《基础工程》教学大纲 课程名称：基础工程 课程类别（必修选修）：必修 课程英文名称：Foundation Engineering 总学时/周学时/学分：24/2/1.5 其中实验/实践学时：0 先修课程：土力学、材料力学、钢筋混凝土、结构力学等 后续课程支撑： 授课时间：周二12节和3-4节，114周 授课地点：6E204 授课对象：2019级土木工程（结构工程、路桥工程）14班 开课学院：生态环境与建筑工程 任课教师姓名职称：孙成访教授 答聚时间、地点与方式：分线上线下答疑与微信、电话等形式答疑。线下集体答疑的时间、地点在上课前、课间进行：也可课后12G303。 课程考核方式：开卷（)闭卷(W)课程论文()其它() 使用数材：基础工程，华南理工大学、浙江大学、湖南大学编，中国建筑工业出版社，2014。 救学参考资科： [山《基础工程》，赵明华主编.高等教育出版社，2010，第2版。 [2]《基础工程》，周景星等编.清华大学出版社，2020，第3版。 I3《建筑地基基础设计规范》，(GB50007-2011)中国建筑工业出版社。 4Mooc,基础工程，东南大学戴国亮、田龙岗等主讲
1 《 基础工程》教学大纲 课程名称： 基础工程 课程类别（必修/选修）：必修 课程英文名称：Foundation Engineering 总学时/周学时/学分：24/2/1.5 其中实验/实践学时：0 先修课程：土力学、材料力学、钢筋混凝土、结构力学等 后续课程支撑： 授课时间：周二 1-2 节 和 3-4 节，1-14 周 授课地点：6E204 授课对象： 2019 级土木工程（结构工程、路桥工程）1--4 班 开课学院：生态环境与建筑工程 任课教师姓名/职称：孙成访 教授 答疑时间、地点与方式：分线上线下答疑与微信、电话等形式答疑。线下集体答疑的时间、地点在上课前、课间进行；也可课后 12G303。 课程考核方式：开卷（ ）闭卷（√）课程论文（）其它（ ） 使用教材：基础工程，华南理工大学、浙江大学、湖南大学编，中国建筑工业出版社，2014。 教学参考资料： [1] 《基础工程》，赵明华主编．高等教育出版社，2010，第 2 版。 [2] 《基础工程》，周景星等编．清华大学出版社，2020，第 3 版。 [3] 《建筑地基基础设计规范》，（GB50007-2011）中国建筑工业出版社。 [4] Mooc，基础工程，东南大学戴国亮、田龙岗等主讲
课程简介： 《基础工程》课程是土木工程专业的学科基础课，其特点是理论性、实践性、综合性很强。通过学习浅基础、桩基础、沉井基础等基础型式的基本 概念，以及设计理论和施工技术的基本原理、基本理论和实用设计计算方法，使学生具有进行地基基础工程的一般设计和施工管理能力：能根据工程实 际正确选择地基基础类型并设计，并能对常见基础工程事故做出合理的分析和评价。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 1.工程知识与问题分析：掌握相关数学、自然 14掌握系统的土木工程结构设计 科学、工程基础和专业知识，能够应用数学、自然 目标1（知识目标） 基本原理和方法，并能用于复杂土木工 科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过 理解并学握基础工程的基本概念、基本理论、基本方法。 程问题的推理、求解和分析，并得出有 效结论。 文献研究分析、解决土木工程领域复杂工程问题， 以获得有效结论。 2.设计/开发解决方案：能够设计（开发）针 2.2能够合理利用土木工程专业知 对土木工程领域复杂工程问题的解决方案，设计 目标2（能力目标） 识和使用基本设计工具，对特定土木工 能够运用所学知识，针对实际工程问题进行分析计算，解 程进行结构构件、节点、施工方案设计， (开发)满足土木工程特定需求的体系、结构、构 件（节点）或者施工方案，并能够在设计环节中体 决土木工程领域常见的基础工程设计问题。 使其在功能上满足项目要求，性能上满 现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化 足规范要求。 