岭南版美术五年级下册第二课教学设计详案 课题 《外国美术作品中人物的情感表现》 作者 深圳市盐田区外国语小学李蓉 授课类型 新授课（√）复习课()习题课()活动课()其他() 教学目标 1.知识与技能目标：欣赏感受外国美术作品中人物造型及情感表现。初步了解美 学习要求 术作品创作的时代背景、相关历史知识及艺术特色。 2.方法与过程目标：通过欣赏、感受，了解美术语言的巨大表现力，培养学生的 审美能力。 3.情感态度价值观目标：通过体验、对比分析等方法，提高学生的美术欣赏能力。 教学重点 感知外国美术以表情与动态的细节表现人物情感的艺术手法。 教学难点 人物丰富的情感是如何表现的。 教法 讲授法、问答法、视频欣赏法等 学法 观察法、自主学习法、体验法等 教学过程设计 教学环节 教师活动 (包含有效导入、有效精讲、有效训练等) 学生活动 设计意图 一、问答导入 根据你对两座雕塑的观察，哪一座是英雄？ 对比感受，观察 两座雕塑的 对比：凛然正气的美国队长和垂头丧气的加莱义 加莱义民和普 动画对比的 通英雄不一样 民， 设计一是为 但是当加莱义民一报出名字，美国队长就匿 的地方。 了让学生注 导入新课 意到加莱义 了，这是怎么回事？ 民的表情和 加莱义民是英雄吗？让我们一起来学习新课。 动作所流露 出来的情感， 二、走进外国美术作品中，感受人物的情感表现 二是吸引学 生注意力，引 (一)《加莱义民》 起学生学习 新课的兴趣。 了解加莱义民 1.了解故事背景和作者 课堂发展 的故事背景和 14世纪百年战争中，英王爱德华三世围攻加 作者，为深入分 小动画和视 莱市，加莱城被英军围困，市民的生命危在旦夕。 析人物情感做 频清楚讲诉 为保全被围城市，按照英王提出的条件，加莱城内 必须选出六位地位高贵的市民到英军营中赴死。六 好准备 了加莱义民 雕塑的来历 位加莱市民挺身而出，甘愿牺牲自己，以拯救全城 人的生命
1 岭南版美术五年级下册第二课教学设计详案 课题 《外国美术作品中人物的情感表现》 作者 深圳市盐田区外国语小学 李蓉 授课类型 新授课（√）复习课（ ）习题课（ ）活动课（ ）其他（ ） 教学目标 学习要求 1. 知识与技能目标：欣赏感受外国美术作品中人物造型及情感表现。初步了解美 术作品创作的时代背景、相关历史知识及艺术特色。 2. 方法与过程目标：通过欣赏、感受，了解美术语言的巨大表现力，培养学生的 审美能力。 3.情感态度价值观目标：通过体验、对比分析等方法，提高学生的美术欣赏能力。 教学重点 感知外国美术以表情与动态的细节表现人物情感的艺术手法。 教学难点 人物丰富的情感是如何表现的。 教法 讲授法、问答法、视频欣赏法等 学法 观察法、自主学习法、体验法等 教学过程设计 教学环节 教师活动 （包含有效导入、有效精讲、有效训练等） 学生活动 设计意图 导入新课 课堂发展 一、问答导入 根据你对两座雕塑的观察，哪一座是英雄？ 对比：凛然正气的美国队长和垂头丧气的加莱义 民， 但是当加莱义民一报出名字，美国队长就匿 了，这是怎么回事？ 加莱义民是英雄吗？让我们一起来学习新课。 二、走进外国美术作品中，感受人物的情感表现 （一）《加莱义民》 1.了解故事背景和作者 14 世纪百年战争中，英王爱德华三世围攻加 莱市，加莱城被英军围困，市民的生命危在旦夕。 为保全被围城市，按照英王提出的条件，加莱城内 必须选出六位地位高贵的市民到英军营中赴死。六 位加莱市民挺身而出，甘愿牺牲自己，以拯救全城 人的生命。 对比感受，观察 加莱义民和普 通英雄不一样 的地方。 了解加莱义民 的故事背景和 作者，为深入分 析人物情感做 好准备 两座雕塑的 动画对比的 设计一是为 了让学生注 意到加莱义 民的表情和 动作所流露 出来的情感， 二是吸引学 生注意力，引 起学生学习 新课的兴趣。 小动画和视 频清楚讲诉 了加莱义民 雕塑的来历
