《结构力学()》教学大纲 课程名称：结构力学（Ⅱ） 课程类别（必，选修）：选修 课程英文名称：Structural Mechanics(（l) 总学时/周学时/学分：242/1.5 其中实验/实践学时： 先课程：理论力学、材料力学、结构力学(1) 后续课程支撑：钢筋混凝土结构基本原理、结构设计原理、钢结构基本原理 授课时间：星期一1-2节/1-12周 授课地点：松山湖校区/6A-202 授课对象：2019级土木工程3、4班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 任课教师姓名职称：田管凤/讲师 答聚时间、地点与方式：课前、课后教室现场答疑，QQ、微信等网络方式答疑，课程结束后集中答疑。 课程考核方式：开卷()闭卷(V)课程论文()其它() 使用教材： [1】龙驭球，包世华，袁驷.结构力学1一基本教程（第4版）.北京：高等教育出版社，2018. [2]龙驭球，包世华，袁驷.结构力学Ⅱ一专题教程（第4版）.北京：高等教育出版社，2018. 救学参考资料： [)朱慈勉，张伟平.结构力学（第3版）.北京：高等教育出版社，2016.2]力学期刊：《力学与实践》 课程简介： 结构力学（Ⅱ）是土木工程专业的一门专业选修课。本课程的教学目的是使学生在结构力学(I)的基础上，通过结构矩阵分析、结构动力计算、结 构极限荷载等专题内容的学习，更进一步地学握分析计算杆件结构的基本原理和方法，培养结构分析与计算方面的能力，为学习有关专业课程及进行结 构设计和科学研究打下基础
1 《结构力学（II）》教学大纲 课程名称：结构力学（II） 课程类别（必修/选修）：选修 课程英文名称：Structural Mechanics(II) 总学时/周学时/学分：24/2/1.5 其中实验/实践学时： 先修课程：理论力学、材料力学、结构力学（I） 后续课程支撑：钢筋混凝土结构基本原理、结构设计原理、钢结构基本原理 授课时间：星期一 1-2 节/1-12 周 授课地点：松山湖校区/6A-202 授课对象：2019 级土木工程 3、4 班 开课学院：生态环境与建筑工程学院 任课教师姓名/职称：田管凤/讲师 答疑时间、地点与方式：课前、课后教室现场答疑，QQ、微信等网络方式答疑，课程结束后集中答疑。 课程考核方式：开卷（）闭卷（√）课程论文（）其它（ ） 使用教材： [1] 龙驭球, 包世华, 袁驷. 结构力学 I—基本教程(第 4 版). 北京: 高等教育出版社, 2018. [2] 龙驭球, 包世华, 袁驷. 结构力学 II—专题教程(第 4 版). 北京: 高等教育出版社, 2018. 教学参考资料： [1] 朱慈勉, 张伟平. 结构力学(第 3 版). 北京: 高等教育出版社, 2016. [2] 力学期刊: 《力学与实践》. 课程简介： 结构力学（II）是土木工程专业的一门专业选修课。本课程的教学目的是使学生在结构力学（I）的基础上，通过结构矩阵分析、结构动力计算、结 构极限荷载等专题内容的学习，更进一步地掌握分析计算杆件结构的基本原理和方法，培养结构分析与计算方面的能力，为学习有关专业课程及进行结 构设计和科学研究打下基础
课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑半业要求指标点 毕业要求 目标1： 1.掌握相关数学、自然科学、工程基础和专业知 1.2掌握土木工程相关力学基础知识，能 理解静定结构、超静定结构的受力特性，理解矩阵位 识，能够应用数学、自然科学和工程科学的基本 建立合适的力学模型并求解，用于推演、 移法、结构动力分析的基本原理，理解结构临界荷载、极 原理，识别、表达、并通过文献研究分析、解决 分析专业工程问题。 限荷载的基本概念。 土木工程领域复杂工程问题，以获得有效结论。 目标2： 2.2能够合理利用土木工程专业知识和使 2.