《白雪歌送武判官归京》教案4 教学目标 1、提升朗读能力,反复朗读并背诵全诗 2、欣赏诗歌意境,体会诗歌的感情,了解品诗的方法 3、学习借景抒情的写作手法 4、培养学生昂扬乐观的精神。 教学重难点: 1、反复朗读并背诵全诗。 2、体会诗歌意境,了解品诗的方法 3、体会诗中洋溢的积极乐观的精神。 课时安排:1课时 教学过程 情境导入 “故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”这一场极富诗意的、两 位风流潇洒的诗人的离别,对李白来说,又是带着一片向往之 情的离别,被诗人用绚烂的阳春三月的景色,将放舟长江的宽 阔画面,将目送孤帆远影的细节,极为传神地表现出来。离愁 别恨作为一种永恒的存在,自人类诞生以来,就一直是文学作 品表达的主题,因此也留下无数动人的诗篇。 今天这节课,让我们一起来到大漠边关,与诗人岑参一道送 送他的朋友,感受一下他们的深情厚谊
《白雪歌送武判官归京》教案 4 教学目标： 1、提升朗读能力，反复朗读并背诵全诗。 2、欣赏诗歌意境，体会诗歌的感情，了解品诗的方法。 3、学习借景抒情的写作手法。 4、培养学生昂扬乐观的精神。 教学重难点： 1、反复朗读并背诵全诗。 2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。 3、体会诗中洋溢的积极乐观的精神。 课时安排：1 课时 教学过程 一、情境导入 “故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。” 这一场极富诗意的、两 位风流潇洒的诗人的离别，对李白来说，又是带着一片向往之 情的离别，被诗人用绚烂的阳春三月的景色，将放舟长江的宽 阔画面，将目送孤帆远影的细节，极为传神地表现出来。离愁 别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就一直是文学作 品表达的主题，因此也留下无数动人的诗篇。 今天这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送 送他的朋友，感受一下他们的深情厚谊
出示课题、作者。 、确定目标 师问:同学们,我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习 什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论,交流,师归纳本堂课要达成的学习目标 1、反复朗读并背诵全诗 2、体会诗歌意境,了解品诗的方法 3、体会诗中洋溢的积极乐观的精神。 4、进一步理解借景抒情的写作手法 三、检査预习、初读感知 1、作者简介、了解写作背景 2、.生自由朗读诗歌,要求读准字音、读出节奏。不会读的地 方用横线标出。师正音: 白草折zhe即飞雪j散λsan锦衾薄qin冷难着zhuo 掣cl 师指导生划分节奏:瀚海\\阑干\\百丈\\冰,愁云\惨淡\ 万里\凝。将军\\角弓\不得控,都户\\铁衣\冷难着。 3.听配乐范读,提醒生听读时注意重音和节奏 4.师指导生齐读课文。 5.题解 题目是《白雪歌送武判官归京》,你从中获得哪些信息
出示课题、作者。 二、确定目标 师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习 什么呢,采用哪些方法来学习呢, 生讨论，交流，师归纳本堂课要达成的学习目标 1、反复朗读并背诵全诗。 2、体会诗歌意境，了解品诗的方法。 3、体会诗中洋溢的积极乐观的精神。 4、进一步理解借景抒情的写作手法。 三、检查预习、初读感知 1、作者简介、了解写作背景 2、.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地 方用横线标出。 师正音: 白草折 zhé 即飞雪 jí 散入 sàn 锦衾薄 qīn 冷难着 zhuo 掣 chè 师指导生划分节奏:瀚海\\阑干\\百丈\\冰，愁云\\惨淡\\ 万里\\凝。 将军\\角弓\\不得控，都户\\铁衣\\冷难着。 3.听配乐范读，提醒生听读时注意重音和节奏。 4.师指导生齐读课文。 5.题解: 题目是《白雪歌送武判官归京》，你从中获得哪些信息
生回答,师点拨:诗的前半部分是咏雪,后半部分写送别, 同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 三、译一译,知内容。 1、在预习的基础上,继续口头翻译全诗 示例:瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。 沙漠结冰百丈,裂纹纵横交错,万里长空凝聚着阴暗的愁云。 3、概括诗人描绘了哪些场景。 明确:狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、 东门送别 四、品一品,入意境。 教师引导学生归纳品诗的方法,所谓品诗,就是品评欣赏。可 以从如下角度进行鉴赏:品字词、赏意境、析手法、悟感情 1、品评“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪”。 一个“卷”字,一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之 猛。“飞”勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了 诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。 2、品评“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝” 既展示了冰天雪地、万里愁云的景象,又自然引出下文送别的 场面。用夸张的笔墨,气势磅礴地勾勒出边塞的景色,用拟人 的手法,写云的昏惨之色,看似写景,实为写情,一个“愁” 一个“惨”透露了诗人为送友人而产生的愁闷的情绪,为饯别 渲染了气氛
