八下第一单元复习总结与梳理 篇目|作者 主题及情感 人物形象 重点难点问题 《藤鲁1、给下列字1、内容主题:藤野先生:他是一个生活俭朴、学内容理解、句意理解、词语理解 野先迅词注音 这篇课文是识渊博、治学严谨、循循善诱、认阅读1、2段,回答下面的问题 绯红宛如回忆作者早真求实、热忱善良、细心周到,没1.写了清国留学生哪几件事?抓住他们的什么特征?表达作者怎样的感情? 站年(在日本有民族偏见的高尚的学者 事情:赏樱花、学跳舞:特征:盘辫子、戴帽子、扭脖子: 散文可鉴畸|活)的文章,的衰落深感痛苦,端力探求救国之2“头顶上盘着大辨子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山”一句运用了什么修辞方法?有什么作用 形不逊匿文中写了与路的爱国青年 比喻、夸张,揭示了留学生庸俗腐朽的思想本质,写出了作者对他们的厌 名杳无消藤野先生交 为什么作者要写“清国留学生”头顶上盘着大辫子 息深恶痛疾往中的四个事件分折谢国留学生赏要花学分析:这个细节,银能反映他们的思想品质,在清末不少仁人志士剪辫子,表示与清王朝决裂,而这些留学生既要学时髦,又 诘责凄典型事例,分舞一不学无术,著侈庸俗、腐朽(反衬要表现忠于腐朽的清王朝,于是只好盘起辨子,作者用夸张、比喻手法,揶撞的口吻,对他们的辫子进行形实贬的描写 教别表现了藤我的爱国追求 示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质,也反映了对他们的厌恶、鄙夷之情 诲瞥见抑野先生(对记停,日事,水户一表达之情,爱国3.(1)“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思?“这样”指的是什么?这句表达了作者怎样的感情?对下文有什么影 扬顿挫2、解工作认真负之志 释加点的字。责)、(对学生|初到仙合医专所受通一表现日本人民只不过的意思:清国留学生的附庸风雅、不学无术。 油光可的严格要求的善良、热忱,为表现藤野先生的无民表达了作者对清国留学生置国家民运于不顾,热衷于赏花跳舞的厌恶和失望 鉴好意难和循循善族偏见的高尚品质作铺垫 为下文的“到别处去看看”埋下了伏 却杳无消诱)、(关心我初通,外貌、语言、用具-表现藤野先(2)“实在标致极了”一句中“实在”、“标致”各是什么意思?有怎样的表达作用?“油光可鉴”在文中的意思是什么? 息深恶痛的学习,对人生生活俭朴、学识渊博、潜心研究实在是确实的意思:标致原是指漂亮,这里是反语,用来讽刺 疾毫不介热情诚恳)、讲文:认真负责、热忱细致、一丝“油光可鉴”在文中的意思是头发上抹油,梳得很光亮,像镜子一样可以照人 意出言不(对骨学的不苟 4、“中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转”:若将句中的“买”改为“卖”,“有时”去掉,会有什么影响? 逊标志精兴趣和求实剑正解剖圈:严格要求、循循善诱阅读第五段,回答下面的问题 通时事斗乱精神)的思想关心解剖试险:自始至终关心学生()“大概是物以稀为责罢”这句话能管到这段文字中的哪个地方?“大概”在句中对表达意思的作用是什么? 客死掌故品质,表现作|了解中国女人高鼻科学求安精神管到“龙舌兰:表示不确定、猜测的语气 模胡落第者对藤野先量名體事件伤害我的民族自尊心|(2如何理解“大概是物以希为贵罢”这句话 爱国青年匿生的(尊敬和嚼时春事片:救国思想深受触动,弃医从分析:“大概”表示推测、估计,作者到达仙台之后,受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心,对于一个来自异国他乡 的留学生给以特殊的关心和照顾,反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些表示统统推断为“物以稀为贵” 责托辞影惊作者还用临别题片留作纪念表达不含之情|因为作者受到的不是尊重,这里包含着一个弱国国民的辛酸,同时也反映出作者强烈的民族自尊心 凄然适值(我的爱国删后愿念怀念:敬重、热爱、怀念|③我也颇受到“这样的优待”是指怎样的待遇?几个职员为我“操心”说的是怎样的操心 小而言之正主义情感)统冒讲义、膈片、习文章一纪念先生,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心 人君子 摄全篇 以先生对我的期望作为激励,用实际行让我搬家 2、情感:对动来纪念先生 (4)“居然睡安稳了”一句中,“居然”对表达意思的作用是什么? 先生的感激 是意想不到的意思,表明作者对恶劣的环境不以 敬仰、怀念, 5如果把这段分两层,应从哪儿分开?两层是怎样联系的? 对救国之路 从“龙舌兰”后面分开。两层之间是由物到人的并列关系 的探索 (6)作者对职员们的“操心”说是“好意难却”,对藤野先生的关心又是怎样看的呢?联系两方面的内容分析一下 他是没有民族偏见的真诚的关心
