离骚 毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而 作者:佚名文章来源:网络 文治不足。(“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍 教学目标 逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。” 知识目标 我们知道,W"风Ⅲ”是指《诗经》中的《国风》,Ⅲ 1、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放,骚"即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第 是“楚辞”体的代表作品。 部诗歌总集,《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌, 2、通过学习《离骚》,了解文学作品中常用的“移情《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义 去”。如屈原借诗中的的“香草美人”表述自己的政治的诗风,Ⅲ”风骚W"也因此成为文学的代名词。古 理想及情怀。 代帝王们需补充一点W风骚",作为新世纪接班 3、学会吟诵古诗词,注意节拍、重音 人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来 4、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手学习《离骚》,以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。 丰富的想象,形象的描述。 二、解题 能力目标 1、简介“楚辞” 1、培养通过把握诗文形象,深入体会作者的思想感“楚辞”这一名称最早见于西汉前期,上战国时期兴起 情的能力。 于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地 2、掌握文言实词、虚词,培养学生阅读古诗文的能的歌谣,汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式,把 力 《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块 德育目标 诗改为参差不齐,长短不拘的骚体诗,建立一种诗歌 通过学习《离骚》,理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情的新体裁,标志着我国文学史的诗歌的新发展,是《诗 怀,培养学生爱国忧民的思想感情,并学习诗人不与经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、 恶势力同流合污,执著追求理想的高尚节操。 景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》 教学重点 《天问》,宋玉的《九辨》等 1、通过鉴赏《离骚》的优美诗句,学习屈原追求美2、屈原及《离骚》 政、忧国忧民的高尚品德。 屈原,名平,字原。战国时期楚国诗人、政治家,“楚 2、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法,艺术价值。 辞”的创立者和代表作者,上个世纪中,曾被推举为世 教学难点 界文化名人。 引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句我国历史上第一个伟大诗人屈原,生活在时代大动荡, 的理解 社会大变革的战国中期。当时,新兴地主阶级与奴隶 2、有感情、有节奏地诵读并背诵课文 主贵族集团的残余势力,在宗国内部和宗国之间进行 教学方法 着内外交错的复杂斗争。据《史记屈原列传》记载 1、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背,指点难字读屈原“博闻强志,明于治乱,娴于辞令,入则与王图义 音、难字词义 国事,以出号令;出则接遇宾客,应付诸侯。王甚任 2、运用讨论法,让学生理解诗中作者的爱国忧民感之。”还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治,举 情及他为追求理想而九死未悔的精神。 贤授能,除残去秽,励精图治。这就突破了贵族阶级 3、通过比较阅读法,延展课堂内容,开阔学生的视的局限,而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集 野,充实对作品的理解, 团中的顽固派不断打击和排挤屈原,使他一生为之奋 教具准备 斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自 录音机教学磁带 己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。 课时安排 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的 3课时 一个缩影,是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗, 教学步骤 是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作,是诗人的 第一课时 篇主要代表作品,也是“楚辞”体的重要代表作品,人 教学要点 们往往以此来统称屈原的全部诗作,它在我国文学史 1、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。 是具有极其重要的地位。人们常将“风”骚”并称,用 2、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体 “风”来概括《诗经》,用“骚”来概括《楚辞》。 3、学习诗歌的1-7节,解决其中的疑难字、词,能《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目 够熟读并基本背诵下来 标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”—忧愁,“离 教学过程 骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗373句是屈 导语 原的思想结晶,是他政治失败后用血和泪写成的一篇
离骚 作者：佚名 文章来源：网络 教学目标 知识目标 1 、了解《离骚》是《诗经》以后的一次诗体大解放， 是“楚辞”体的代表作品。 2 、通过学习《离骚》，了解文学作品中常用的“移情 法”。如屈原借诗中的的“香草”“美人”表述自己的政治 理想及情怀。 3 、学会吟诵古诗词，注意节拍、重音。 4 、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义和创作手 法：丰富的想象，形象的描述。 能力目标 1 、培养通过把握诗文形象，深入体会作者的思想感 情的能力。 2 、掌握文言实词、虚词，培养学生阅读古诗文的能 力。 德育目标 通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情 怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与 恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 教学重点 1 、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美 政、忧国忧民的高尚品德。 2 、品味、鉴赏诗歌的比兴艺术手法，艺术价值。 教学难点 1 、引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句 子的理解。 2 、有感情、有节奏地诵读并背诵课文。 教学方法 1 、运用讲读法、逐节诵读、讲讲背背，指点难字读 音、难字词义。 2 、运用讨论法，让学生理解诗中作者的爱国忧民感 情及他为追求理想而九死未悔的精神。 3 、通过比较阅读法，延展课堂内容，开阔学生的视 野，充实对作品的理解。 教具准备 录音机 教学磁带 课时安排 3 课时 教学步骤 第一课时 教学要点 1 、了解屈原的《离骚》及他的政治理想。 2 、了解《离骚》在诗歌形式上的革新及“楚辞”体。 3 、学习诗歌的 1-7 节，解决其中的疑难字、词，能 够熟读并基本背诵下来。 