白杨礼赞 第一课时(50分) 文体知识补充 、什么是象征手法? 象征:是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对 托意的物要进行细致的描写;做深刻细致的评价,加以评论点明象征意义 它和比喻手法有什么区别?象征与比喻的区别 1、象征是一种写作方法,是就篇章而言的;拟人和比喻是修辞方法,是就 语言来说的,只表现在具体的句子上,不在篇章上。 2、象征与拟人的相同点都是把事物人格化,但象征大体都用在立意上,而 拟人则用在语句的表现上,是为了写的生动形象。 3、象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化,但象征是将所描写的事 物赋予一定的意义,所以要作细致地描写,而借喻式建筑在相似的基础上,无需 描绘或刻画。 三、象征这种表现手法的作用主要有 帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。 、基础训练 1、文学常识填空。(10分 茅盾(1896-1981),现代著名作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德 鸿,字雁冰,笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。五四新文化运动先驱者之一,我国革 命文艺奠基人之一。有处女作《蚀》(包括《幻灭》、《动摇》、《追求》),代表作 有长篇小说_《孑夜》、短篇小说《林家铺子》,“农家三部曲”《春蚕》《秋收丶 《残冬》,长篇小说《腐蚀》、《霜叶红于二月花》,剧本《清明前后》等。 2、给下列字注音:(12分) 无边无垠(yin) 坦荡如砥(di 倦怠(dai) 恹(yan)恹 晕(yun)圈 参(can)天 潜(qian)滋暗长不折不挠(nao)婆娑(suo) 虬(q)枝 秀颀(q1) 大毡子(zhan) 3、解释词语:(8分) 秀颀:美而高。颀,高。 纵横决荡:纵横驰聘,冲杀突击。 无边无垠:没有地域的界限,广阔无边的意思。 妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。出自陆游“文章本天成,妙手偶得之 二、整体感知:(12分) 1、本文题目为《白杨礼赞》,请同学们说说看“礼赞”在这里是什么意思呢?这个词语又告 诉我们本文的基调是什么呢? “礼”为敬礼,致敬,“赞”是赞美,因而本文以崇敬的、赞美的作为基调 2、请用最简洁的语言概括文章的主要内容。(提示:人+事+结果 白杨树是不平凡的树,赞美白杨树的精神和气质
白杨礼赞 第一课时（50 分） 文体知识补充： 一、什么是象征手法？ 象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对 托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。 二、它和比喻手法有什么区别？象征与比喻的区别： 1、 象征是一种写作方法，是就篇章而言的；拟人和比喻是修辞方法，是就 语言来说的，只表现在具体的句子上，不在篇章上。 2、 象征与拟人的相同点都是把事物人格化，但象征大体都用在立意上，而 拟人则用在语句的表现上，是为了写的生动形象。 3、 象征与比喻的借喻的相同点都是使事物形象化，但象征是将所描写的事 物赋予一定的意义，所以要作细致地描写，而借喻式建筑在相似的基础上，无需 描绘或刻画。 三、象征这种表现手法的作用主要有： 帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。 一、基础训练： 1、文学常识填空。（10 分） 茅盾（1896—1981），现代著名作家、文化活动家和社会活动家。原名沈德 鸿，字雁冰，笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。五四新文化运动先驱者之一，我国革 命文艺奠基人之一。有处女作《蚀》（包括《幻灭》、《动摇》、《追求》），代表作 有长篇小说《子夜》、短篇小说《林家铺子》，“农家三部曲”《春蚕》、《秋收》、 《残冬》，长篇小说《腐蚀》、《霜叶红于二月花》，剧本《清明前后》等。 2、 给下列字注音：（12 分） 无边无垠．（yín ） 坦荡如砥．（ dǐ ） 倦怠．（dài ） 恹．（yān ）恹 晕．（ yùn ）圈 参．（ cān ）天 潜．（qián ）滋暗长 不折不挠．（ náo ） 婆娑．（ suō ） 虬．（ qiú ）枝 秀颀 （qí） 大毡子（zhān） 3、解释词语：（8 分） 秀颀：美而高。颀，高。 纵横决荡：纵横驰聘，冲杀突击。 无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思。 妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。出自陆游“文章本天成，妙手偶得之。 二、整体感知:（12 分） 1、本文题目为《白杨礼赞》，请同学们说说看“礼赞”在这里是什么意思呢？这个词语又告 诉我们本文的基调是什么呢？ “礼”为敬礼，致敬，“赞”是赞美，因而本文以崇敬的、赞美的作为基调。 2、请用最简洁的语言概括文章的主要内容。（提示：人+事+结果） 白杨树是不平凡的树，赞美白杨树的精神和气质