八下第一单元复习总结与梳理 篇目 作者 字词 主题及情感 人物形象 重点难点问题 《 藤 野 先 生》 叙 事 散文 鲁 迅 1、给下列字 词注音： 绯 红 宛 如 驿 站 解 剖 油光 可 鉴 畸 形 不逊 匿 名 杳无消 息 深恶痛疾 诘 责 凄 然 教 诲 瞥 见 抑 扬顿挫 2、解 释加点的字。 油光可 鉴 好意难 却 杳无消 息 深恶痛 疾 毫不介 意 出言不 逊 标志 精 通时事 斗乱 客 死 掌 故 模 胡 落 第 爱国青年 匿 名 不逊 诘 责 托辞 影 凄 然 适 值 小而言之 正 人君子 1、内容主题： 这篇课文是 回忆作者早 年 （在日本 留学时期生 活）的文章。 文中写了与 藤野先生交 往中的四个 典型事例，分 别表现了藤 野先生（ 对 工作认真负 责）、（对学生 的严格要求 和循循善 诱）、（关心我 的学习，对人 热情诚恳）、 （对骨学的 兴趣和求实 精神）的思想 品质，表现作 者对藤野先 生的（尊敬和 怀念）的感 情。作者还用 （我的爱国 主义情感）统 摄全篇。 2、情感：对 先生的感激、 敬仰、怀念， 对救国之路 的探索 藤野先生：他是一个生活俭朴、学 识渊博、治学严谨、循循善诱、认 真求实、热忱善良、细心周到，没 有民族偏见的高尚的学者。 “我”：是一个热爱国家，对民族 的衰落深感痛苦，竭力探求救国之 路的爱国青年。 事件分析：清国留学生赏要樱花、学跳 舞－不学无术，奢侈庸俗、腐朽。（反衬 我的爱国追求） 记得：日暮里，水户－表达之情，爱国 之志。 初到仙台医专所受优遇－表现日本人民 的善良、热忱，为表现藤野先生的无民 族偏见的高尚品质作铺垫。 初遇：外貌、语言、用具－表现藤野先 生生活俭朴、学识渊博、潜心研究 添改讲义：认真负责、热忱细致、一丝 不苟 纠正解剖图：严格要求、循循善诱 关心解剖试验：自始至终关心学生 了解中国女人裹脚：科学求实精神 匿名信事件：伤害我的民族自尊心 看时事片：救国思想深受触动，弃医从 文的 临别赠照片：留作纪念，表达不舍之情 别后思念、怀念：敬重、热爱、怀念 订讲义、挂照片、写文章－纪念先生， 以先生对我的期望作为激励，用实际行 动来纪念先生。 内容理解、句意理解、词语理解 阅读 1、2 段，回答下面的问题。 1. 写了清国留学生哪几件事？抓住他们的什么特征？表达作者怎样的感情？ 事情：赏樱花、学跳舞；特征：盘辫子、戴帽子、扭脖子； 感情：厌恶、讽刺 2. “头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”一句运用了什么修辞方法？有什么作用？ 比喻、夸张，揭示了留学生庸俗腐朽的思想本质，写出了作者对他们的厌恶。 为什么作者要写“清国留学生”头顶上盘着大辫子？ 分析：这个细节，很能反映他们的思想品质，在清末不少仁人志士剪辫子，表示与清王朝决裂。而这些留学生既要学时髦，又 要表现忠于腐朽的清王朝，于是只好盘起辫子，作者用夸张、比喻手法，揶揄的口吻，对他们的辫子进行形褒实贬的描写，揭 示了这些留学生庸俗腐朽的思想本质，也反映了对他们的厌恶、鄙夷之情。 3. （1）“东京也无非是这样”中的“无非”是什么意思？“这样”指的是什么？这句表达了作者怎样的感情？对下文有什么影 响？ 只不过的意思；清国留学生的附庸风雅、不学无术。 表达了作者对清国留学生置国家民运于不顾，热衷于赏花跳舞的厌恶和失望。 为下文的“到别处去看看”埋下了伏笔。 （2）“实在标致极了”一句中“实在”、“标致”各是什么意思？有怎样的表达作用？“油光可鉴”在文中的意思是什么？ 实在是确实的意思；标致原是指漂亮，这里是反语，用来讽刺。 “油光可鉴”在文中的意思是头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。 4、“中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转”；若将句中的“买”改为“卖”，“有时”去掉，会有什么影响？ 阅读第五段，回答下面的问题： ⑴“大概是物以稀为贵罢”这句话能管到这段文字中的哪个地方？“大概”在句中对表达意思的作用是什么？ 管到“龙舌兰”；表示不确定、猜测的语气。 ⑵如何理解“大概是物以希为贵罢”这句话。 分析：“大概”表示推测、估计。作者到达仙台之后，受到了免交学费的优待和职员们在生活上的关心。