能够设计（开发）针对土木工程领域复杂工程 能运用结构动力分析的基本方法分析单自由度及多 用基本设计工具，对特定土木工程进行结 问题的解决方案，设计（开发）满足土木工程特 自由度体系的振动问题，能运用矩阵位移法的基本原理计 构构件、节点、施工方案设计，使其在功 定需求的体系、结构、构件（节点）或者施工方 算超静定结构在荷载作用下的内力，具有计算简单结构极 能上满足项目要求，性能上满足规范要 案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社 限荷载的能力，对计算结果的合理性能够进行分析和评 价。 求。 会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 目标3： 6.2理解并能在工程实践中自觉遵守土木 6.了解中国国情与粤港澳大湾区行业发展现状， 理解所学结构力学知识的局限性，能通过自学或查阅 工程师的职业道德和行为规范，尤其是工 具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工 有关资料，进一步获取本专业需要的结构力学知识：养成 程师所肩负的公众安全与健康的责任，遵 程实践中理解并遵守工程职业道德和行为规范， 理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科学态 守相关法律法规、专业规范及标准，并能 做到责任担当、贡献国家、服务社会。 度和职业道德。 够在工程实践中自觉履行责任。 理论款学进程表 周次 散学主题 授课 学时 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学 敕学 支捧课 教师 数 模式 作业安排 方法 程目标
2 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1： 理解静定结构、超静定结构的受力特性，理解矩阵位 移法、结构动力分析的基本原理，理解结构临界荷载、极 限荷载的基本概念。 1.2 掌握土木工程相关力学基础知识，能 建立合适的力学模型并求解，用于推演、 分析专业工程问题。 1. 掌握相关数学、自然科学、工程基础和专业知 识，能够应用数学、自然科学和工程科学的基本 原理，识别、表达、并通过文献研究分析、解决 土木工程领域复杂工程问题，以获得有效结论。 目标 2： 能运用结构动力分析的基本方法分析单自由度及多 自由度体系的振动问题，能运用矩阵位移法的基本原理计 算超静定结构在荷载作用下的内力，具有计算简单结构极 限荷载的能力，对计算结果的合理性能够进行分析和评 价。 2.2 能够合理利用土木工程专业知识和使 用基本设计工具，对特定土木工程进行结 构构件、节点、施工方案设计，使其在功 能上满足项目要求，性能上满足规范要 求。 2. 能够设计（开发）针对土木工程领域复杂工程 问题的解决方案，设计（开发）满足土木工程特 定需求的体系、结构、构件（节点）或者施工方 案，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社 会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。 目标 3： 理解所学结构力学知识的局限性，能通过自学或查阅 有关资料，进一步获取本专业需要的结构力学知识；养成 理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科学态 度和职业道德。 6.2 理解并能在工程实践中自觉遵守土木 工程师的职业道德和行为规范，尤其是工 程师所肩负的公众安全与健康的责任，遵 守相关法律法规、专业规范及标准，并能 够在工程实践中自觉履行责任。 6. 了解中国国情与粤港澳大湾区行业发展现状， 具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工 程实践中理解并遵守工程职业道德和行为规范， 做到责任担当、贡献国家、服务社会。 理论教学进程表 周次 教学主题 授课 教师 学时 数 教学内容（重点、难点、课程思政融入点） 教学 模式 教学 方法 作业安排 支撑课 程目标