以及环境等因素。 6.2理解并能在工程实践中自觉遵 守土木工程师的职业道德和行为规范， 6.职业规范：了解中国国情与粤港澳大湾区行 目标3（素质目标） 尤其是工程师所肩负的公众安全与健 业发展现状，具有人文社会科学素养、社会责任感， 养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科 康的责任，遵守相关法律法规、专业规 能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和行 学态度和职业道德。 范及标准，并能够在工程实践中自觉履 为规范，做到责任担当、贡献国家、服务社会。 行责任
2 课程简介： 《基础工程》课程是土木工程专业的学科基础课，其特点是理论性、实践性、综合性很强。通过学习浅基础、桩基础、沉井基础等基础型式的基本 概念，以及设计理论和施工技术的基本原理、基本理论和实用设计计算方法，使学生具有进行地基基础工程的一般设计和施工管理能力；能根据工程实 际正确选择地基基础类型并设计，并能对常见基础工程事故做出合理的分析和评价。 课程教学目标及对毕业要求指标点的支撑： 课程教学目标 支撑毕业要求指标点 毕业要求 目标 1（知识目标） 理解并掌握基础工程的基本概念、基本理论、基本方法。 1.4 掌握系统的土木工程结构设计 基本原理和方法，并能用于复杂土木工 程问题的推理、求解和分析，并得出有 效结论。 1. 工程知识与问题分析：掌握相关数学、自然 科学、工程基础和专业知识，能够应用数学、自然 科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过 文献研究分析、解决土木工程领域复杂工程问题， 以获得有效结论。 目标 2（能力目标） 能够运用所学知识，针对实际工程问题进行分析计算，解 决土木工程领域常见的基础工程设计问题。 2.2 能够合理利用土木工程专业知 识和使用基本设计工具，对特定土木工 程进行结构构件、节点、施工方案设计， 使其在功能上满足项目要求，性能上满 足规范要求。 2. 设计/开发解决方案：能够设计（开发）针 对土木工程领域复杂工程问题的解决方案，设计 （开发）满足土木工程特定需求的体系、结构、构 件（节点）或者施工方案，并能够在设计环节中体 现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化 以及环境等因素。 目标 3（素质目标） 养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、实事求是的科 学态度和职业道德。 6.2 理解并能在工程实践中自觉遵 守土木工程师的职业道德和行为规范， 尤其是工程师所肩负的公众安全与健 康的责任，遵守相关法律法规、专业规 范及标准，并能够在工程实践中自觉履 行责任。 6. 职业规范：了解中国国情与粤港澳大湾区行 业发展现状，具有人文社会科学素养、社会责任感， 能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和行 为规范，做到责任担当、贡献国家、服务社会
理论教学进程表 授课 散学内容 教学慎式 周次 教学主思 (线上/混 支撑课 教师 数 (重点、难点、课程思政融入点) 作业安排 合式/线下) 鞋 程目标 1.5 重点：地基基础的基本概念和设计原则。 线上 课堂讲授 课后作业：地基基础的基 目标1 本概念和设计原则。 课程思政作业1：要求学 1 绪论 孙成访 课程思政融入点：介绍地基基础的发展 0.5 概况， 历代伟人的巨大贡献，培养学生 生至少阅读两篇与土力 线上 课堂讲授 学地基基础发展有关的 目标3 的爱国精神和崇尚科学、探究科学的学 习态度和思想意识。 文章或书籍，阐述内容并 结合思政撰写读后感。 浅基础类型、基础构 重点：浅基础的设计原则、 基础埋深的 课堂讲授 课后作业：基础埋深的选 2 造要求、基础埋深的 孙成访 2 选择： 线上 和课堂讨 择的原则 目标1 选择 难点：基础埋深的选择。 论 浅基础的地基承载 重点：浅基础的地基承载力和基础底面 3 力、基础底面尺寸确 孙成访 尺寸确定，软弱下卧层验算。 2 线上 课堂讲授 课后作业：地基承载力、 目标1 定 难点：地基承载力特征值、软弱下卧层 基底压力、软弱下卧层 验算。 课后作业：刚性角、减轻 扩展基础和联合基 重点：扩展基础和联合基础的设计，减 课堂讲授 目标1 不均匀沉降危害的措施 4 础的设计，减轻不均 孙成访 轻不均匀沉降危害的措施。 线上 和课堂讨 匀沉降危害的措施 难点：扩展基础和联合基础的设计。 论 课后作业：2.1,2.4,2.6 目标2