对于一个来自异国他乡 的留学生给以特殊的关心和照顾，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些表示统统推断为“物以稀为贵”， 因为作者受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 ⑶我也颇受到“这样的优待”，是指怎样的待遇？几个职员为我“操心”说的是怎样的操心？ 不但学校不收学费，几个职员还为我的食宿操心。 让我搬家 ⑷“居然睡安稳了”一句中，“居然”对表达意思的作用是什么？ 是意想不到的意思，表明作者对恶劣的环境不以为意。 ⑸如果把这段分两层，应从哪儿分开？两层是怎样联系的？ 从“龙舌兰”后面分开。两层之间是由物到人的并列关系。 ⑹ 作者对职员们的“操心”说是“好意难却”，对藤野先生的关心又是怎样看的呢？联系两方面的内容分析一下。 他是没有民族偏见的真诚的关心
《我胡适胡适(1891~糜、庶、责罚、宽恕、气量、广内容情感:在写自己童母亲:母亲慈样、教子严而有方:气量我的性格及成因:家长要求、社会环境认 的母1962),近代思想家,漠、面红耳赤、侮辱文绉绉(年性格和少有收获的大,性情好,待人仁慈、和善、容忍:自己爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 亲》现代诗人、学者,提|du):形容人谈吐、举止文雅的经历中,突出做人上对大事又不失刚气:是我的恩师、慈母、“我”失去的两次“发展”机会 叙事倡白话文。原名嗣糜,样子翳yi:眼睛角膜病变后给我的深刻影响,表达严父 对我的管数:早上起早叫我,教训我,提醒教之 散文学名洪驿,字适之,留下疤痕罐齪( wo chuo):对母亲的敬爱、体贴和1)她是一位恩师,对我谆谆教诲 因说轻薄话被重罚 笔名天风、藏晖等。不干净,脏。比喻人品质恶劣:怀念之情 2)对我要求严格,却从不拿孩子出气 为我舔眼疾 安徽绩溪 或形容气量狭小拘于小节。下情感:怀念、感激、敬3)气量大,性情好,事事留心,事事作为当愛的后母处理家庭的难事和矛盾 流:这里指卑鄙、不道德的意思。爱之情 格外容忍:4)待人仁慈、温和,A、在除夕之夜对付败家子大哥的债主:宽容善良 管束:加以约束,使不越轨。轻 从来没有一句伤人感情的活 B、与大嫂二嫂相处及对待她们的矛盾:温和容忍 薄:言语举动有轻佻和玩弄意味 对神他人对自己人格上的膏辱:非常生气,直到对方当众赔罪才罢休一刚气 (刚直有气节) 的和|(92).幽默0m分有我修补第一本撕成两半的书:表现」因为当中蕴涵着父子之间、同学之间的浓的真挚情意父子情问学本为何令作者水志不忘以致专门著文纪 《我牛汉牛汉鬃,磨磨蹭蹭 过写父亲为爸爸为我修补已经|60年前小学一年级的一本“只有下半部分没有封面没有头尾”的国 本又名牛趣或可笑而意义书并带我到他父亲温和善良、理解|2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗还可以作怎样的理解? 书》订.出版深长。凄惨(q的学校,表达孩子、尊重孩子的友“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第一课,蕴含着艰辛,人间温情,同学的友谊和 随笔有诗集n凄凉悲惨 书一知识在那情、对孩子负责,乐上学的乐趣 《温泉》、奥秘(ami)奥妙个贫困普通劳于助人的品质 3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 《海上蝴神秘,翻来覆去动者的年代所带狗一起上学:充满作者是怀着沉重的心情,敬重、珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书”的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条 蝶》、《沉fnf一次又一拥有的意义:童趣 件与环境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情 默的悬次多次重复。人性的善良 4、重点句理解 崖》等,温厚( wen hou互助、温暖 (1)“我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。”