河南中医药大学教学设计 授课章节第二讲:Liux的基本命令(系统信息、帮助)授课学时 所属课程 Linux操作系统 授课年级 2016级 设计者 阮晓龙 授课专业信息管理与信息系统本科 1、教学目标:含知识、技能(能力)、学习态度与价值观(情感)目标 养学生知识目标 掌握对系统与硬件信息的查看,并理解其参数的含义 掌握帮助命令的使用。 培养学生能力目标 (1)动手实验能力 (2)问题分析总结能力 培养学生情感目标: 培养学生对命令操作的熟练度; 激发命令行界面操作的兴趣。 2、教学内容:依据教学大纲:含教学重点难点 教学重点: (1)系统与硬件信息的参数含义 (2)帮助命令的熟练使用。 教学难点 (1) lsb release、who、man等命令使用方法。 时间分配 系统信息 (1)系统信息的查看(30分钟) (2)设备信息的查看(20分钟) 、帮助类命令 (1)帮助(10分钟) (2)输出(10分钟) (3)快捷使用(10分钟) 3、学情分析及教学预测: 学生的知识基础 計算机文化基础、计算机组成原理
河南中医药大学教学设计 授课章节 第二讲：Linux 的基本命令（系统信息、帮助） 授课学时 2 所属课程 Linux 操作系统 授课年级 2016 级 设计者 阮晓龙 授课专业 信息管理与信息系统 本科 1、教学目标：含知识、技能（能力）、学习态度与价值观（情感）目标 培养学生知识目标： 1、掌握对系统与硬件信息的查看，并理解其参数的含义； 2、掌握帮助命令的使用。 培养学生能力目标： （1）动手实验能力； （2）问题分析总结能力。 培养学生情感目标： 1、培养学生对命令操作的熟练度； 2、激发命令行界面操作的兴趣。 2、教学内容：依据教学大纲；含教学重点难点 教学重点： （1）系统与硬件信息的参数含义； （2）帮助命令的熟练使用。 教学难点： （1）lsb_release、who、man 等命令使用方法。 时间分配： 一、系统信息 （1）系统信息的查看（30 分钟） （2）设备信息的查看（20 分钟） 二、帮助类命令 （1）帮助（10 分钟） （2）输出（10 分钟） （3）快捷使用（10 分钟） 3、学情分析及教学预测： 学生的知识基础： 计算机文化基础、计算机组成原理
学生的认知特点 对 Linux操作系统不熟悉,习惯界面操作,不习惯命令行操作。 学生的学习风格 学生对命令学习感到枯燥,气氛不够活跃; 不主动,回答问题不够积极。 4、教学策略与方法 (1)通过多媒体演示文稿进行讲解,并结合板书进行关键难点的介绍和原理过程的讲解 (2)通过教师机演示 Linux的基本命令。 5、板书设计 板(白板)设计 现代信息媒体设计 使用PT《02.Limx操作系统2018 sb release 晓龙一第02章: Linux的基本命令》进 课程讲解 6、教学互动环节设计: 课堂教学过程: 预习任务: (1)通过互联网了解 linux操作系统中常用的命令。 7、学习资源,课外自主学习设计: 基本教树 《 Linux从入门到精通(第二版)》刘忆智等编著清华大学出版社 主要参考书: [l]鸟哥,王世江.鸟哥的 Linux私房菜(基础学习篇第三版)[M].北京:人民邮电出版社,2010 网络学习 (1)通过教学网站下载课程相关材料http://linux.xg.hactcm.edu.cne 扩展阅读:
学生的认知特点： 1、对 Linux 操作系统不熟悉，习惯界面操作，不习惯命令行操作。 学生的学习风格： 1、学生对命令学习感到枯燥，气氛不够活跃； 2、不主动，回答问题不够积极。 4、教学策略与方法： （1）通过多媒体演示文稿进行讲解，并结合板书进行关键难点的介绍和原理过程的讲解； （2）通过教师机演示 Linux 的基本命令。 5、板书设计： ① 黑板（白板）设计： lsb_release top ② 现代信息媒体设计： （1）使用 PPT《02.Linux 操作系统-2018 版 -阮晓龙-第 02 章：Linux 的基本命令》进行 课程讲解。 6、教学互动环节设计： 课堂教学过程： 无 预习任务： （1）通过互联网了解 Linux 操作系统中常用的命令。 7、学习资源，课外自主学习设计： 基本教材： 《Linux 从入门到精通（第二版）》 刘忆智等编著 清华大学出版社 主要参考书： [1] 鸟哥，王世江.鸟哥的 Linux 私房菜(基础学习篇第三版) [M].北京：人民邮电出版社，2010. 网络学习： （1）通过教学网站下载课程相关材料：http://linux.xg.hactcm.edu.cn。 扩展阅读： 无
8、教学测量与评价: 教学测量与评价 课堂作业 阶段测验 9、教学反思与改进 教学反思: 改进思路 10、授课教师认为尚未包含在内的设计内容:
8、教学测量与评价： 教学测量与评价： 1、课堂作业： 无 2、阶段测验： 无 9、教学反思与改进： 教学反思： 改进思路： 10、授课教师认为尚未包含在内的设计内容：