重点：对偶关系，零载法，静定结构的受力特性，各种 课堂 1 静定结构总论 田管凤 2 静定结构形式的受力特点。 线上 讲授 第1次作业：零载法。 目标1 难点：零载法。 重点：广义基本结构，广义单元，分区混合法，超静定 超静定结构总 课堂 2 田管凤 2 结构的受力特性，弹性支撑。 线上 讲授 目标1 论 难点：超静定结构的受力特性。 重点：单元刚度矩阵（局部坐标系），单元刚度矩阵（整 课堂 3 矩阵位移法 田管凤 2 体坐标系)。 线上 讲授 目标1 难点：单元刚度矩阵（整体坐标系）。 重点：连续梁的整体刚度矩阵，刚架的整体刚度矩阵。 课堂 矩阵位移法 田管凤 2 线上 第2次作业：矩阵位移法 目标2 难点：刚架的整体刚度矩阵。 讲授 重点：等效结点荷载向量，矩阵位移法的计算步骤。 课堂 5 矩阵位移法 田管凤 2 线上 目标2 难点：等效结点荷载向量。 讲授 重点：矩阵位移法求解举例。 课堂 6 矩阵位移法 田管凤 2 线上 目标2 难点：无。 讲授 重点：结构动力计算的特点，单自由度体系的自由振动 7 结构动力计算 课堂 田管凤 2 和强迫振动。 线下 目标1 讲授 难点：单自由度体系的强迫振动。 结构动力计算 重点：阻尼对振动的影响，双自由度体系的自由振动。 课堂 8 田管凤 1 线下 第3次作业：结构动力计算 目标2 难点：阻尼对振动的影响。 讲授
3 1 静定结构总论 田管凤 2 重点：对偶关系，零载法，静定结构的受力特性，各种 静定结构形式的受力特点。 难点：零载法。 线上 课堂 讲授 第 1 次作业：零载法。 目标 1 2 超静定结构总 论 田管凤 2 重点：广义基本结构，广义单元，分区混合法，超静定 结构的受力特性，弹性支撑。 难点：超静定结构的受力特性。 线上 课堂 讲授 目标 1 3 矩阵位移法 田管凤 2 重点：单元刚度矩阵（局部坐标系），单元刚度矩阵（整 体坐标系）。 难点：单元刚度矩阵（整体坐标系）。 线上 课堂 讲授 目标 1 4 矩阵位移法 田管凤 2 重点：连续梁的整体刚度矩阵，刚架的整体刚度矩阵。 难点：刚架的整体刚度矩阵。 线上 课堂 讲授 第 2 次作业：矩阵位移法 目标 2 5 矩阵位移法 田管凤 2 重点：等效结点荷载向量，矩阵位移法的计算步骤。 难点：等效结点荷载向量。 线上 课堂 讲授 目标 2 6 矩阵位移法 田管凤 2 重点：矩阵位移法求解举例。 难点：无。 线上 课堂 讲授 目标 2 7 结构动力计算 田管凤 2 重点：结构动力计算的特点，单自由度体系的自由振动 和强迫振动。 难点：单自由度体系的强迫振动。 线下 课堂 讲授 目标 1 8 结构动力计算 田管凤 1 重点：阻尼对振动的影响，双自由度体系的自由振动。 难点：阻尼对振动的影响。 线下 课堂 讲授 第 3 次作业：结构动力计算 目标 2
课程思政作业1：查阅文献 课程思政融入点：结合工程案例介绍动荷载引起的桥 课堂 线下 了解动荷载在建筑结构中 目标3 梁破坏，引导学生形成正确的学习态度。 讲授 产生的效应。 重点：多自由度体系的自由振动，主振型的正交性和主 课堂 9 结构动力计算 田管凤 2 振型矩阵。 线下 目标2 难点：主振型的正交性和主振型矩阵。 讲授 重点：欧拉临界荷载，分支点失稳，极值点失稳，单自 1 由度体系的稳定，有限自由度体系的稳定。 线下 课堂 目标1 结构的稳定计 讲授 10 算 田管凤 难点：极值点失稳计算。 课程思政融入点：结合工程案例介绍失稳引起的结构 课堂 课程思政作业2：查阅文献 1 线下 目标3 破坏，激发学生学习的兴趣。 讲授 了解失稳引起的结构破坏。 重点：极限弯矩，塑性铰，极限状态，超静定梁的极限 课堂 1 荷载。 讲授 目标1 结构的极限荷 难点：塑性铰。 11 载 田管凤 课程思政融入点：结合工程案例介绍某桥梁事故发生 课程思政作业3：查阅文献 课堂 1 的原因，培养学生理论联系实际的意识，树立正确的人 线下 讲授 了解结构超过承载力极限 目标3 生观和价值观。 状态的后果。 结构的极限荷 重点：比例加载时判定极限荷载的一般定理，极限荷载 课堂 第4次作业：结构的极限分 12 载 田管凤 求解：总结课程知识体系。 线下 讲授 目标2 析 难点：比例加载。 合计 24