(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生 以及诗论温和宽厚 邻里乡亲的情 命最初的快乐和梦幻”是什么?)2)3(4 集《学诗 谊:书可以改 作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活艰苦和沉重不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的 手记》 变人的命运等 底线上挣扎 内涵 但是毕竟是童年,无论生活多么艰苦也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气能和小伙伴、小动物在一起回到大自然 中间有人间真情,就是快乐的而且童年时代只要玩起来什么困苦都会忘这就是生命最初的快乐 (2)如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞米说,是他一生惟一的一本书”? 体会书的珍贵,读书机会的珍贵。 (3“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?我的第一本书对“我”影响之 大,作者要回报它 (4)我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本 怎样理解“枉读了这几十年的书”,“枉写了这几十年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么? “枉”字可以理解为白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书既是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这第一本书不 写出来那么这几十年的读书和写书(诗)就失去了意义,变得毫无价值了因为你忘记了知识的源头和人生的起点你忘记了过去,即 忘本了。“人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指那第一本国语教材也指人生成长历程中最初的最有价值 的奠基性的东西
《 我 的 母 亲》 叙 事 散文 胡适胡适（ 1891 ～ 1962），近代思想家， 现代诗人、学者，提 倡白话文。原名嗣穈， 学名洪骍，字适之， 笔名天风、藏晖等。 安徽绩溪人。 穈、庶、责罚、宽恕、气量、广 漠、面红耳赤、侮辱文绉绉（zh ōu）：形容人谈吐、举止文雅的 样子。翳 yì ：眼睛角膜病变后 留下疤痕 龌龊（wò chuò）： 不干净，脏。比喻人品质恶劣； 或形容气量狭小，拘于小节。下 流：这里指卑鄙、不道德的意思。 管束：加以约束，使不越轨。轻 薄：言语举动有轻佻和玩弄意味 内容情感：在写自己童 年性格和少有收获的 经历中，突出 做人上 给我的深刻影响，表达 对母亲的敬爱、体贴和 怀念之情。 情感：怀念、感激、敬 爱之情 母亲：母亲慈祥、教子严而有方；气量 大，性情好，待人仁慈、和善、容忍； 对大事又不失刚气；是我的恩师、慈母、 严父。 1） 她是一位恩师，对我谆谆教诲； 2） 对我要求严格，却从不拿孩子出气； 3） 气量大，性情好，事事留心，事事 格外容忍； 4） 待人仁慈、温和， 从来没有一句伤人感情的活。 我的性格及成因：家长要求、社会环境认同 自已爱学习的性格和儿时最活泼的游戏 失 “我”失去的两次“发展”机会 对我的管教：早上起早叫我，教训我，提醒 教之 因说轻薄话被重罚 严爱 为我舔眼疾 之慈 作为当爱的后母处理家庭的难事和矛盾 A、在除夕之夜对付败家子大哥的债主：宽容善良 B、与大嫂二嫂相处及对待她们的矛盾：温和容忍 对待他人对自己人格上的侮辱：非常生气，直到对方当众赔罪才罢休－刚气 （刚直有气节） 《 我 的 和 一 本 书》 随笔 牛汉牛汉 (1923- )， 又名牛 汀，出版 有诗集 《温泉》、 《海上蝴 蝶》、《沉 默的悬 崖》等， 以及诗论 集《学诗 手记》。 鬃，磨磨蹭蹭 幽默(yōu mò):有 趣或可笑而意义 深长。凄惨(qī cǎ n):凄凉悲惨。 奥秘(ào mì):奥妙 神秘。 翻来覆去 fān fù):一次又一 次;多次 重复.。 温厚(wēn hòu): 温和宽厚。 通过写父亲为 我修补第一本 书并带我到他 的学校，表达 书－知识在那 个贫困普通劳 动者的年代所 拥有的意义： 人性的善良、 互助、温暖、 邻里乡亲的情 谊；书可以改 变人的命运等 内涵。 爸爸为我修补已经 撕成两半的书：表现 父亲温和善良、理解 孩子、尊重孩子的友 情、对孩子负责，乐 于助人的品质。 带狗一起上学：充满 童趣 60 年前小学一年级的一本“只有下半部分,没有封面,没有头尾”的国语课本为何令作者永志不忘,以致专门著文纪念？ 因为当中蕴涵着父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意[父子情同学情]. 2、文题“我的第一本书”仅仅指那本课本吗?