鉴赏?评论《半截故事》《听来的故事》教案.doc_大学文库

九下第二单元鉴赏·评论《半截故事》、《听来的故事》(1课时) 课前预习: 写出阅读课文时遇到的生字词并注音,了解有关作者的文学常识相关课程标准学会剖析文学性作品,能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能教学目标: 1.积累、掌握生字词,培养学生生字词积累习惯 2.深刻理解文本,探讨文章主题 3.培养学生阅读能力,思考能力评价任务: 1.朗读课文,初步感知课文内容 2.研读课文,探讨主题教学过程导入新课周处改过自新的故事,在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。然而当代作家王鼎钧却为我们讲述了他鲜为人知的后半截故事,贾平凹又将其改编成寓言故事。今天我们来共同学习这两篇文章,看看周处到底是一个什么样的人。(设计意图:本导语将刘义庆,王鼎钧,贾平凹所讲的故事联系起来, 激发学生的学习兴趣,迅速走进文本。) 、积累本课生字词及有关作者文学常识 1.给加粗字注音幡()然悔悟倏()忽衷悃() 当头棒喝()疑惑()不解 2.作者简介王鼎钧:当代著名散文大师,山东省临沂市苍山县兰陵人,长期出入于散文、小说和戏剧之间,著作近40种,以散文产量最丰,成就最大。20世纪70年代他的“人生三书”(《开放的人生》,《人生试金石》和《我们现代人》三本励志小品文,在台湾总发行量逾60万册。贾平凹:原名贾平娃,1952年2月21日出生,中国当代作家。他的代表作品有: 《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《情劫》《高兴》等三、初读课文,整体感知 1.朗读这两篇课文,用自己的话概括文章的主要内容。(设计意图:让学生学会自由朗读,训练学生的概括能力,初步理解文章内容) a.指生问答. b.师生共同明确:《半截故事》:写周处后来在朝中做官,为官忠直,被权贵报复。《听来的故事》:英雄不为村人所容被害。(此处训练学生用最简洁的语言概括出文章主要内容。) 2.《半截故事》一文写了周处的另外两个什么故事,说明了周处什么性格特点?(指导学生速度课文,启发学生总结与周处原文改过自新情节不一样的周处的故事) 师生共同明确:两个故事分别是:一个是听二陆之言后做学问的故事,一个是作

九下第二单元鉴赏·评论《半截故事》、《听来的故事》（1 课时）课前预习：写出阅读课文时遇到的生字词并注音，了解有关作者的文学常识。相关课程标准：学会剖析文学性作品，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。教学目标： 1. 积累、掌握生字词，培养学生生字词积累习惯 2. 深刻理解文本，探讨文章主题 3. 培养学生阅读能力，思考能力评价任务： 1.朗读课文，初步感知课文内容 2.研读课文，探讨主题教学过程一、导入新课：周处改过自新的故事，在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。然而当代作家王鼎钧却为我们讲述了他鲜为人知的后半截故事，贾平凹又将其改编成寓言故事。今天我们来共同学习这两篇文章，看看周处到底是一个什么样的人。（设计意图：本导语将刘义庆，王鼎钧，贾平凹所讲的故事联系起来，激发学生的学习兴趣，迅速走进文本。）二、积累本课生字词及有关作者文学常识 1. 给加粗字注音：幡（）然悔悟倏（）忽衷悃（）当头棒喝（）疑惑（）不解 2.作者简介：王鼎钧：当代著名散文大师，山东省临沂市苍山县兰陵人，长期出入于散文、小说和戏剧之间，著作近 40 种，以散文产量最丰，成就最大。20 世纪 70 年代他的“人生三书”（《开放的人生》，《人生试金石》和《我们现代人》三本励志小品文，在台湾总发行量逾 60 万册。贾平凹：原名贾平娃，1952 年 2 月 21 日出生，中国当代作家。他的代表作品有：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《情劫》《高兴》等。三、初读课文，整体感知 1.朗读这两篇课文，用自己的话概括文章的主要内容。（设计意图：让学生学会自由朗读，训练学生的概括能力，初步理解文章内容） a.指生问答. b.师生共同明确：《半截故事》：写周处后来在朝中做官，为官忠直，被权贵报复。《听来的故事》：英雄不为村人所容被害。（此处训练学生用最简洁的语言概括出文章主要内容。） 2.《半截故事》一文写了周处的另外两个什么故事，说明了周处什么性格特点?(指导学生速度课文，启发学生总结与周处原文改过自新情节不一样的周处的故事) 师生共同明确：两个故事分别是：一个是听二陆之言后做学问的故事，一个是作