教学过程 一、导语： 毛泽东在《沁园春 雪》中感叹古代帝王们武功有余而 文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”） 我们知道， \\\" 风 \\\" 是指《诗经》中的《国风》， \\\" 骚 \\\" 即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一 部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌， 《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义 的诗风， \\\" 风骚 \\\" 也因此成为文学的代名词。古 代帝王们需补充一点 \\\" 风骚 \\\" ，作为新世纪接班 人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来 学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。 二、解题 1 、简介“楚辞” “楚辞”这一名称最早见于西汉前期，上战国时期兴起 于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地 的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把 《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块 诗改为参差不齐，长短不拘的骚体诗，建立一种诗歌 的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗 经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、 景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》 《天问》，宋玉的《九辨》等。 2 、屈原及《离骚》 屈原，名平，字原。战国时期楚国诗人、政治家，“楚 辞”的创立者和代表作者，上个世纪中，曾被推举为世 界文化名人。 我国历史上第一个伟大诗人屈原，生活在时代大动荡， 社会大变革的战国中期。当时，新兴地主阶级与奴隶 主贵族集团的残余势力，在宗国内部和宗国之间进行 着内外交错的复杂斗争。据《史记 屈原列传》记载， 屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义 国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任 之。”还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治，举 贤授能，除残去秽，励精图治。这就突破了贵族阶级 的局限，而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集 团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋 斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自 己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。 《离骚》是屈原一生寻求爱国真理并为之奋斗不息的 一个缩影，是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗， 是“可与日月争光”的一篇浪漫主义杰作，是诗人的一 篇主要代表作品，也是“楚辞”体的重要代表作品，人 们往往以此来统称屈原的全部诗作，它在我国文学史 是具有极其重要的地位。人们常将“风”“骚”并称，用 “风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。 《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目 标所作的热烈追求和不屈的斗争。“离”——忧愁，“离 骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。全诗 373 句是屈 原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇
扣人心弦的抒发忧国之思的作品,本课便是选于其中 的20-32节 果文 、诵读课 1、放录音 第一遍,要求学生注意听准字音及句子的节奏。 第二遍,让学生轻声跟读 第三遍,让学生大声朗读。 2、指名学生朗读,指正生字的读音及句子的节奏。 3、教师总结骚体诗的诵读节奏: 骚体诗一般是三四个节拍,随文切分。如长/太息/ 以掩涕兮,哀/民生/之多艰。余/虽/好修姱/ 以羁兮,謇/朝谇/而夕替。 4、请同学们集体读一遍课文,要读出语气。 四、整体把握课文 要求学生借助课下的注解,疏通课文的句子,注 意生字、生词及常用字、词的特殊用法。 2、要求学生以四人为一小组,讨论课文内容,梳理 课文思路。 明确:1-7节作者自述受屈遭贬的原因,表示不愿同 流合污 8-13节表现了作者追求美政,九死未悔的高尚节操, 抒发忧国忧民,献身理想的爱国感情 五、重、难点解决过程学习1-7节 1、要求学生集体朗读这一部分。 2、提问:第一节中,诗人“太息掩涕”,为什么?这 节在文中起什么作用? 明确:诗人是因为“哀民生之多艰”,即同情人民生活 艰难。这两句承上,形象地概括了诗人忧国忧民的博 大情怀,给我们塑造了一位“先天下之忧而忧,后天下 之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁韉兮,謇朝 谇夕替”两句启下。 3、提问:屈原一生“好修姱以韆羁機兮”,却为什么“謇 朝谇而夕替”?有哪三个原因 明确:小人投机(“众女”“谣诼”):君王“不察”,自己 不愿同流合污 4、屈原怎么对待这种不公平的待遇?(用诗句回答) 屈原是什么态度?表现了他什么样的感情? 明确:“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”宁溘死以 流亡兮,余不忍为此态也”“伏清白以死直兮,固前世 之所厚”。表现了屈原实施“美政”,振兴楚国的政治理 想和爱国热情,以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇 的斗争精神,并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无 情的揭露和斥责。 六、小结 第一部分自述受屈遭贬的政治原因,表示不愿同流合 七、作业 背诵课文
扣人心弦的抒发忧国之思的作品，本课便是选于其中 的 20-32 节。 三、诵读课文 1 、放录音： 第一遍，要求学生注意听准字音及句子的节奏。 第二遍，让学生轻声跟读。 第三遍，让学生大声朗读。 2 、指名学生朗读，指正生字的读音及句子的节奏。 3 、教师总结骚体诗的诵读节奏： 骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。如 长 / 太息 / 以掩涕兮，哀 / 民生 / 之多艰。余 / 虽 / 好修姱 / 以 鞿羁兮，謇 / 朝谇 / 而夕替。 4 、请同学们集体读一遍课文，要读出语气。 四、整体把握课文 1 、要求学生借助课下的注解，疏通课文的句子，注 意生字、生词及常用字、词的特殊用法。 2 、要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理 课文思路。 明确： 1-7 节作者自述受屈遭贬的原因，表示不愿同 流合污。 8-13 节表现了作者追求美政，九死未悔的高尚节操， 抒发忧国忧民，献身理想的爱国感情。 五、重、难点解决过程 学习 1-7 节 1 、要求学生集体朗读这一部分。 2 、提问：第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么？这 一节在文中起什么作用？ 明确：诗人是因为“哀民生之多艰”，即同情人民生活 艰难。这两句承上，形象地概括了诗人忧国忧民的博 大情怀，给我们塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的诗人形象。“余虽好修姱以羁鞿兮，謇朝 谇夕替 ”两句启下。 3 、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”，却为什么“謇 朝谇而夕替”？有哪三个原因？ 明确：小人投机（“众女”“谣诼”）；君王“不察”，自己 不愿同流合污。 4 、屈原怎么对待这种不公平的待遇？（用诗句回答） 屈原是什么态度？表现了他什么样的感情？ 明确：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“宁溘死以 流亡兮，余不忍为此态也”“伏清白以死直兮，固前世 之所厚”。表现了屈原实施“美政”，振兴楚国的政治理 想和爱国热情，以及修身洁行的高尚节操和嫉恶如仇 的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力做了无 情的揭露和斥责。 六、小结： 第一部分自述受屈遭贬的政治原因，表示不愿同流合 污。 七、作业： 背诵课文