还可以作怎样的理解? “我的第一本书”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着艰辛，人间温情，同学的友谊和 上学的乐趣。 3、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的? 作者是怀着沉重的心情，敬重、珍爱、感激的复杂感情追忆“第一本书”的。因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条 件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 4、重点句理解： ⑴“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。”(作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看,“生 命最初的快乐和梦幻”是什么?)⑵⑶⑷ 作者对童年的感觉是辛酸的,“童年没有幽默”,写其童年生活艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的 底线上挣扎. 但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴、小动物在一起,回到大自然 中间,有人间真情，就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘.这就是生命最初的快乐.。 (2) 如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”? 体会书的珍贵，读书机会的珍贵。 (3“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情? 我的第一本书对“我”影响之 大，作者要回报它。 (4) 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 (怎样理解“枉读了这几十年的书”，“枉写了这几十年诗”?“人不能忘本”的“本”在这里指什么?) “枉”字可以理解为:白白地,无价值地,无意义地。作者的第一本书,既是求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这第一本书不 写出来,那么这几十年的读书和写书(诗)就失去了意义,变得毫无价值了.因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即 忘本了。 “人不能忘本”,巧妙地运用了双关的修辞手法,“本”这里指那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值 的奠基性的东西
《列斯蒂芬·茨威格(1881-|1、注音:髭髯鬈颔酒内容:运用对比托的形象:A1、本文两部分内容之间有什么联系? 夫1942),奥地利著名小说家、肆黝黑禁锢锃亮的手法,欲扬先平庸丑陋反第一部分是对托尔斯泰外貌的真实刻画,这也说明了他是俄国人民大众的普通一员,与全体俄国人民 托尔传记作家,出身于富裕的犹太2.解释下列词语。正抑地写出列夫衬灵魂的高同呼吸共命运,写他的平庸甚至丑陋的外表正是为了在下文反衬他灵魂的高贵,字里行间也渗透着作者 斯家庭。他的写作成就以小说和襟危坐:理好衣襟端端正托尔斯泰面容的贵眼睛的精对托尔斯泰的崇敬和赞美之情 泰》人物传记见著。代表作有小说正地坐着。形容严肃或拘丑陋平庸和的神美。大众化说2、如何理解直到年纪大了以后胡子才变成白色,因而显出几分慈样可敬。直到生命的最后十年,他脸上 人物《最初的经历》、《一个陌生女谨的样子。诚惶诚恐:奇犀利,以揭示|明是人民大笼罩的厚厚一层阴云才消除了:直到人生的晚秋,俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”? 传记人的来信》等:传记《三位大来形容小心谨慎惶恐不其伟大的心灵和众的普通一托尔斯泰到了晚年才实现了他的世界观的转变,他坚决站到农民的立场上来,对富裕而有教养的阶级的生 师》、《罗曼·罗兰》等 安的样子鹤立鸡群:比高举的品质,并员,与俄国人活及基础一土地私有制表示强烈的否定,对国家和教会进行猛烈的抨击托尔斯泰反对暴力革命,宣扬 喻卓越出众。泰斗:暗示其命运的不民同呼吸共基督教的博爱和自我修身,要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路 泰山北斗比喻德高望重幸 命运,这种写、语文理解 或有卓越成就而为众人 法叫欲扬先()托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠 所敬仰的人。