《时钟时钟》微课教学设计 学校 深圳市南山区月亮湾小学 授课教师 吴婵 授课年级 低年级 授课类型 编创与实践活动 教材版本 原创 课时 1课时 舞蹈分析：舞蹈《时钟时钟》一课，属于小学低年段的创编与实践 课，让处于舞蹈启蒙阶段的学生逐渐了解、认知舞蹈中的空间，并逐步 引导学生发挥自己的想象力和创造力，学会链接舞蹈思维，活学活用的 教材分析 开发自己肢体的各种可能性。 音乐分析：音乐选自儿歌《时钟在说话》活泼生动、妙趣横生，滴 答滴答的节奏声效模拟时钟的走动让人很有想象空间和画面感，歌词内 容提醒我们要珍惜时间，爱惜生命。 本课授课对像为小学低年级的学生，他们的特点是活泼好动，思维 活跃，有较强的模仿能力和创造能力，而《时钟时钟》这一课是集舞 学生分析 蹈、表演于一体。它不仅能有效地调动学生舞蹈学习积极性，又能在欢 快的气氛中较好的训练学生的舞蹈空间感。 通过舞蹈空间知识的学习和体验，让学生了解、 认知舞蹈中的空间，并逐步引导学生发挥自己的想 知识与能力 象力和创造力，学会链接舞蹈思维，活学活用舞蹈 空间知识开发自己肢体的各种可能性。（肢体素养） 核心素养目标 本课运用情境体验、游戏互动等的教学方法， 过程与方法 让学生学习舞蹈《时钟时钟》（创新实践） 情感态度价值观 通过本课的学习，让学生学会珍惜时间。 重点 能用肢体准确指出舞蹈空间里的八个方位 教学重难点 难点 能用肢体语言表现舞蹈时钟的三个不同情境 教学准备 多媒体课件
《时钟 时钟》微课教学设计 学校 深圳市南山区月亮湾小学 授课教师 吴婵 授课年级 低年级 授课类型 编创与实践活动 教材版本 原创 课时 1 课时 教材分析 舞蹈分析：舞蹈《时钟 时钟》一课，属于小学低年段的创编与实践 课，让处于舞蹈启蒙阶段的学生逐渐了解、认知舞蹈中的空间，并逐步 引导学生发挥自己的想象力和创造力，学会链接舞蹈思维，活学活用的 开发自己肢体的各种可能性。 音乐分析：音乐选自儿歌《时钟在说话》活泼生动、妙趣横生，滴 答滴答的节奏声效模拟时钟的走动让人很有想象空间和画面感，歌词内 容提醒我们要珍惜时间，爱惜生命。 学生分析 本课授课对象为小学低年级的学生，他们的特点是活泼好动，思维 活跃，有较强的模仿能力和创造能力，而《时钟 时钟》这一课是集舞 蹈、表演于一体。它不仅能有效地调动学生舞蹈学习积极性，又能在欢 快的气氛中较好的训练学生的舞蹈空间感。 核心素养目标 知识与能力 通过舞蹈空间知识的学习和体验，让学生了解、 认知舞蹈中的空间，并逐步引导学生发挥自己的想 象力和创造力，学会链接舞蹈思维，活学活用舞蹈 空间知识开发自己肢体的各种可能性。（肢体素养） 过程与方法 本课运用情境体验、游戏互动等的教学方法， 让学生学习舞蹈《时钟 时钟》（创新实践） 情感态度价值观 通过本课的学习，让学生学会珍惜时间。 教学重难点 重点 能用肢体准确指出舞蹈空间里的八个方位 难点 能用肢体语言表现舞蹈时钟的三个不同情境 教学准备 多媒体课件