3 理论教学进程表 周次 教学主题 授课 教师 学 时 数 教学内容 （重点、难点、课程思政融入点） 教学模式 （线上/混 合式/线下） 教学 方法 作业安排 支撑课 程目标 1 绪论 孙成访 1.5 重点：地基基础的基本概念和设计原则。 线上 课堂讲授 课后作业：地基基础的基 本概念和设计原则。 目标 1 0.5 课程思政融入点：介绍地基基础的发展 概况，历代伟人的巨大贡献，培养学生 的爱国精神和崇尚科学、探究科学的学 习态度和思想意识。 线上 课堂讲授 课程思政作业 1：要求学 生至少阅读两篇与土力 学地基基础发展有关的 文章或书籍，阐述内容并 结合思政撰写读后感。 目标 3 2 浅基础类型、基础构 造要求、基础埋深的 选择 孙成访 2 重点：浅基础的设计原则、基础埋深的 选择； 难点：基础埋深的选择。 线上 课堂讲授 和课堂讨 论 课后作业：基础埋深的选 择的原则 目标 1 3 浅基础的地基承载 力、基础底面尺寸确 定 孙成访 2 重点：浅基础的地基承载力和基础底面 尺寸确定，软弱下卧层验算。 难点：地基承载力特征值、软弱下卧层 验算。 线上 课堂讲授 课后作业：地基承载力、 基底压力、软弱下卧层 目标 1 4 扩展基础和联合基 础的设计，减轻不均 匀沉降危害的措施 孙成访 2 重点：扩展基础和联合基础的设计，减 轻不均匀沉降危害的措施。 难点：扩展基础和联合基础的设计。 线上 课堂讲授 和课堂讨 论 课后作业：刚性角、减轻 不均匀沉降危害的措施 目标 1 课后作业：2.1，2.4，2.6 目标 2
地基计算模型 重点：地基、基础与上部结构相互作用 5 孙成访 2 的概念，文克勒地基模型及地基梁计算 线上 课堂讲授 课后作业：文克勒地基梁 目标1 文克勒地基梁 难点：文克勒地基梁计算 分类 柱下条形基础、十字 重点：柱下条形基础的简化计算方法、 课后作业：柱下条形基础 6 交叉条形基础结构 孙成访 2 柱下交叉条形基础的和再分配方法 线上 课堂讲授 的适用范围，荷载的分配 目标1 设计和构造 难点：地基、基础与上部结构相互作用 的概念，荷载的分配方法 筏板基础、箱形基础 重点：筏形基础的结构、构造、内力计 孙成访 算。箱形基础的结构、构造、内力计算。 线下 课堂讲授 课后作业：筏板基础、箱 目标1 的结构设计和构造 难点：筏形基础和箱形基础内力计算 形基础的概念 重点：桩的类型：桩基设计原则：桩的 荷载传递规律：单桩破坏模式：桩的竖 课后作业：桩的类型： 目标1 向承载力 难点：桩的竖向承载力确定 课堂讲授 桩的类型、桩的竖向 8 孙成访 2 线下 和课堂讨 承载力 论 课程思政作业2：要求学 课程思政融入点：介绍桩基础事故案例， 生至少阅读两篇与桩基 培养理论联系实际、科学严谨、认真细 础结构相关文章，阐述内 目标3 致、实事求是的科学态度和职业道德。 容并结合思政撰写读后 感。 桩基础沉降的计算、 重点：桩基础沉降的计算、桩的负摩擦 课堂讲授 9 桩的负摩擦问题、桩 孙成访 问题、 线下 和课堂讨 课后作业：桩的负摩擦问 目标1 题 的水平承载力 难点：桩的负摩擦力 论