广袤无 抑 高尔基的这句话用夸张的手法恰当地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力 (2)……这对珠宝有魔力有磁性可以把人世间的物质吸进去然后向我们这个时代放射出精确无误的频 质地不精而又过量制造 波 寓居:寄居:侨居 珠宝比喻眼睛,频波比喻文学创作。这句话运用比喻,生动形象地表现了托尔斯泰的文学创作,既来自于 3、积累词 肖像 犀利粗鄙 藏污纳垢非凡器宇 (3)当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的因为锋刃无情,直戳要害正好刺中他的 郁寡欢 匕首比喻眼睛,这句话运用比喻,写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家,对现实的批判是极其深 刻而准确的 《冉海伦凯勒,美国著名女作家、教育家。「期期艾艾、搓通过莎莉文老师莎莉文老师热「1、内容梳理:与莎莉文相见一表现莎莉文对我的同情 塑生她被美国《时代周刊》评选为20世纪美捻、觅食、花在我失明失聪后|爱海伦,对海伦老师教我认识具体的事物一通过触摸和感受来学 命》国十大英雄偶像,这个生活在黑暗中却又田锦簇、风云绝望之时,对我|的教育讲究方老师教我认识和理解大自然一美好的和狂暴的 长篇给人类带来光明的女性,这个度过了生命突变、不可名的教育,揭示了法艺术,做到因老师教我理解“爱”的含义 节选的88个春秋,却熬过了87年无光、无声、状、冥思遐想莎莉文老师巧妙势利导,循循善2、《再塑生命》,它的深刻的含义是—一 无语的孤绝岁月的弱女子,以她独特的生 的教育技巧,表诱,而且善于抓“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再 命个体,以其勇敢的方式震撼了世界。她 了我对老师由住教育时机,开塑生命是指:(1)“爱的光明照到了我的身上”,本来,“我在那个寂静而又黑暗的世界里,根 幽闭在盲、聋、哑的世界里,竟然毕业于 衷的热爱和敬启海伦的思维、本就不会有温柔和同情。但是,在莎莉文老师的教育下,“我的灵魂被唤醒,再次拥有“光 哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生 献给了盲人福利和教育事业,并在繁忙的 以说,莎莉文是自然,理解自然。(3)莎莉文老师还教“我懂得什么是爱。正如作者自己所言:“她就是那 工作中先后完成了14部具有世界影响的 出色的教育艺个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说,莎莉文老师是再塑生命 著作。最著名的是其自传《假如给我三天 的人”,用中国通俗的话说,就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无 比敬爱和感激之情 海伦所创造的奇迹与她自身的努力 密不可分,但她能走出心灵障碍,重塑生 命,却不能不归功于她伟大的老师一一安 妮·莎莉文女士
《 列 夫 托 尔 斯 泰》 人 物 传记 斯蒂芬·茨威格（ 1881 — 1942），奥地利著名小说家、 传记作家，出身于富裕的犹太 家庭。他的写作成就以小说和 人物传记见著。代表作有小说 《最初的经历》、《一个陌生女 人的来信》等；传记《三位大 师》、《罗曼·罗兰》等。 1、注音：髭 髯 鬈 颔 酒 肆 黝黑 禁锢 锃亮 2、解释下列词语。 正 襟危坐：理好衣襟端端正 正地坐着。形容严肃或拘 谨的样子。 诚惶诚恐： 来形容小心谨慎,惶恐不 安的样子。鹤立鸡群：比 喻卓越出众。 泰斗： 泰山北斗,比喻德高望重 或有卓越成就而为众人 所敬仰的人。 广袤无 垠：广阔无边。粗制滥造： 质地不精而又过量制造。 寓居：寄居；侨居。 3、积累词语。 肖像 轩昂 侏儒 犀利 粗鄙 藏污纳垢 非凡器宇 郁 郁寡欢 内容：运用对比 的手法，欲扬先 抑 地 写 出 列 夫 托尔斯泰面容的 丑陋平庸和的神 奇犀利，以揭示 其伟大的心灵和 高举的品质，并 暗示其命运的不 幸。 托的形象：A 平庸丑陋反 衬灵魂的高 贵,眼睛的精 美。大众化说 明是人民大 众的普通一 员,与俄国人 民同呼吸共 命运。这种写 法叫欲扬先 抑。 1、本文两部分内容之间有什么联系？ 第一部分是对托尔斯泰外貌的真实刻画，这也说明了他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民 同呼吸共命运，写他的平庸甚至丑陋的外表，正是为了在下文反衬他灵魂的高贵，字里行间也渗透着作者 对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。 