3、文章依次从哪些方面描写了白杨树? 生长环境、外形、内在精神 4、本文的线索 自杨树是不平凡的 积累:请用以下词语 段话。(8分) 坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、秀颀、婆娑 第二课时(30分) 基础检测:(9分) 1.选出加点字注音完全正确的一项(C)(3分) A.折磨(zhe)折本(zhe)折腾(zhe) B.参天(can)参差(chen)参考(can) C.纵横(heng)横行(heng)蛮横(heng) D.倔强(jing)强壮(qian)强迫( qiang) 2、选出有错别字的一项,将它的字母填入括号内。(B)(3分) A.傲然伟岸参天妙手偶得 B视野贱视挺拔积雪初溶 C.靠拢错综质朴诸如此类 D宛若鄙视佩服纵横决荡 3、对下面是对课文的品析,不正确的一项是(D)(3分) A.开篇点题,赞美白杨树的不平凡 B.本文赞白杨树的目的是为了赞人 C.作者一唱三叹,反复歌咏白杨树的“不平凡”。这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基 础,也是用来结构文章的线索 D.作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”,“没有屈曲盘旋的虬枝”,“算不得树中的好女 子”,而后指出但它是“树中的伟丈夫”,这采用的是先扬后抑的写法。 二、文本探究(21分) 1、作者对白杨树进行赞美,为什么要从写黄土高原写起?(3分钟) 生存环境的写作目的有两个,一是烘托白杨树做然挺立的形象:二是暗写陕甘宁边区 抗日根据地,揭示了象征意义,表达主题思想,为全文作铺垫 2、白杨树外形的总特征是什么?作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的? (3分) 外形特征:力争上游、从干、枝、叶、皮四方面进行描写。干;直、枝:直而靠紧, 叶:向上,皮:光滑:性格特征:倔强、挺立 3、朗读第7段,思考:这一段连用了四个反问句,这一组反问句的意思是怎么逐步加深的? 这组反问句有什么作用?(6分) ˉ连用四个反问句,组成排比句,在散文铺垫渲染的基础上,揭示出白杨树的象征意义
3、文章依次从哪些方面描写了白杨树？ 生长环境、外形、内在精神。 4、本文的线索： 白杨树是不平凡的 三、 积累：请用以下词语，写一段话。（8 分） 坦荡如砥、潜滋暗长、恹恹欲睡、秀颀、婆娑 第二课时（30 分） 一、基础检测：（9 分） 1. 选出加点字注音完全正确的一项（ c ） （3 分） A.折．磨（zhé） 折．本（zhé） 折．腾（zhē） B.参．天（cān） 参．差（chēn） 参．考（cān） C.纵横（héng） 横行（hèng） 蛮横．（héng） D.倔强（jiàng） 强壮（qián） 强迫（qiǎng） 2、 选出有错别字的一项，将它的字母填入括号内。（B）（3 分） A.傲然 伟岸 参天 妙手偶得 B.视野 贱视 挺拔 积雪初溶 C.靠拢 错综 质朴 诸如此类 D.宛若 鄙视 佩服 纵横决荡 3、 对下面是对课文的品析，不正确的一项是（D ） （3 分） A. 开篇点题，赞美白杨树的不平凡。 B.本文赞白杨树的目的是为了赞人。 C. 作者一唱三叹，反复歌咏白杨树的“不平凡”。这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基 础，也是用来结构文章的线索。 D. 作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋的虬枝”，“算不得树中的好女 子”，而后指出但它是“树中的伟丈夫”，这采用的是先扬后抑的写法。 二、文本探究（21 分） 1、作者对白杨树进行赞美，为什么要从写黄土高原写起？ （3 分钟） 生存环境的写作目的有两个：一是烘托白杨树傲然挺立的形象；二是暗写陕甘宁边区 抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为全文作铺垫。 2、白杨树外形的总特征是什么？作者是从哪些方面进行具体描写来突出白杨树的总特征的？ （3 分） 外形特征：力争上游、从干、枝、叶、皮四方面进行描写。干：直、枝：直而靠紧， 叶：向上，皮：光滑；性格特征：倔强、挺立。 3、朗读第 7 段，思考：这一段连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？ 这组反问句有什么作用？ （6 分） 一连用四个反问句，组成排比句，在散文铺垫渲染的基础上，揭示出白杨树的象征意义
第一个反问句由树及人,引起读者的共鸣,为下文作铺垫;第二个反间句,苜定自杨树不平 凡的品质,显示白杨树和北方农民之间的关系:第三个反问句进一步眀确白杨树象征着坚强 战斗的抗日军民,“哨兵”一词与第三段的比喻呼应;第四个反问句苜定了自杨树的精神面 貌,正体现了敌后抗日群众的精神和意志。四个反问句组成一组排比,层层深入地点破了自 杨树的象征意义,气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民,展示了阔大 而深远的境界 4、白杨树象征了什么?(文中原句)(3分) 不但象征……尤其象征… 5、把白杨树和楠木进行对比用意如何?(3分) 顽固派的观点形成鲜明的对比,表明作者鲜眀的爱憎之情,歌颂抗日军民,首尾 呼应,在此强调白杨树的不平凡。 6、文章借白杨究竟要表达怎样的情感?