学习了解美术 让学生了解 罗丹(Auguste Rodin)选择这一崇高的自我牺 作品的时代背 历史背景，开 牲故事为题材，描绘了六位义士慷慨赴难的悲壮场 景和文化背景 拓审美视野， 面。 丰富情感体 验 2,轮播六位义士雕塑图 欣赏和感受 加莱义民，法国民族自豪感的象征，他们当然 是英雄。但他们也是人，也有着和我们一样的丰富 让学生主动 的情感。 去观察发现 任务的表情 3,重点分析作品细节中人物造型 根据高清大图 动作和服饰 细致观察人物 等造型特点。 单个人物具体分析，深入了解人物的情感。 的表情、动作， 感知情感的 你感受到怎样的情感？ 体会复杂的情 表现。 感 0 课堂发展 两个人物详细分析 让学生迅速 其他人物简析 了解加莱义 民的一些角 引导学生根据文字描述的人物表情动作描写匹配 色，对人物更 人物角色。 根据描述匹配 深刻的理解。 妇节 角色 盛品 感知义民真实 体会微妙复 如果你被选为义民，你会有怎样的情感？ 的感情，体会雕 杂真实的情 悲愤、恐惧、坚毅、无奈、勇敢和怯懦，无畏 塑的伟大之处。 感。 和彷徨，复杂而微妙的情感，贵在真实。真实所以 动人。 4,《加莱义民》为什么没有高高的基座？ 《加莱义民》反映人物内心的矛盾冲突是真实可感 了解罗丹雕塑 的。罗丹没有把这些英雄神化，而是塑成和我们一 低底座的用意。 样普普通通有着勇敢与怯懦、有着无畏和留恋彷徨 的人。这组雕像的基座很低，为的是能让人们深入 其间，真切地感受义民赴难时真实的情感。 视频直观地 把观众带进 视频欣赏，走入加莱义民。 义民中间，感 2
2 课堂发展 罗丹（Auguste Rodin） 选择这一崇高的自我牺 牲故事为题材，描绘了六位义士慷慨赴难的悲壮场 面。 2，轮播六位义士雕塑图 加莱义民，法国民族自豪感的象征，他们当然 是英雄。但他们也是人，也有着和我们一样的丰富 的情感。 3，重点分析作品细节中人物造型 单个人物具体分析，深入了解人物的情感。 两个人物详细分析 其他人物简析 引导学生根据文字描述的人物表情动作描写匹配 人物角色。 如果你被选为义民，你会有怎样的情感？ 悲愤、 恐惧、 坚毅、 无奈 、勇敢和怯懦，无畏 和彷徨，复杂而微妙的情感，贵在真实。真实所以 动人。 4，《加莱义民》为什么没有高高的基座？ 《加莱义民》反映人物内心的矛盾冲突是真实可感 的。罗丹没有把这些英雄神化，而是塑成和我们一 样普普通通有着勇敢与怯懦、有着无畏和留恋彷徨 的人。这组雕像的基座很低，为的是能让人们深入 其间，真切地感受义民赴难时真实的情感。 5，视频欣赏，走入加莱义民。 学习了解美术 作品的时代背 景和文化背景 欣赏和感受 根据高清大图 细致观察人物 的表情、动作， 体会复杂的情 感 根据描述匹配 角色 感知义民真实 的感情，体会雕 塑的伟大之处。 了解罗丹雕塑 低底座的用意。 让学生了解 历史背景，开 拓审美视野， 丰富情感体 验 让学生主动 去观察发现 任务的表情 动作和服饰 等造型特点。 感知情感的 表现。 让学生迅速 了解加莱义 民的一些角 色，对人物更 深刻的理解。 体会微妙复 杂真实的情 感。 视频直观地 把观众带进 义民中间，感
受他们情感 (二)《萨布罗什人给土耳其苏丹回信》 根据前面所学 的细致。 1,了解故事背景和作者 的知识加以运 放大的清晰 萨布罗什人是古俄罗斯民族的一支，他们勇敢善 用，体会了解故 画面，引导学 战，杀富济贫，顽強不屈。土耳其苏丹王曾写信规 事背景和作者 生细致地观 劝他们归顺于土耳其帝国，这些哥萨克勇士们热爱 对于理解作品 察和感受。 自己的祖国决不归降，于是就拟了一封信给苏丹 的重大意义。 王。这幅画所描绘的正是写回信时的情景，人们 用嘲笑挖苦土耳其苏丹王的语言，逗得众人大笑不 止。 列宾是俄国十九世纪后期到二十世纪初期画坛的 领军人物，他的油画作品《萨布罗什人给土耳其苏 丹回信》是不朽巨作。 2,电影片段让画家描绘的情景活起来，更加了解 到《萨》人物选择之典型，场景之真实，情感表现 跟着老师的引 通过问题引 之热烈。 导分析人物的 导学生去观 情感表现。 察分析画面 人物的不同 3. 