生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别， 同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 三、译一译，知内容。 1、在预习的基础上，继续口头翻译全诗 示例：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 沙漠结冰百丈，裂纹纵横交错，万里长空凝聚着阴暗的愁云。 3、概括诗人描绘了哪些场景。 明确：狂风卷地天降暴雪、军中苦寒、冰天雪地、帐中饯行、 东门送别。 四、品一品，入意境。 教师引导学生归纳品诗的方法，所谓品诗，就是品评欣赏。可 以从如下角度进行鉴赏：品字词、赏意境、析手法、悟感情 1、品评“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”。 一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之 猛。“飞”勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了 诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。 2、品评“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”。 既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的 场面。用夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色，用拟人 的手法，写云的昏惨之色，看似写景，实为写情，一个“愁” 一个“惨”透露了诗人为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别 渲染了气氛
3、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 比喻的本体是雪,喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切,不仅写 出了雪的洁白,富有动态感和立体感,同时也使人仿佛闻到阵 阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏,想象奇特, 给人一种欣喜和暖意。 4、散入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着 运用对偶和互文的修辞手法 从帐外写到帐内,写军营之中将士的苦寒生活 研读第一层咏雪部分 5、这些诗句共同显示了胡地雪景的哪些特点? 杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”(《渼坡行》)。他用好奇的眼睛 观察世界,他用好奇的心灵感悟世界,并把它们化作涓涓文字 流淌于笔端。 咏雪一一奇美奇寒奇特 五、悟一悟,懂感情。 1,、诗歌表现了诗人怎样的思想感情,哪些诗句表现了这种情 感,是如何表现出来的? ①中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛。 设宴饯别情深义厚 ②轮台东门送君去,去时雪满天山路。 雪中送别依依不舍
3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 比喻的本体是雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写 出了雪的洁白，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵 阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当做春光来欣赏，想象奇特， 给人一种欣喜和暖意。 4、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着 运用对偶和互文的修辞手法 从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活 研读第一层咏雪部分 5、这些诗句共同显示了胡地雪景的哪些特点？ 杜甫曾说“岑参兄弟皆好奇”(《渼坡行》)。他用好奇的眼睛 观察世界，他用好奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字 流淌于笔端。 咏雪——奇美 奇寒 奇特 五、悟一悟，懂感情。 1,、诗歌表现了诗人怎样的思想感情，哪些诗句表现了这种情 感，是如何表现出来的？ ①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 ——设宴饯别 情深义厚 ②轮台东门送君去，去时雪满天山路。 ——雪中送别 依依不舍
③山回路转不见君,雪上空留马行处。 依依惜别难分难舍 2、品评“山回路转不见君,雪上空留马行处”。 写与朋友的告别,着力表现诗人伫立远望的情形,“不见”和一 个“空”字,均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之 情。和李白的“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”有异曲同 工之妙。 3、既然是送别,为什么要咏雪?二者有什么联系? 借景抒情,情景交融。咏雪为送别设置背景,渲染气氛。在边 地奇异雄伟的风光、在大风雪的背景下,送别带上了雄浑悲壮 的色彩。 4、写雪的名句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,诗人选 取的意象“春风、梨花”给人春意融融生机盎然的感觉,这和 送别的主题,是否协调呢? 2、资料助读。 ①离恨恰如春草,更行更远还生。 一南唐李煜《清平乐》 ②碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总 是离人泪。 一【元】王实甫《西厢记·长亭送别》 ③莫愁前路无知己,天下谁人不识君。 【唐】高适《别董大》
③山回路转不见君，雪上空留马行处。 ——依依惜别 难分难舍 2、品评“山回路转不见君，雪上空留马行处”。 写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一 个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之 情。和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同 工之妙。 3、既然是送别，为什么要咏雪？二者有什么联系？ 借景抒情，情景交融。咏雪为送别设置背景，渲染气氛。在边 地奇异雄伟的风光、在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮 的色彩。 4、写雪的名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，诗人选 取的意象“春风、梨花”给人春意融融生机盎然的感觉，这和 送别的主题，是否协调呢？ 2、资料助读。 ①离恨恰如春草，更行更远还生。 ——南唐李煜《清平乐》 ②碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总 是离人泪。 ——【元】王实甫《西厢记·长亭送别》 ③莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——【唐】高适 《别董大》