(3分) 本文采用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树的不平凡的形象,赞 美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进 的精神,扦发作者对他们的崇敬和赞颂的感情 第三课时(20分) 阅读文章,完成问题: 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 ①初夏的一个上午,我去河边散步,看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注 好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们,才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣 扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了,跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩 将一枝柳条伸向水面,但柳条太短,小女孩又折了一枝柳条,解下自己的红头绳将两根柳 条接起来,终于够着那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道赶快爬上这小小“生命线”。 小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡,系在柳条的一端,让小男孩投向水面的蝴蝶附近,示 意它:这是你的同伴来搭救你了,你不认识我们,你总该认识你的同伴吧。果然,那弱小 的蝴蝶扇动几下翅膀,缓缓地挨近这一只“蝴蝶”,缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀, 小男孩慢慢地将柳条移向岸边,蝴蝶终于上岸了,两个孩子快乐得又说又笑起来 ②我以为事情到此结束了,然而,两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地 把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上,让它一边晒太阳,一边汲取花 蜜。但是,他们仍觉得这种安排不到家,他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜 蝴蝶,就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”,将蝴蝶护在里面。他们相信,待它 安静休息一些时候,伤口愈合,体力恢复,它就能重新飞舞在春天的原野上。 ③今天上午我本来是不准备出门的,想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门 了。多亏我走出了门,在书本之外,我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文 字之外、在生硬的键盘之外,两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾,组合成真正满含温情和诗 意的意象。在我的思路之外,孩子们的思路才真正通向春天深处,通向万物深处,通向心 灵深处。 ④在回家的路上,我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多,或许我 更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严,而对其他生命和生灵的生存处境及他(它)
第一个反问句由树及人，引起读者的共鸣，为下文作铺垫；第二个反问句，肯定白杨树不平 凡的品质，显示白杨树和北方农民之间的关系；第三个反问句进一步明确白杨树象征着坚强 战斗的抗日军民，“哨兵”一词与第三段的比喻呼应；第四个反问句肯定了白杨树的精神面 貌，正体现了敌后抗日群众的精神和意志。四个反问句组成一组排比，层层深入地点破了白 杨树的象征意义，气势充沛、酣畅淋漓地讴歌了共产党领导下的广大抗日军民，展示了阔大 而深远的境界。 4、白杨树象征了什么？（文中原句）（3 分） 不但象征……尤其象征…… 5、把白杨树和楠木进行对比用意如何？（3 分） 与顽固派的观点形成鲜明的对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，首尾 呼应，在此强调白杨树的不平凡 6、文章借白杨究竟要表达怎样的情感？（3 分） 本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征，借白杨树的不平凡的形象，赞 美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和力求上进 的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。 第三课时（20 分） 一、阅读文章，完成问题： 对一只蝴蝶的关怀 李汉荣 ①初夏的一个上午，我去河边散步，看见河湾的岸边一个小男孩和小女孩神情紧张专注， 好像在讨论一件重要的事情。我轻轻走近他们，才看见他们正在营救一只在水面上盘旋挣 扎着的花蝴蝶。那蝴蝶也许翅膀受伤了，跌入水中又使翅膀过于沉重而无法飞行。小男孩 将一枝柳条伸向水面，但柳条太短，小女孩又折了一枝柳条，解下自己的红头绳将两根柳 条接起来，终于够着那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道赶快爬上这小小“生命线”。 