重点分析作品细节中人物造型 特点。 分析人物的角 这是一部“笑”的百科全书，你发现了哪几种不同 色，感知人物的 的笑？ 情感。 分析不同的笑 这群人的领袖是谁？你如何判断？ 4.感知画面细节的丰富 列宾构思这幅画达13年之久，易稿几十遍。画家 感知画面细节 引导学生感 为此画作了充分的准备。 的丰富 知画面细节 配饰、用品都非常细致地描绘，表现了萨布罗什的 的丰富，感受 文化传统。 画家的严谨 作画 4.视频走进画面的细节 三小结本课 我们可以这样来赏析美术作品中人物的情感： 学会赏析人物 引导学生梳 美术作品 情感的方法 理欣赏的方 法，感性认识 作 上升到理性 人指请型 想色 认识 3
3 （二）《萨布罗什人给土耳其苏丹回信》 1，了解故事背景和作者 萨布罗什人是古俄罗斯民族的一支，他们勇敢善 战，杀富济贫，顽強不屈。土耳其苏丹王曾写信规 劝他们归顺于土耳其帝国，这些哥萨克勇士们热爱 自己的祖国决不归降，于是就拟了一封信给苏丹 王。 这幅画所描绘的正是写回信时的情景，人们 用嘲笑挖苦土耳其苏丹王的语言，逗得众人大笑不 止。 列宾是俄国十九世纪后期到二十世纪初期画坛的 领军人物，他的油画作品《萨布罗什人给土耳其苏 丹回信》是不朽巨作。 2，电影片段让画家描绘的情景活起来，更加了解 到《萨》人物选择之典型，场景之真实，情感表现 之热烈。 3. 重点分析作品细节中人物造型 这是一部“笑”的百科全书，你发现了哪几种不同 的笑？ 分析不同的笑 这群人的领袖是谁？你如何判断？ 4.感知画面细节的丰富 列宾构思这幅画达 13 年之久，易稿几十遍。画家 为此画作了充分的准备。 配饰、用品都非常细致地描绘，表现了萨布罗什的 文化传统。 4. 视频走进画面的细节 三 小结本课 根据前面所学 的知识加以运 用，体会了解故 事背景和作者 对于理解作品 的重大意义。 跟着老师的引 导分析人物的 情感表现。 分析人物的角 色，感知人物的 情感。 感知画面细节 的丰富 学会赏析人物 情感的方法 受他们情感 的细致。 放大的清晰 画面，引导学 生细致地观 察和感受。 通过问题引 导学生去观 察分析画面 人物的不同 特点。 引导学生感 知画面细节 的丰富，感受 画家的严谨 作画 引导学生梳 理欣赏的方 法，感性认识 上升到理性 认识
作业布置 作业1：超级模仿秀，请你用表情、动作以及 有趣的作业既 本课以欣赏 服饰模仿著名美术作品中的人物形象，注意情感的 将本课知识运 为主，课后增 表现，可用相机拍摄下来，做成对比图。 用，主动去关注 加临摹环节 著名美术作品。 可让学生跟 作业2：临墓某一作品局部，表现人物情感的 细致入微地 细节，或尝试画出生活中的人物情感。 感受作品的 伟大。 教学反思 1,清晰的图片和动画及丰富的视频资料引起学生兴趣，丰富欣赏课的内涵。 2, 引导学生细致的分析和视频赏析相结合，拓展学生的视野 3,人物的角色让学生自己去分析匹配，避免老师在欣赏课上的一言堂，调动学生 学习的积极性。 4,根据学生提问整理成欣赏逻辑图，让学生学会理性分析，掌握赏析美术作品的 方法。 5,本课内涵特别丰富，可以做成系列课程，使讲解更加充分
4 作业布置 作业 1：超级模仿秀，请你用表情、动作以及 服饰模仿著名美术作品中的人物形象，注意情感的 表现，可用相机拍摄下来，做成对比图。 作业 2：临摹某一作品局部，表现人物情感的 细节，或尝试画出生活中的人物情感。 有趣的作业既 将本课知识运 用，主动去关注 著名美术作品。 本课以欣赏 为主，课后增 加临摹环节 可让学生跟 细致入微地 感受作品的 伟大。 教学反思 1，清晰的图片和动画及丰富的视频资料引起学生兴趣，丰富欣赏课的内涵。 2，引导学生细致的分析和视频赏析相结合，拓展学生的视野 3，人物的角色让学生自己去分析匹配，避免老师在欣赏课上的一言堂，调动学生 学习的积极性。 4，根据学生提问整理成欣赏逻辑图，让学生学会理性分析，掌握赏析美术作品的 方法。 5，本课内涵特别丰富，可以做成系列课程，使讲解更加充分