④海内存知己,天涯若比邻。 无为在歧路,儿女共沾巾。 【唐】王勃《送杜少府之任蜀州》 教师点拨:前两句都写得较伤感;唐朝大多数的送别诗洋溢着 乐观精神,并不伤感 3、了解岑参。教师:在这奇冷的冰雪天气里送别友人,本应 该是一件凄凉悲伤之事,然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色 的描绘,将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。边塞雪景在诗人的 笔下是如此的雄奇、壮丽。这是为什么呢, 师出示背景资料 唐天宝年间,李唐王朝国力强大,不断拓展疆域,因而在边 境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外,立 志报国。同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名 的新途径。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向,两 度出塞,前后在边疆军队中生活了六年。他曾在诗中写到:“功 名只向马上取,真是丈夫一英雄。” 学生:自由发言。 教师点拨:因为作者有理想有追求,热爱生活;诗人所处的时 代,正值大唐盛世,国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力 量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。 师提问:结合刚才的分析,你认为岑参又是怎样的一个人
④海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 ——【唐】 王勃《送杜少府之任蜀州》 教师点拨：前两句都写得较伤感；唐朝大多数的送别诗洋溢着 乐观精神，并不伤感。 3、了解岑参。教师:在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应 该是一件凄凉悲伤之事，然而作者却借助对边塞雄奇瑰丽景色 的描绘，将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。边塞雪景在诗人的 笔下是如此的雄奇、壮丽。这是为什么呢, 师出示背景资料: 唐天宝年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边 境与西北少数民族不断发生战争。许多热血青年投身塞外，立 志报国。同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名 的新途径。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向，两 度出塞，前后在边疆军队中生活了六年。他曾在诗中写到:“功 名只向马上取，真是丈夫一英雄。” 学生:自由发言。 教师点拨:因为作者有理想有追求，热爱生活;诗人所处的时 代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力 量。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。 - 3 - • 师提问:结合刚才的分析，你认为岑参又是怎样的一个人
学生讨论,回答:岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志 的人,他渴望建立一番功业,实现人生抱负。他心胸开 阔,气概豪迈。 板书(六)英雄气概 教师:在大唐盛世,像岑参这样胸怀壮志的文人还有许 多,他们投笔从戎,驰骋疆场,报效国家,实现自己的人 生抱负,有诗为证:(屏显,生齐读) 。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还 王昌龄《从军行 七首》男儿何不带吴钩,收取关山五十州。一一李贺 《南园十三首》男儿本自重横行,天子非常赐颜色。 高适《燕歌行》醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回, 王翰《凉州词》 岑参(715——770),唐代“边塞诗派”的代表,有多年的边 塞军旅生活经历,其诗多写奇特的边塞风光和艰苦的军旅生 活,洋溢着积极乐观的精神。 4、了解盛唐诗歌的风格。 唐朝国势强大、经济文化繁荣,诗人大抵胸襟开阔,意气 昂扬,渴望建功立业。他们喜欢描写祖国壮丽的山河,边塞奇 伟的风光、紧张的军旅生活和报国立功的豪情。“雄壮浑厚” 便成为盛唐诗的风貌特征 白雪歌送武判官归京
• 学生讨论，回答:岑参是一个热爱国家、有强烈报国之志 的人，他渴望建立一番功业，实现人生抱负。他心胸开 阔，气概豪迈。 • 板书(六)英雄气概 • 教师:在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有许 多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人 生抱负，有诗为证:(屏显，生齐读) • 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行 七首》 男儿何不带吴钩，收取关山五十州。——李贺 《南园十三首》 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。— —高适《燕歌行》 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回,— —王翰《凉州词》 岑参（715——770），唐代“边塞诗派”的代表，有多年的边 塞军旅生活经历，其诗多写奇特的边塞风光和艰苦的军旅生 活，洋溢着积极乐观的精神。 4、了解盛唐诗歌的风格。 唐朝国势强大、经济文化繁荣，诗人大抵胸襟开阔，意气 昂扬，渴望建功立业。他们喜欢描写祖国壮丽的山河，边塞奇 伟的风光、紧张的军旅生活和报国立功的豪情。“雄壮浑厚” 便成为盛唐诗的风貌特征。 白雪歌送武判官归京
【唐】岑参 写雪景叙送别抒依依惜别、乐观之情 赏画面之美 品用词之妙 析写法之当 悟感情之真 入景、入境、入情
【唐】岑参 写雪景 叙送别 抒依依惜别、乐观之情 赏画面之美 品用词之妙 析写法之当 悟感情之真 入景、入境、入情