鉴赏诗歌的形象
邢形象”就是文学作品中展示出来的生 活图画,作者在诗中选取的融入作者 思想感情的人或事物 人物形象 1诗中的诗人形象,或称抒情主人公 2诗人塑造的特定人物形象 景物形象:抒情诗往往是借助客观物 象(山川草木等)表达主观的感情形 象,也就是含有“意”的形象,一般 即“意象
“形象”就是文学作品中展示出来的生 诗歌形象 活图画，作者在诗中选取的融入作者 思想感情的人或事物。 人物形象： 1诗中的诗人形象，或称抒情主人公 2诗人塑造的特定人物形象 景物形象：抒情诗往往是借助客观物 象（山川草木等）表达主观的感情形 象，也就是含有“意”的形象，一般 即“意象”
例题剖析】 阅读李白诗《独坐敬亭山》,试分析诗中所 塑造的诗人形鱼 误例分析:整个文段没有 谈到作者的形象,诗人情 众鸟感把握不对,故判为0分 相看 (1)两个山头/一座亭子,一个人,所有的鸟儿都 飞走了,连云儿都不愿停留。清冷的环境中,诗 人守望山头,“相看两不厌”写出了作者的凄凉, 最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受
【例题剖析】 阅读李白诗《独坐敬亭山》，试分析诗中所 塑造的诗人形象。 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 误例分析：整个文段没有 谈到作者的形象，诗人情 感把握不对，故判为0分。 ⑴两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都 飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗 人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉， 最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受
评分标准: 要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特 点,即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中 的文句进行分析,注意要围绕“诗人形象”这 个中心来写。缺第一方面,扣2分;没有分析, 而写出形象和诗中的一部分内容,扣3分;不能 围绕中心写,扣3分。 又如:全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。 众鸟距己甚高且已飞去,唯留诗人独坐敬亭山, 体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己?虽然孤 独但乐得清闲,又体现了他的高傲。最后只留他 与敬亭山,但依旧相看不厌,又一次全面展示了 他的形象
评分标准： 要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特 点，即用一句话“盖帽” 。然后再结合全诗中 的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这 个中心来写。缺第一方面，扣2分；没有分析， 而写出形象和诗中的一部分内容，扣3分；不能 围绕中心写，扣3分。 又如：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。 众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山， 体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤 独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他 与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了 他的形象
例1 怎么 人物形象江雪塑造的? 柳宗元 千山鸟飞绝,万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁,独约寒江雪。 烘托 塑造了一个什么形象?
例1 人物形象 江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 塑造了一个什么形象？ 怎么 塑造的？ 烘托
柳 曾逐东风拂舞筵, 乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日, 已带斜阳又带蝉。 对比衬托
柳 •曾逐东风拂舞筵， •乐游春苑断肠天。 •如何肯到清秋日， •已带斜阳又带蝉。 对比衬托
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶, 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手 怕组色惊不应人↓
小儿垂钓 胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 细节刻画
断肠人在天涯 古道 天净 下 风瘦马 桥流水人家 枯藤老树昏鸦 秋思 合8 马致远
天净沙（秋思） 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家。 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯
西楼曾巩 海浪如云去却回, 北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔, 卧看千山急雨来
西楼 曾巩 •海浪如云去却回， •北风吹起数声雷。 •朱楼四面钩疏箔， •卧看千山急雨来
绝句杜甫 迟日江山丽 春风花鸟香。 泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯
绝句 杜甫 •迟日江山丽， •春风花鸟香。 •泥融飞燕子， •沙暖睡鸳鸯