4 1 课程思政融入点：结合工程案例介绍动荷载引起的桥 梁破坏，引导学生形成正确的学习态度。 线下 课堂 讲授 课程思政作业 1：查阅文献 了解动荷载在建筑结构中 产生的效应。 目标 3 9 结构动力计算 田管凤 2 重点：多自由度体系的自由振动，主振型的正交性和主 振型矩阵。 难点：主振型的正交性和主振型矩阵。 线下 课堂 讲授 目标 2 10 结构的稳定计 算 田管凤 1 重点：欧拉临界荷载，分支点失稳，极值点失稳，单自 由度体系的稳定，有限自由度体系的稳定。 难点：极值点失稳计算。 线下 课堂 讲授 目标 1 1 课程思政融入点：结合工程案例介绍失稳引起的结构 破坏，激发学生学习的兴趣。 线下 课堂 讲授 课程思政作业 2：查阅文献 了解失稳引起的结构破坏。 目标 3 11 结构的极限荷 载 田管凤 1 重点：极限弯矩，塑性铰，极限状态，超静定梁的极限 荷载。 难点：塑性铰。 课堂 讲授 目标 1 1 课程思政融入点：结合工程案例介绍某桥梁事故发生 的原因，培养学生理论联系实际的意识，树立正确的人 生观和价值观。 线下 课堂 讲授 课程思政作业 3：查阅文献 了解结构超过承载力极限 状态的后果。 目标 3 12 结构的极限荷 载 田管凤 2 重点：比例加载时判定极限荷载的一般定理，极限荷载 求解；总结课程知识体系。 难点：比例加载。 线下 课堂 讲授 第 4 次作业：结构的极限分 析 目标 2 合计 24
课程考核 评价依据及成绩比例(%) 课程目标 支撑毕业要求指标点 权重（%) 作业 期末考试 目标1 1.2 6 35 41 目标2 2.2 18 35 53 目标3 6.2 6 0 6 总计 30 70 100 备注：1)根据《东莞理工学院考试管理规定》第土二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022年2月20日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022年2月23日 5
5 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 权重（%） 作业 期末考试 目标 1 1.2 6 35 41 目标 2 2.2 18 35 53 目标 3 6.2 6 0 6 总计 30 70 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022 年 2 月 20 日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022 年 2 月 23 日
附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 评分标准 观测点 A(100) B(85) c(70) D(0) 概念比较清楚，作业比较认真， 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 答题比较正确。 确。 较多。 概念比较清楚，作业比较认真， 概念基本清楚，答题基本正 概念不太清楚，答题错误 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 答题比较正确。 确。 较多。 按时完成，书写较为一般， 未交作业或后期补交，不 按时完成，书写工整、清晰，符 按时完成，书写清晰，主要符号、 作业完成态度 部分符号、单位按照规范执 能辨识，符号、单位等不 号、单位等按规范要求执行 单位按照规范执行 行 按照规范执行 6
6 附录：各类考核评分标准表 作业评分标准 观测点 评分标准 A(100) B(85) C(70) D(0) 基本概念掌握程度 概念清楚，答题正确。 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 解决问题的方案正确性 解题思路清晰，计算正确 概念比较清楚，作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚，答题基本正 确。 概念不太清楚，答题错误 较多。 作业完成态度 按时完成，书写工整、清晰，符 号、单位等按规范要求执行 按时完成，书写清晰，主要符号、 单位按照规范执行 按时完成，书写较为一般， 部分符号、单位按照规范执 行 未交作业或后期补交，不 能辨识，符号、单位等不 按照规范执行