小女孩急忙摘下头上的蝴蝶形发卡，系在柳条的一端，让小男孩投向水面的蝴蝶附近，示 意它：这是你的同伴来搭救你了，你不认识我们，你总该认识你的同伴吧。果然，那弱小 的蝴蝶扇动几下翅膀，缓缓地挨近这一只“蝴蝶”，缓缓地爬上这只“蝴蝶”结实的翅膀， 小男孩慢慢地将柳条移向岸边，蝴蝶终于上岸了，两个孩子快乐得又说又笑起来。 ②我以为事情到此结束了，然而，两个孩子又商量起了这只蝴蝶今后的生活。他们小心地 把蝴蝶放在阳光下的草地上正开放着的一丛野蔷薇花上，让它一边晒太阳，一边汲取花 蜜。但是，他们仍觉得这种安排不到家，他们担心贪嘴的鸟啄食了这需要安静疗养的可怜 蝴蝶，就采了几片树叶搭起一个简易的绿色“避难所”，将蝴蝶护在里面。他们相信，待它 安静休息一些时候，伤口愈合，体力恢复，它就能重新飞舞在春天的原野上。 ③今天上午我本来是不准备出门的，想待在家里读书或写作。不知道什么原因我还是出门 了。多亏我走出了门，在书本之外，我读到了春天最纯洁、最生动的情节。在我小小的文 字之外、在生硬的键盘之外，两个孩子和那只蝴蝶、那片水湾，组合成真正满含温情和诗 意的意象。在我的思路之外，孩子们的思路才真正通向春天深处，通向万物深处，通向心 灵深处。 ④在回家的路上，我想了许多。首先我觉得我的善心比孩子们淡漠得多也少得多，或许我 更关心的是自己的生存、利益、脸面、尊严，而对其他生命和生灵的生存处境及他（它）
们所受到的伤害,并不是太关心,即使关心,也不是感同身受和倾力相助,即使关心了, 也并非完全不求回报。总之,我觉得,仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言,我 们不是与日俱増,而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深,人性中的“水土流 失”也会逐渐加剧,而流失的,恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土,内心的河流渐渐变 得混浊,泥沙俱下。细想来,这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了,纯真情怀少 了,实用理性多了,率真少了,算计多了,在这一多一少的增减过程里,人们的情感和心 灵,就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会,岂不 是沙尘暴?那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的,莫不是人性和人心的沙尘 暴? ⑤那两个可爱的孩子,他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱,是 真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱,他们没有别的动机,爱在爱中满足了。不求 回报的爱,才是大爱、真爱。不求回报的爱,也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰 厚的回报。 (选自《读者》2016年第3期,有删改) 1.文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上,请用简洁的语言进行概 用柳条营救花蝴蝶→帮助蝴蝶昞太阳、汲取花蜜→搭建“避难所”保护蝴蝶 2.文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法?有什么作用? 动作描写和心理描写;作用:表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真 3.文章第④段主要运用了什么表达方式?有什么作用? 议论:作用:赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真,揭露了美好的人性日益流失的社会 现状,升华了文章的主题。 4.文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么?请列举一个 日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例 “大沙漠”指的是丧失美好人性,自私、冷漠的人群和社会:“沙尘暴”指的是人们丧 失美好人性,自私、冷漠的行为。事例:如,公交车上没有人给老人、孕妇让座:老人摔 倒在地无人搀扶 5.读了这篇文章后,小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀,以及这件事带给作者的深思等 内容,给了你怎样的启示? 示例:关爱弱小的生命,爱护生存环境,与大自然和谐相处:在与人相处的过程中,多 点关爱,少一点淡漠,多一点善良,少一点算计 【答案】1.(1)用柳条营救花蝴 (2)帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜 搭建“避难所”保护蝴蝶 2.动作描写和心理描写:作用:表现了小男孩和小女孩的机智、善良、纯真 3.议论;作用:赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真,揭露了美好的人性日益流失的社 会现状,升华了文章的主题。 4.“大沙漠”指的是丧失美好人性,自私、冷漠的人群和社会:“沙尘暴”指的是人们丧 失美好人性,自私、冷漠的行为。事例:如,公交车上没有人给老人、孕妇让座;老人摔 倒在地无人搀扶…… 5.示例:关爱弱小的生命,爱护生存环境,与大自然和谐相处;在与人相处的过程中, 多一点关爱,少一点淡漠,多一点善良,少一点算计。 【解析】
