成，书写 和图纸工整、清 晰，符号、单位 等按规范要求执 行 按时完成，书写和 图纸清晰，主要符 号、单位按照规范 执行 按时完成，书写 和 图 纸 较 为 一 般，部分符号、 单位按照规范执 行 未交作业或后期 补交，不能辨识， 符号、单位等不 按照规范执行 5 合计 75
课程设计答辩评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标1（知识目标)： 对基本概 对基本概 对基本概 对基本概念、 1.掌握：浅基础、连续基础和桩基础的类 念、基本原 念、基本原 念、基本原 基本原理、方 型、设计原理和步骤，减少不均匀沉降危害的 理、方法等 理、方法等 理、方法等 法等基本知识 回答大部分不 20 措施。 基本知识回 基本知识回 基本知识回 正确，或者未 2.了解：现行地基基础的规范、规程。 答正确 答较正确 答基本正确 参加答辩 目标2（能力目标） 1.掌握各类地基基础的设计理论和方法： 0 2.能够利用所学知识进行常用地基基础 的设计。 目标3（素质目标） 1.培养学生具有主动参与、积极进取、崇 尚科学、探究科学的学习态度和思想意识： 0 2.养成理论联系实际、科学严谨、认真细 致、实事求是的科学态度和职业道德： 合计 20 课程思政评分标准 评分标准 教学目标要求 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标1（知识目标）： 1掌握：浅基础、连续基础和桩基础的类型、设 0 计原理和步骤，减少不均匀沉降危害的措施。 2.了解：现行地基基础的规范、规程。 目标2（能力目标） 1.掌握各类地基基础的设计理论和方法： 0 2.能够利用所学知识进行常用地基基础的设 计。 目标3（素质目标） 对课程 对课程思 对课程思政 对课程思政 1.培养学生具有主动参与、积极进取、崇尚科 思政理 政理解较 理解基本清 理解不太清 学、探究科学的学习态度和思想意识： 解清晰 清晰 晰 晰，或者未交 2.养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、 作业或后期 5 实事求是的科学态度和职业道德： 补交 (成绩参考基础工程理论课课程思政成绩) 合计 10 6
6 课程设计答辩评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 1（知识目标）： 1.掌握：浅基础、连续基础和桩基础的类 型、设计原理和步骤，减少不均匀沉降危害的 措施。 2.了解：现行地基基础的规范、规程。 对基本概 念、基本原 理、方法等 基本知识回 答正确 对 基 本 概 念、基本原 理、方法等 基本知识回 答较正确 对 基 本 概 念、基本原 理、方法等 基本知识回 答基本正确 对基本概念、 基本原理、方 法等基本知识 回答大部分不 正确，或者未 参加答辩 20 目标 2（能力目标） 1. 掌握各类地基基础的设计理论和方法； 2. 能够利用所学知识进行常用地基基础 的设计。 — — — — 0 目标 3（素质目标） 1. 培养学生具有主动参与、积极进取、崇 尚科学、探究科学的学习态度和思想意识； 2. 养成理论联系实际、科学严谨、认真细 致、实事求是的科学态度和职业道德； — — — — 0 合计 20 课程思政评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 1（知识目标）： 1.掌握：浅基础、连续基础和桩基础的类型、设 计原理和步骤，减少不均匀沉降危害的措施。 2.了解：现行地基基础的规范、规程。 — — — — 0 目标 2（能力目标） 1. 掌握各类地基基础的设计理论和方法； 2. 能够利用所学知识进行常用地基基础的设 计。 — — — — 0 目标 3（素质目标） 1. 培养学生具有主动参与、积极进取、崇尚科 学、探究科学的学习态度和思想意识； 2. 养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、 实事求是的科学态度和职业道德； （成绩参考基础工程理论课课程思政成绩） 对课程 思政理 解清晰 对课程思 政理解较 清晰 对课程思政 理解基本清 晰 对 课 程 思 政 理 解 不 太 清 晰，或者未交 作 业 或 后 期 补交 5 合计 10
