《用线条色彩画感觉》教学设计 教学基本信息 课题 用线条色彩画感觉 授课者 袁琳玲 类型 造型•表现 课时 1课时 教学背景分析 教材紧扣学习线条表现力与色彩冷暖，来引导学生自主展开探索活动。了解线条和色 材 彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究， 用线条、色彩或线条与色彩结合表达自己的感受。教学中我指导学生制作立体构成作 析 品表现感觉，从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、 抽象的画面。 学 五年级的学生从记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段转向理性认 识的阶段。在平常的教学中，我努力做到美术课堂与各科知识、日常生活百态、欣赏 析 鉴赏相结合，扩大学生的创作空间。 为了落实教学目标，突破重难点，本着为教学服务的原则，在本节课中，我采用 以下教法：讲授法、演示法、欣赏法、问答法和启发想象法。 法 引导学生掌握正确的方法能起到事半功倍的效果，学生的学法：联想法、自主合 学 作探究学习法、观察法、情境法、愉快教学法。 教学准备 教具 多媒体课件、彩色纸、剪刀、胶水、铜丝、铅笔等 准备 学具 彩色纸、剪刀、胶水、铜丝、铅笔等 准备
《用线条色彩画感觉》教学设计 教学基本信息 课题 用线条色彩画感觉 授课者 袁琳玲 类型 造型•表现 课时 1 课时 教学背景分析 教 材 分 析 教材紧扣学习线条表现力与色彩冷暖，来引导学生自主展开探索活动。了解线条和色 彩的基本知识，培养学生的美术基本知识，通过欣赏不同风格大师作品，并自主探究， 用线条、色彩或线条与色彩结合表达自己的感受。教学中我指导学生制作立体构成作 品表现感觉，从多角度激活学生的视觉、触觉、感觉，让学生大胆地表现具象、意象、 抽象的画面。 学 情 分 析 五年级的学生从记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段转向理性认 识的阶段。在平常的教学中，我努力做到美术课堂与各科知识、日常生活百态、欣赏 鉴赏相结合，扩大学生的创作空间。 教 法 为了落实教学目标，突破重难点，本着为教学服务的原则，在本节课中，我采用 以下教法：讲授法、演示法、欣赏法、问答法和启发想象法。 学 法 引导学生掌握正确的方法能起到事半功倍的效果，学生的学法：联想法、自主合 作探究学习法、观察法、情境法、愉快教学法。 教学准备 教具 准备 多媒体课件、彩色纸、剪刀、胶水、铜丝、铅笔等 学具 准备 彩色纸、剪刀、胶水、铜丝、铅笔等
教学目标 一、知识与技能： 了解线条与色彩所表达的不同情感。 二、过程与方法： 1、通过欣赏艺术家作品理解线条与色彩所传达的不同感受。 2、自主探索用线条、色彩制作一个立体构成作品来表现情感的方法。 三、情感、态度与价值观： 1、培养学生善于合作学习的精神。 2、培养学生细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。 通过音乐，运用线条与色彩创作出表达个人感觉的立体构成作品。 教学重点 教学难点 通过运用各种线条与色彩的搭配组合，创作出一幅既美又能表现个人感觉 的作品。 教学过程设计 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 1、闯关游戏1：怎么样 1、学生按要求想办法把彩 通过一个课前动手 把你手中的彩色纸变 色纸裁剪成8等分。 环节，提前把制作时 一、激趣导入 成最右边的样子呢？ 2、观看视频，回答看完之 需要的材料准备好， 2、播放《康定斯基的 后的感受。 创设一个轻松愉快 点线面》视频，观察感 的学习氛围。 受。 再通过视频导入，调 3、引出课题《用线条 动学生的积极性，加 色彩画感觉》 强与学生之间的互 动，并让学生可以兴 趣盎然地融入到课 堂中去
教学目标 一、知识与技能： 了解线条与色彩所表达的不同情感。 二、过程与方法： 1、通过欣赏艺术家作品理解线条与色彩所传达的不同感受。 2、自主探索用线条、色彩制作一个立体构成作品来表现情感的方法。 三、情感、态度与价值观： 1、培养学生善于合作学习的精神。 2、培养学生细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。 教学重点 通过音乐，运用线条与色彩创作出表达个人感觉的立体构成作品。 教学难点 通过运用各种线条与色彩的搭配组合，创作出一幅既美又能表现个人感觉 的作品。 教学过程设计 教学环节 教师引导 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1、闯关游戏 1：怎么样 把你手中的彩色纸变 成最右边的样子呢？ 2、播放《康定斯基的 点线面》视频，观察感 受。 3、引出课题《用线条 色彩画感觉》 1、学生按要求想办法把彩 色纸裁剪成 8 等分。 2、观看视频，回答看完之 后的感受。 通过一个课前动手 环节，提前把制作时 需要的材料准备好， 创设一个轻松愉快 的学习氛围。 再通过视频导入，调 动学生的积极性，加 强与学生之间的互 动，并让学生可以兴 趣盎然地融入到课 堂中去
