《口技》教学案例 教学目标: 知识能力:1、积累常见的文言词语,能够正确翻译课文 2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文 过程方法:1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路 2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法 情感态度:赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述,感受中 国古代民间艺术的精神奇妙 教学重点:1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路 2、正面描写与侧面描写的有机结合 教学难点:启发学生的想象,使之对文章的内容有深切的体会 教学方法:朗读法讨论法 课时安排 二课时 教学过程: 第一课时 情景导入 播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣
《口技》教 学 案 例 教学目标： 知识能力： 1、积累常见的文言词语，能够正确翻译课文 2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文 过程方法： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路 2、体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法 情感态度： 赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中 国古代民间艺术的精神奇妙 教学重点： 1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路 2、正面描写与侧面描写的有机结合 教学难点： 启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会 教学方法： 朗读法 讨论法 课时安排： 二课时 教学过程： 第一课时 一、 情景导入 播放口技表演音像资料以此调动学生学习情趣
、教师有感情的范读课文。 要求:1、学生边听边划出疑难字词 2、了解课文内容的基本轮廓。 学生自由朗读课文 四、学生齐读课文,理清课文结构 说明:教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发 学生理清层次。 明确:全文可分三个部分 第一部分:第1段,介绍口技表演的时间、地点以及表演的道 具、演出前的气氛 第二部分:第2、3、4段,描绘口技表演的精彩场面。 第三部分:第5段,写表演结束,再次强调所用道具的简单 五、指名复述课文 说明:1、最好用讲故事的形式,尽量扣准课文内容。 2、教师应进行点评 六、背诵课文2、3、4段 布置作业:完成课后练习第四题 第二课时 指名朗读2、3、4段 说明:应要求学生朗读得生动,有感情 二、研读分析理解描写上的有条不紊、层次分明 1.口技表演描摹了几个场面?请进行简略概括?
二、教师有感情的范读课文。 要求：1、学生边听边划出疑难字词。 2、了解课文内容的基本轮廓。 三、 学生自由朗读课文 四、学生齐读课文，理清课文结构 说明：教师可以“表演前”、“表演中”、“表演后”来启发 学生理清层次。 明确：全文可分三个部分： 第一部分：第 1 段，介绍口技表演的时间、地点以及表演的道 具、演出前的气氛。 第二部分：第 2、3、4 段，描绘口技表演的精彩场面。 第三部分：第 5 段，写表演结束，再次强调所用道具的简单。 五、指名复述课文 说明：1、最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。 2、教师应进行点评。 六、背诵课文 2、3、4 段 布置作业：完成课后练习第四题。 第二课时 一、 指名朗读 2、3、4 段 说明：应要求学生朗读得生动，有感情。 二、 研读分析 理解描写上的有条不紊、层次分明。 1． 口技表演描摹了几个场面？请进行简略概括？
说明:让学生自己进行概括,意思对即可 明确:三个场面:梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。 2.教师分发下列表格,要求学生完成 说明:鼓励学生讨论、商量。 场面声音种类声音特点作者评论 听众反应 犬吠、欠 伸颈,侧目,微 呓语、大啼、|由远及近 笑,默叹,以为 梦中惊醒大吨(一时齐由小到大 众妙毕备 妙绝 渐入梦乡声、妇拍几 意少舒,稍稍正 渐止、鼠作作逐步变小 索索、倾盆器 (声)咳嗽 大呼、齐哭、 百千大呼、齐 虽人有百手,手有 火起群乱|哭,大畎、力突然变大 百指,不能指其一变色离席,奋袖 拉崩倒、火爆由少而多 端;人有百口,口出臂,两股战 声、风声、求由少而杂 有百舌,不能名其战|,几欲先走 救声、抢夺声 处也 泼水声(无所 不有) 齐读课文1、5段 思考:1、课文第一句“京中有善口技者在全文起何作 用? 明确:这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善” 字统领全篇,全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌 椅、一扇、一抚尺”,是不是简单的重复?为什么?
说明：让学生自己进行概括，意思对即可。 明确：三个场面：梦中惊醒、渐入梦乡、火起群乱。 2． 教师分发下列表格，要求学生完成。 说明：鼓励学生讨论、商量。 场面 声音种类 声音特点 作者评论 听众反应 梦中惊醒 犬吠、欠伸、 呓语、大啼、 妇呜、絮絮、 大叱（一时齐 发） 由远及近 由外到内 由小到大 众妙毕备 伸颈，侧目，微 笑，默叹，以为 妙绝 渐入梦乡 齁声、妇拍儿 渐止、鼠作作 索索、倾盆器 （声）咳嗽 逐步变小 意少舒，稍稍正 坐 火起群乱 大呼、齐哭、 百千大呼、齐 哭、犬吠、力 拉崩倒、火爆 声、风声、求 救声、抢夺声、 泼水声（无所 不有） 突然变大 由少而多 由少而杂 虽人有百手，手有 百指，不能指其一 端；人有百口，口 有百舌，不能名其 一处也 变色离席，奋袖 出臂， 两股战 战 │，几欲先走 三、齐读课文 1、5 段 思考：1、课文第一句“京中有善口技者”在全文起何作 用？ 明确：这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善” 字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。 2、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一 椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复？为什么？
明确:不是简单重复,既有呼应作用,更主要的区别在 于:开头以交代道具为主,为下文作铺垫,结尾再次强调道 具的简单,称赞了表演者的高超技艺,让人对这场表演还回 味无穷,对表演者的敬意油然而生。 四、分析理解:课文除了直接从正面写表演的过程,还有侧面 的衬托,哪些地方是侧面描写?有何作用? 明确:侧面衬托主要有两个方面:一是在几个场面表 演中观众的不同神情举止的变化,二是在首尾两段中对道 具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者 的高超技艺,使文章表现手法富于变化,增强了感染力, 显得真实可信。 五、体验反思 以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材 写一个片断,刻画观众的神情举止,要求抓住特征,描摹 细致。 六、布置作业 1、背诵全文 、完成练习一、三题 板书设计 场面梦中惊醒渐入梦乡火起群乱 正面 声音小→大→小→大 口技→善
明确：不是简单重复，既有呼应作用，更主要的区别在 于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道 具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回 味无穷，对表演者的敬意油然而生。 四、分析理解：课文除了直接从正面写表演的过程，还有侧面 的衬托，哪些地方是侧面描写？有何作用？ 明确：侧面衬托主要有两个方面：一是在几个场面表 演中观众的不同神情举止的变化，二是 在首尾两段中对道 具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者 的高超技 艺，使文章表现手法富于变化，增强了感染力， 显得真实可信。 五、体验反思 以观看电影、体育比赛或文艺节目、报告会等为题材 写一个片断，刻画观众的神情 举止，要求抓住特征，描摹 细致。 六、布置作业 1、 背诵全文 2、完成练习一、 三题 板书设计 场面 梦中惊醒 渐入梦乡 火起群乱 正面 声音 小→大→小→大 口技→善
道具一桌、一持、一扇、一抚尺 侧面 听众伸颈侧目微笑默叹 意少舒,稍稍正坐 变色离席,奋袖出臂, 两股战战几欲先走
道具 一桌、一持、一扇、一抚尺 侧面 听众 伸颈侧目微笑默叹 意少舒，稍稍正坐 变色离席，奋袖出臂， 两股战战 几欲先走