2、如何理解"直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上 笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻"？ 托尔斯泰到了晚年才实现了他的世界观的转变，他坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生 活及基础——土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击。托尔斯泰反对暴力革命，宣扬 基督教的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。 3、语文理解： ⑴托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠. 高尔基的这句话用夸张的手法恰当地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力 .⑵ ……这对珠宝有魔力,有磁性,可以把人世间的物质吸进去,然后向我们这个时代放射出精确无误的频 波. 珠宝比喻眼睛，频波比喻文学创作。这句话运用比喻，生动形象地表现了托尔斯泰的文学创作，既来自于 对社会生活、人间事态的观察和研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质 和要求 ⑶当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情,直戳要害,正好刺中他的 心窝。 匕首比喻眼睛，这句话运用比喻，写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深 刻而准确的。 《 再 塑 生 命》 长 篇 节选 海伦 凯勒，美国著名女作家、教育家。 她被美国《时代周刊》评选为 20 世纪美 国十大英雄偶像。这个生活在黑暗中却又 给人类带来光明的女性，这个度过了生命 的 88 个春秋，却熬过了 87 年无光、无声、 无语的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生 命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。她 幽闭在盲、聋、哑的世界里，竟然毕业于 哈佛大学德克利夫学院。她把自己的一生 献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的 工作中先后完成了 14 部具有世界影响的 著作。最著名的是其自传《假如给我三天 光明》。 海伦所创造的奇迹与她自身的努力 密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生 命，却不能不归功于她伟大的老师——安 妮·莎莉文女士。 期期艾艾、搓 捻、觅食、花 团锦簇、风云 突变、不可名 状、冥思遐想 通过莎莉文老师 在我失明失聪后 绝望之时，对我 的教育，揭示了 莎莉文老师巧妙 的教育技巧，表 达了我对老师由 衷 的 热 爱 和 敬 重。 莎莉文老师热 爱海伦，对海伦 的教育讲究方 法艺术，做到因 势利导，循循善 诱，而且善于抓 住教育时机，开 启海伦的思维、 智慧和情感。可 以说，莎莉文是 出色的教育艺 术家。 1、内容梳理：与莎莉文相见－表现莎莉文对我的同情 老师教我认识具体的事物－通过触摸和感受来学 老师教我认识和理解大自然－美好的和狂暴的 老师教我理解“爱”的含义 2、《再塑生命》，它的深刻的含义是—— “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再 塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根 本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光 明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到 自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那 个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命 的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无 比敬爱和感激之情