4 5 地基计算模型 文克勒地基梁 孙成访 2 重点：地基、基础与上部结构相互作用 的概念，文克勒地基模型及地基梁计算 难点：文克勒地基梁计算 线上 课堂讲授 课后作业：文克勒地基梁 分类 目标 1 6 柱下条形基础、十字 交叉条形基础结构 设计和构造 孙成访 2 重点：柱下条形基础的简化计算方法、 柱下交叉条形基础的和再分配方法 难点：地基、基础与上部结构相互作用 的概念，荷载的分配方法 线上 课堂讲授 课后作业：柱下条形基础 的适用范围，荷载的分配 目标 1 7 筏板基础、箱形基础 的结构设计和构造 孙成访 2 重点：筏形基础的结构、构造、内力计 算。箱形基础的结构、构造、内力计算。 难点：筏形基础和箱形基础内力计算 线下 课堂讲授 课后作业：筏板基础、箱 形基础的概念 目标 1 8 桩的类型、桩的竖向 承载力 孙成访 2 重点：桩的类型；桩基设计原则；桩的 荷载传递规律；单桩破坏模式；桩的竖 向承载力 难点：桩的竖向承载力确定 线下 课堂讲授 和课堂讨 论 课后作业：桩的类型； 目标 1 课程思政融入点：介绍桩基础事故案例， 培养理论联系实际、科学严谨、认真细 致、实事求是的科学态度和职业道德。 课程思政作业 2：要求学 生至少阅读两篇与桩基 础结构相关文章，阐述内 容并结合思政撰写读后 感。 目标 3 9 桩基础沉降的计算、 桩的负摩擦问题、桩 的水平承载力 孙成访 1 重点：桩基础沉降的计算、桩的负摩擦 问题、 难点：桩的负摩擦力 线下 课堂讲授 和课堂讨 论 课后作业：桩的负摩擦问 题 目标 1
桩的平面布置原则， 重点：桩的平面布置原则，桩承台的设 课堂讲授 计，桩基础设计的一般步骤 9.10 桩承台的设计，桩基 孙成访 2 线下 和课堂讨 课后作业：4.2,4.3 目标2 础设计的一般步骤 难点：桩的平面布置原则，桩承台的设 计 论 重点：挡土墙的类型、作用在挡土墙上 挡土墙的类型、作用 课堂讲授 10 在挡土墙上的土压 孙成访 的土压力。重力式、悬臂式、扶壁式三 1 线下 和课堂讨 课后作业：挡土墙的类型 目标1 力 类挡土墙的设计计算原理。 难点： 论 重点：重力式、悬臂式挡土墙的设计计 11 孙成访 2 算原理。 线下 课堂讲授 课后作业：7.6 目标2 挡土墙的设计 难点：重力式挡土墙的选型和计算、悬 臂式挡土墙计算。 重点：基坑工程特点、基坑围护结构形 课后作业：基坑工程特 式、悬壁围护结构的计算。 点、基坑围护结构形式 目标1 难点：悬壁围护结构的计算。 12 基坑工程 孙成访 1.5 课程思政融入点：介绍基坑工程的事故 线下 课堂讲授 课程思政作业3：随时关 案例，培养理论联系实际、科学严谨、 注和地基基础相关的实 际工程问题，描述并分析 目标3 认真细致、实事求是的科学态度和职业 道德。 问题原因及心得体会。 12 软土地基 孙成访 0.5 重点：特殊土地基的工程性质 线下 课堂讲授 课后作业：特殊土分类 目标1 合计 24 5
5 9-10 桩的平面布置原则， 桩承台的设计，桩基 础设计的一般步骤 孙成访 2 重点：桩的平面布置原则，桩承台的设 计，桩基础设计的一般步骤 难点：桩的平面布置原则，桩承台的设 计 线下 课堂讲授 和课堂讨 论 课后作业：4.2，4.3 目标 2 10 挡土墙的类型、作用 在挡土墙上的土压 力 孙成访 1 重点：挡土墙的类型、作用在挡土墙上 的土压力。重力式、悬臂式、扶壁式三 类挡土墙的设计计算原理。 难点： 线下 课堂讲授 和课堂讨 论 课后作业：挡土墙的类型 目标 1 11 挡土墙的设计 孙成访 2 重点：重力式、悬臂式挡土墙的设计计 算原理。 难点：重力式挡土墙的选型和计算、悬 臂式挡土墙计算。 线下 课堂讲授 课后作业：7.6 目标 2 12 基坑工程 孙成访 1.5 重点：基坑工程特点、基坑围护结构形 式、悬壁围护结构的计算。 难点：悬壁围护结构的计算。 线下 课堂讲授 课后作业：基坑工程特 点、基坑围护结构形式 目标 1 课程思政融入点：介绍基坑工程的事故 案例，培养理论联系实际、科学严谨、 认真细致、实事求是的科学态度和职业 道德。 课程思政作业 3：随时关 注和地基基础相关的实 际工程问题，描述并分析 问题原因及心得体会。 目标 3 12 软土地基 孙成访 0.5 重点：特殊土地基的工程性质 线下 课堂讲授 课后作业：特殊土分类 目标 1 合计 24