为武将的故事。四、研读课文,探讨主题 1.《半截故事》结尾处,作者发表了哪两个方面的议论,有何作用?(本题有一定难度,组织学生分组讨论,结合文本,准确概括) 学生回答,教师指正:两个方面议论:一是对历史来说,揭露了权贵统治集团的腐败:二是对当代来说,批判了大众娱乐文化的媚俗,只知道片面追求利润。 2.对《听来的故事》一文中村人口中的“英雄”应该怎样理解? (指导学生细读课文,分析课文内容,启发学生从英雄的下场,从反对英雄的角度去思考。) 师生共同明确:村人口中的“英雄”可以理解为祸害,含有讽刺意味,这是对“英雄”热心帮助村人,但村人并不感激他,反而要毒死他的讽刺。同时,“英雄也意味着与众不同,他必得成为众多普通人所不能容忍的对象,这也预示着“英雄”悲惨的命运。 3《半截故事》和《听来的故事》都与周处有关,但两篇的主旨并不相同,请简要说明。明确:《半截故事》通过讲述周处鲜为人知的“后半截故事”,揭露了统治者的残暴与罪恶,而人们同心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生感叹和思考。《听来的故事》同样在改变周处故事的基础上,揭示人们对待英雄的真实态度,令人感叹不已。五、对比阅读,发现异同. 1.《半截故事》和《听来的故事》显然都来源于周处的故事,但它们都做了那些改动和发挥?有何用意? 明确:《半截故事》除了前半部分把“或说”改成似神非神的“老者”’并增加了周处父亲的影响之外,更重要的改动就是根据史料,增加了后半部分关于周处做了高官,得罪权贵,终于被迫害而死的情节,是为“这后半截故事,大家同心协力把它埋起来”而抒发的感慨。《听来的故事》则把周处的结局,改成了被村人用毒酒害死。而且隐去了具体的人物、地点,时代等。全篇成了一则寓意深刻的寓言,意在揭示普遍存在于普通人心灵深处的卑劣恶毒。 3.王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事,你更喜欢那一则,为什么? (设计意图:这是一道自由思考题,由学生说出理由即可,可以把这三个中的其中一说出来就行。) 示例:我喜欢刘义庆的周处的故事,一是文章简洁易懂,让人一读全文就知道故事所在,另一方面,写周处的改过自新也十分简单,只是听了二陆机智的相劝, 就重新做人了,三是故事虽然短,但讲的有情节,有内容,有叙述,有理论,短短一百来字,就把故事说得既生动形象又使人受到教育六、归纳总结,拓展提高《半截故事》《听来的故事》都与周处有关,这两篇文章正面反映周处的真实情况和真实生活。课文在写法上以半故事半寓言的形式出现,同学们

为武将的故事。四、研读课文，探讨主题 1.《半截故事》结尾处，作者发表了哪两个方面的议论，有何作用？（本题有一定难度，组织学生分组讨论，结合文本，准确概括）学生回答，教师指正：两个方面议论：一是对历史来说，揭露了权贵统治集团的腐败；二是对当代来说，批判了大众娱乐文化的媚俗，只知道片面追求利润。 2. 对《听来的故事》一文中村人口中的“英雄”应该怎样理解？（指导学生细读课文，分析课文内容，启发学生从英雄的下场，从反对英雄的角度去思考。）师生共同明确：村人口中的“英雄”可以理解为祸害，含有讽刺意味，这是对“英雄”热心帮助村人，但村人并不感激他，反而要毒死他的讽刺。同时，“英雄” 也意味着与众不同，他必得成为众多普通人所不能容忍的对象，这也预示着“英雄”悲惨的命运。 3《半截故事》和《听来的故事》都与周处有关，但两篇的主旨并不相同，请简要说明。明确：《半截故事》通过讲述周处鲜为人知的“后半截故事”，揭露了统治者的残暴与罪恶，而人们同心协力把后半截故事埋起来的行为更让人产生感叹和思考。《听来的故事》同样在改变周处故事的基础上，揭示人们对待英雄的真实态度，令人感叹不已。五、对比阅读，发现异同. 1.《半截故事》和《听来的故事》显然都来源于周处的故事，但它们都做了那些改动和发挥？有何用意？明确：《半截故事》除了前半部分把“或说”改成似神非神的“老者”，并增加了周处父亲的影响之外，更重要的改动就是根据史料，增加了后半部分关于周处做了高官，得罪权贵，终于被迫害而死的情节，是为“这后半截故事，大家同心协力把它埋起来”而抒发的感慨。《听来的故事》则把周处的结局，改成了被村人用毒酒害死。而且隐去了具体的人物、地点，时代等。全篇成了一则寓意深刻的寓言，意在揭示普遍存在于普通人心灵深处的卑劣恶毒。 3. 王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢那一则，为什么？（设计意图：这是一道自由思考题，由学生说出理由即可，可以把这三个中的其中一说出来就行。）示例：我喜欢刘义庆的周处的故事，一是文章简洁易懂，让人一读全文就知道故事所在，另一方面，写周处的改过自新也十分简单，只是听了二陆机智的相劝，就重新做人了，三是故事虽然短，但讲的有情节，有内容，有叙述，有理论，短短一百来字，就把故事说得既生动形象又使人受到教育。六、归纳总结，拓展提高《半截故事》《听来的故事》都与周处有关，这两篇文章正面反映周处的真实情况和真实生活。课文在写法上以半故事半寓言的形式出现，同学们