1、教师出示多幅照 1、讨论看到的线条，各抒 通过欣赏、讨论、动 片，请学生找出看到的 己见，表达自己的观点。 手、游戏等活动让学 线条。 2、学习线条的种类。 生充分了解和掌握 线条和色彩带来的 2、总结线条的种类 3、欣赏名家作品，了解线 不同感受。 3、展示名家作品，了 条的在画中的感觉。 二、课程新授 解艺术家在画面中如 4、完成词语联想游戏。 何表现线条。 5、讨论总结不同线条表达 4、闯关游戏2：我说词 的不同感受。 语你画线条。 6、听音乐，剪出不同的线 5、总结不同的线条带 条。 来的不同感受。 7、认识色彩带来的不同感 6、闯关游戏3：剪一 觉。 剪。听音乐，根据音乐 8、在欣赏名家作品过程中 所带来的感觉在彩色 了解色彩在画面中的表达。 小卡上自由的画线条， 9、完成闯关游戏，选择合 并把线条剪下来。 适的颜色。 7、展示同一个画家的 10、讨论总结不同的色彩表 两幅作品，初步了解不 达的不同感受。 同的颜色给人不同的 感觉。 8、展示名家作品，了 解艺术家在画面中如 何利用色彩表现感觉。 9、闯关游戏4：我说词 语你选合适的颜色。 10、总结不同的色彩 带来的不同感受。 1、闯关游戏5：听音乐 通过合作完成作品， 完成立体构成作品，教 1、合作讨论完成一个用线 学生之间分享彼此 三、创作与展示 师提出创作要求。 条色彩表现感觉的立体构 的想法，强化学生的 2、教师巡视指导。 成作品。 学习责任感，促进生 生互动。教师进行指 导、帮助或纠正，促 进师生之间的交流
二、课程新授 1、教 师 出 示 多 幅 照 片，请学生找出看到的 线条。 2、总结线条的种类 3、展示名家作品，了 解艺术家在画面中如 何表现线条。 4、闯关游戏 2：我说词 语你画线条。 5、总结不同的线条带 来的不同感受。 6、闯关游戏 3：剪一 剪。听音乐，根据音乐 所带来的感觉在彩色 小卡上自由的画线条， 并把线条剪下来。 7、展示同一个画家的 两幅作品，初步了解不 同的颜色给人不同的 感觉。 8、展示名家作品，了 解艺术家在画面中如 何利用色彩表现感觉。 9、闯关游戏 4：我说词 语你选合适的颜色。 10、总结 不同 的色 彩 带来的不同感受。 1、讨论看到的线条，各抒 己见，表达自己的观点。 2、学习线条的种类。 3、欣赏名家作品，了解线 条的在画中的感觉。 4、完成词语联想游戏。 5、讨论总结不同线条表达 的不同感受。 6、听音乐，剪出不同的线 条。 7、认识色彩带来的不同感 觉。 8、在欣赏名家作品过程中 了解色彩在画面中的表达。 9、完成闯关游戏，选择合 适的颜色。 10、讨论总结不同的色彩表 达的不同感受。 通过欣赏、讨论、动 手、游戏等活动让学 生充分了解和掌握 线条和色彩带来的 不同感受。 三、创作与展示 1、闯关游戏 5：听音乐 完成立体构成作品，教 师提出创作要求。 2、教师巡视指导。 1、合作讨论完成一个用线 条色彩表现感觉的立体构 成作品。 通过合作完成作品，， 学生之间分享彼此 的想法，强化学生的 学习责任感，促进生 生互动。教师进行指 导、帮助或纠正，促 进师生之间的交流
通过学生自我评价、 1、用美术术语描述作品。 生生评价和师生共 四、评价与展示 1、教师引导学生自 2、说说作品的创作意图。 同评价，多种评价方 评、互评。 式共存，让学生取长 2、教师评价。 补短、共同进步。 五、课外延伸 1、尝试用其他工具材 培养学生学会欣赏 料完成线条色彩表达 1、讨论还能用什么工具材 和观察，注重审美教 的立体构成作品。 料完成作业。 育的培养，学生懂得 2、尝试用其他形式用 2、谈谈这节课的收获。 美术作品的鉴赏与 线条色彩表现感觉。 学会美术技能知识 和创作一样重要
四、评价与展示 1、教师引导学生自 评、互评。 2、教师评价。 1、用美术术语描述作品。 2、说说作品的创作意图。 通过学生自我评价、 生生评价和师生共 同评价，多种评价方 式共存，让学生取长 补短、共同进步。 五、课外延伸 1、尝试用其他工具材 料完成线条色彩表达 的立体构成作品。 2、尝试用其他形式用 线条色彩表现感觉。 1、讨论还能用什么工具材 料完成作业。 2、谈谈这节课的收获。 培养学生学会欣赏 和观察，注重审美教 育的培养，学生懂得 美术作品的鉴赏与 学会美术技能知识 和创作一样重要