教学过程 教学环节 教师活动 教学 学生活动 教学意图 时间 提问导入，引出课 通过提问，激发 题 学生的学习好奇 1、师提出问题 心并引出课题。 请同学们回忆生活中的时 学生认真思考并回答问 钟有什么特点？ 题 5 导入 分 钟 2、你可以尝试运用身体的 学生跟随教师回顾并跟 各个部位表现一下时钟 随音乐展开想象进行舞 吗？ 动 一、认识舞蹈时钟 1、情境创设：舞蹈时钟 创设一个时钟的 情境激发学生的 2、跟随老师学习舞蹈时钟 学生认真聆听教师所说 学习兴趣，让学 的空间知识，并尝试按照 要点并按照老师教授的 生由枯燥的被动 老师教授的舞蹈时钟绘制 时钟规律绘制舞蹈时钟 学习转化为主动 舞蹈时钟4、5、6、7、8 4、5、6、7、8点的方 学习。 点的方位。 位。 教学过程 7 重点推进 3、舞蹈游戏 学生通过游戏巩固和加 通过有趣的游戏 分 (-) 游戏内容： 强舞蹈时钟的空间点 让学生在玩中复 钟 我问你指，老师问，请同 位。 习舞蹈空间知 学们迅速指出相应点位。 识，寓教于乐。 4、对比舞蹈时钟和生活时 学生认真思考两种时钟 通过这个环节加 钟的区别 的区别 深对舞蹈时钟的 了解和认知，为 后续的舞动时钟 做好准备
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 教学 时间 导入 一、 提问导入，引出课 题 1、师提出问题 请同学们回忆生活中的时 钟有什么特点？ 2、你可以尝试运用身体的 各个部位表现一下时钟 吗？ 学生认真思考并回答问 题 学生跟随教师回顾并跟 随音乐展开想象进行舞 动 通过提问，激发 学生的学习好奇 心并引出课题。 5 分 钟 教学过程 重点推进 （ 一 ） 一、认识舞蹈时钟 1、情境创设：舞蹈时钟 2、跟随老师学习舞蹈时钟 的空间知识，并尝试按照 老师教授的舞蹈时钟绘制 舞蹈时钟 4、5、6、7、8 点的方位。 3、舞蹈游戏 游戏内容： 我问你指，老师问，请同 学们迅速指出相应点位。 4、对比舞蹈时钟和生活时 钟的区别 学生认真聆听教师所说 要点，并按照老师教授的 时钟规律绘制舞蹈时钟 4、5、6、7、8 点的方 位。 学生通过游戏巩固和加 强 舞 蹈 时 钟 的 空 间 点 位 。 学生认真思考两种时钟 的区别 创设一个时钟的 情境激发学生的 学习兴趣，让学 生由枯燥的被动 学习转化为主动 学习。 通过有趣的游戏 让学生在玩中复 习舞蹈空间知 识，寓教于乐。 通过这个环节加 深对舞蹈时钟的 了解和认知，为 后续的舞动时钟 做好准备 7 分 钟
二、 尝试舞动身体 设计这个环节让 (1)教师创设情景 学会链接舞蹈思 维，活学活用学 情景一：时钟时钟起床啦 学生认真跟随情境展开 到的舞蹈空间知 a、请同学们根据情境思考 想象 识开发自己肢体 一个睡懒觉的舞蹈造型 的各种可能性 学生根据想象摆出舞蹈 b、跟随视频摆出造型 造型 视频内容能更深 入的打开学生的 情景二：时钟时钟几点钟 编创思路，启发 教学过程 学生认真聆听 a、请同学们根据情境按顺 他们更大胆的开 5 重点推进 序以此指出1-8点的方位 发自己的肢体动 分 （三) 作。 纳 b、跟随视频摆出造型 学生跟随视频指出方位 情景三：时钟时钟请休息 a、请同学们根据情境思考 一个睡觉、美梦的舞蹈造 学生认真跟随情境展开 型（跟情境1不同) 想象 b、跟随视频摆出造型 学生根据想象摆出舞蹈 造型 请同学们课下用身体 学生认真聆听 请学生课后对本 的任意部位把今天学到的 节课的学习进行 关于舞蹈时钟的空间知识 一个巩固和提 拓展 演绎出来。 升，为后续学习 期待下节灵动课你们更精 舞蹈空间知识的 彩的表现哦！ 课程中做好铺 垫。 师小结 同学们，通过今天的 学生认真聆听 归纳本节课的学 2 学习，教会我们要珍惜时 习内容，把本堂 课堂小结 分 间，爱惜生命，在有限的 课的学习进行梳 钟 时间里多做有意义的事 理和深化。 情