们所受到的伤害，并不是太关心，即使关心，也不是感同身受和倾力相助，即使关心了， 也并非完全不求回报。总之，我觉得，仅就善良、纯洁这些人性中最美好的东西而言，我 们不是与日俱增，而是与日俱减。人随着年龄的增长、阅历的加深，人性中的“水土流 失”也会逐渐加剧，而流失的，恰恰是善良、纯洁这些人性的好水土，内心的河流渐渐变 得混浊，泥沙俱下。细想来，这是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，纯真情怀少 了，实用理性多了，率真少了，算计多了，在这一多一少的增减过程里，人们的情感和心 灵，就渐渐出现轻度或重度的“荒漠化”了。由这样荒漠化的人组成的人群和社会，岂不 是沙尘暴？那时不时呼啸着扑面而来、飞沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙尘 暴？ ⑤那两个可爱的孩子，他们是这个早晨的天使。他们对一只蝴蝶的同情、对事物的爱，是 真正出自善良的天性和纯洁的内心。除了爱，他们没有别的动机，爱在爱中满足了。不求 回报的爱，才是大爱、真爱。不求回报的爱，也许才会获得事物本身乃至整个大自然更丰 厚的回报。 （选自《读者》2016 年第 3 期，有删改） 1．文章中小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀体现在三件事上，请用简洁的语言进行概 括。 用柳条营救花蝴蝶→帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜→ _搭建“避难所”保护蝴蝶 2．文章第①段中画横线的句子运用了哪些描写方法？有什么作用？ 动作描写和心理描写；作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、 纯真 3．文章第④段主要运用了什么表达方式？有什么作用？ 议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社会 现状，升华了文章的主题。 4．文章第④段结尾处加点的两个词语“大沙漠”“沙尘暴”的含义各是什么？请列举一个 日常生活中体现“人性和人心的沙尘暴”的事例。 “大沙漠”指的是 丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧 失美好人性，自私、冷漠的行为。事例：如，公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔 倒在地无人搀扶…… 5．读了这篇文章后，小男孩和小女孩对一只蝴蝶的关怀，以及这件事带给作者的深思等 内容，给了你怎样的启示？ 示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中，多 一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。 【答案】1．（1）用柳条营救花蝴蝶； （2）帮助蝴蝶晒太阳、汲取花蜜； （3） 搭建“避难所”保护蝴蝶。 2．动作描写和心理描写；作用：表现了小男孩和小女孩的机智、善良、 纯真。 3．议论；作用：赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好的人性日益流失的社 会现状，升华了文章的主题。 4．“大沙漠”指的是 丧失美好人性，自私、冷漠的人群和社会；“沙尘暴”指的是人们丧 失美好人性，自私、冷漠的行为。事例：如，公交车上没有人给老人、孕妇让座；老人摔 倒在地无人搀扶…… 5．示例：关爱弱小的生命，爱护生存环境，与大自然和谐相处；在与人相处的过程中， 多一点关爱，少一点淡漠，多一点善良，少一点算计。 【解析】
5.试题分析:此题考查概括文章内容的能力。要求学生认真阅读文本,把握主要内容 文章第一段 点睛:考査描写方法的类型及其表达效果。首先要了解描写人物有哪些方法,再根据描写 的文字点明所使用的描写方法,最后从表达人物的形象特点(性格、思想、精神)来评 5.试题分析:本题考查分析文章表达方式及其作用的能力。特别要注意“表达方式” 描写方法”的区别。表达方式分为记叙、议论、说明、描写和抒情五种。第四段是作者 的思考,属于议论;通过作者的思考,赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真,揭露了美好 的人性日益流失的社会现状,升华了文章的主题。记叙文中的议论,主要起画龙点睛作 用。可直截了当地揭示文章的中心
5．试题分析：此题考查概括文章内容的能力。要求学生认真阅读文本，把握主要内容， 文章第一段 点睛：考查描写方法的类型及其表达效果。首先要了解描写人物有哪些方法，再根据描写 的文字点明所使用的描写方法，最后从表达人物的形象特点（性格、思想、精神）来评 价。 5．试题分析：本题考查分析文章表达方式及其作用的能力。特别要注意“表达方式” “描写方法”的区别。表达方式分为记叙、议论、说明、描写和抒情五种。第四段是作者 的思考，属于议论；通过作者的思考，赞美了小男孩和小女孩的善良与纯真，揭露了美好 的人性日益流失的社会现状，升华了文章的主题。记叙文中的议论，主要起画龙点睛作 用。可直截了当地揭示文章的中心