课程考核 评价依据及成绩比例(%) 课程目标 支撑华业要求指标点 作业（作业成绩满分100) 期末考试（卷面成绩满分100） 目标1 1.4 10(100) 24(40) 目标2 2.2 20(100) 36(60) 目标3 6.2 10(100) 0 总计 40(100) 60(100) 100 备注：1)根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课3次（或6课时）学生不得参加该课程的期终考核。2)各项考核标准见附件历示。 大纲编写时间：2022年2月22日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期：2022年2月23日 备注： 6
6 课程考核 课程目标 支撑毕业要求指标点 评价依据及成绩比例（%） 作业（作业成绩满分 100） 期末考试（卷面成绩满分 100） 目标 1 1.4 10（100） 24（40） 目标 2 2.2 20（100） 36（60） 目标 3 6.2 10（100） 0 总计 40（100） 60（100） 100 备注：1）根据《东莞理工学院考试管理规定》第十二条规定：旷课 3 次（或 6 课时）学生不得参加该课程的期终考核。2）各项考核标准见附件所示。 大纲编写时间：2022 年 2 月 22 日 系（部）审查意见： 我系（专业）课程委员会已对本课程教学大纲进行了审查，同意执行。 系（部）主任签名： 日期： 2022 年 2 月 23 日 备注：
附录：考核评分标准表 作业评分标准 评分标准 权重 教学目标要求 90-100 80-89 60-79 0-59 (%) 目标1： 概念清楚， 概念比较清楚， 概念基本清楚， 概念不太清楚， 理解土力学基本概念、基本理论、基本方 作业认真， 作业比较认真， 作业不太认真， 作业不认真， 10 法及其运用。（支撑毕业要求指标点1.4） 答题正确。 答题比较正确。 答题基本正确。 答题错误较多。 目标2： 概念清楚， 概念比较清楚， 概念基本清楚， 概念不太清楚， 能够运用所学知识，针对实际工程问题进 作业认真， 作业比较认真， 作业不太认真， 作业不太认真， 20 行分析计算，解决土木工程领域常见的土 过程正确， 过程比较正确， 过程基本正确， 过程错误较多， 力学问题。（支排毕业要求指标点2.2） 结果正确。 结果比较正确。 结果基本正确。 结果错误较多。 目标3： 培养学生具有主动参与、积极进取、崇尚 科学、探究科学的学习态度和思想意识： 作业认真， 作业比较认真， 作业不太认真， 作业不认真， 10 养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、 掌握课程思政精髓 熟悉课程思政精髓 了解课程思政精髓 不太了解课程思政 实事求是的科学态度和职业道德。 (支撑毕业要求指标点6.2) 期末考试评分标准 期末考试按照期末考试参考答案·评分标准进行评分
7 附录：考核评分标准表 作业评分标准 教学目标要求 评分标准 权重 90-100 80-89 60-79 0-59 （%） 目标 1： 理解土力学基本概念、基本理论、基本方 法及其运用。（支撑毕业要求指标点 1.4） 概念清楚， 作业认真， 答题正确。 概念比较清楚， 作业比较认真， 答题比较正确。 概念基本清楚， 作业不太认真， 答题基本正确。 概念不太清楚， 作业不认真， 答题错误较多。 10 目标 2： 能够运用所学知识，针对实际工程问题进 行分析计算，解决土木工程领域常见的土 力学问题。（支撑毕业要求指标点 2.2） 概念清楚， 作业认真， 过程正确， 结果正确。 概念比较清楚， 作业比较认真， 过程比较正确， 结果比较正确。 概念基本清楚， 作业不太认真， 过程基本正确， 结果基本正确。 概念不太清楚， 作业不太认真， 过程错误较多， 结果错误较多。 20 目标 3： 培养学生具有主动参与、积极进取、崇尚 科学、探究科学的学习态度和思想意识； 养成理论联系实际、科学严谨、认真细致、 实事求是的科学态度和职业道德。 （支撑毕业要求指标点 6.2） 作业认真， 掌握课程思政精髓 作业比较认真， 熟悉课程思政精髓 作业不太认真， 了解课程思政精髓 作业不认真， 不太了解课程思政 10 期末考试评分标准 期末考试按照期末考试参考答案、评分标准进行评分