教学过程 重点推进 （三） 二、尝试舞动身体 （1）教师创设情景 情景一：时钟时钟起床啦 a、请同学们根据情境思考 一个睡懒觉的舞蹈造型 b、跟随视频摆出造型 情景二：时钟时钟几点钟 a、请同学们根据情境按顺 序以此指出 1-8 点的方位 b、跟随视频摆出造型 情景三：时钟时钟请休息 a、请同学们根据情境思考 一个睡觉、美梦的舞蹈造 型（跟情境 1 不同） b、跟随视频摆出造型 学生认真跟随情境展开 想象 学生根据想象摆出舞蹈 造型 学生认真聆听 学生跟随视频指出方位 学生认真跟随情境展开 想象 学生根据想象摆出舞蹈 造型 设计这个环节让 学会链接舞蹈思 维，活学活用学 到的舞蹈空间知 识开发自己肢体 的各种可能性 视频内容能更深 入的打开学生的 编创思路，启发 他们更大胆的开 发自己的肢体动 作。 5 分 钟 拓展 请同学们课下用身体 的任意部位把今天学到的 关于舞蹈时钟的空间知识 演绎出来。 期待下节灵动课你们更精 彩的表现哦！ 学生认真聆听 请学生课后对本 节课的学习进行 一个巩固和提 升，为后续学习 舞蹈空间知识的 课程中做好铺 垫。 课堂小结 一、师小结 同学们，通过今天的 学习，教会我们要珍惜时 间，爱惜生命，在有限的 时间里多做有意义的事 情。 学生认真聆听 归纳本节课的学 习内容，把本堂 课的学习进行梳 理和深化。 2 分 钟
二、师生分享 师：同学们，把你们的舞 学生与老师在线上交流 通过课后的师生 动视频和作业视频通过扫 本节课的收获和成果。 互动、交流不断 二维码的方式上传给老 进行巩固、加强 师，老师将会进行查阅并 和提升。 点评。 教学反思 1、以情境式、启发式、游戏式、的教学方法为主，摆脱了教师教、学生模仿的模式、锻 炼学生的独立思考能力、创新意识和创编能力。 2、传统的舞蹈学习是基于学动作、练技巧以模仿为主的教学方式，而创意舞动不是在教 授舞蹈，它是通过即兴体验和身心游戏的互动方式来进行学习的，在带领者的引导下创造出 一种情境，可以“玩”的条件，让体验者从自已的身体出发，自主思考、探索属于自己的舞 蹈！ 教学建议 1、教师多运用创设情境的教学方法，让学生在情境中舞蹈。 2、在课堂的自由创编环节中，教师要给学生独立思考的空间，培养学生多观察、多思考 和多尝试的创作意识，积极主动地参与到舞蹈课堂中来
二、师生分享 师：同学们，把你们的舞 动视频和作业视频通过扫 二维码的方式上传给老 师，老师将会进行查阅并 点评。 学生与老师在线上交流 本节课的收获和成果。 通过课后的师生 互动、交流不断 进行巩固、加强 和提升。 教学反思 1、以情境式、启发式、游戏式、的教学方法为主，摆脱了教师教、学生模仿的模式、锻 炼学生的独立思考能力、创新意识和创编能力。 2、传统的舞蹈学习是基于学动作、练技巧以模仿为主的教学方式，而创意舞动不是在教 授舞蹈，它是通过即兴体验和身心游戏的互动方式来进行学习的，在带领者的引导下创造出 一种情境，可以“玩”的条件，让体验者从自已的身体出发，自主思考、探索属于自己的舞 蹈！ 教学建议 1、教师多运用创设情境的教学方法，让学生在情境中舞蹈。 2、在课堂的自由创编环节中，教师要给学生独立思考的空间，培养学生多观察、多思考 和多尝试的创作意识，积极主动地参与到舞蹈课堂中来