虫 课时：1课时 课型：创编与实践活动 教材分析： 1、舞蹈内容 舞蹈《虫》属于小学中段舞蹈创编与实践综合课。以“虫的一生”为主线， 让学生基于平时生活中的观察，引导学生形象的做出“虫的不同造型”、“毛毛 虫爬”、“蛹”、“破茧成蝶”等舞蹈动作，感受在舞蹈空间里富于动态的肢体 艺术。 2、音乐内容 音乐选自歌曲《彩蝶舞夏》，歌曲轻快，旋律活泼流畅，节奏具有鲜明的舞 蹈性。 学生分析： 本课的教学对象是小学中年段的学生，这一学段的学生以形象思维为主，喜 欢模仿，在观察能力、自主探究能力和舞蹈表现力方面都有了较大的提高，他们 有着强烈的好奇心与展示的欲望，通过创设情境，利用儿童灵巧的形体，舞蹈和 音乐相结合、小组合作等综合手段，进行直观教学。 核心素养目标： 1、知识与技能：能够挖掘虫的特点，自主创编虫的静态造型、动态动作，提 高学生身体柔韧性、表现力，丰富学生的想象力、创造力，提高舞蹈表演能力。 2、过程与方法：通过情境教学法引导学生结合生活体验，进行自主探索、独 立思考并大胆创编。 3、情感态度价值观：通过体验学习《虫》，能用身体灵活地感受舞蹈赋予 的艺术形象带来的快乐，引导多方面地表现自我，了解虫、热爱虫。 教学重难点： 重点：挖掘虫的特点，自主创编虫的静态造型、动态动作
虫 课时：1课时 课型：创编与实践活动 教材分析: 1、舞蹈内容 舞蹈《虫》属于小学中段舞蹈创编与实践综合课。以“虫的一生”为主线， 让学生基于平时生活中的观察，引导学生形象的做出“虫的不同造型”、“毛毛 虫爬”、“蛹”、“破茧成蝶”等舞蹈动作，感受在舞蹈空间里富于动态的肢体 艺术。 2、音乐内容 音乐选自歌曲《彩蝶舞夏》，歌曲轻快，旋律活泼流畅，节奏具有鲜明的舞 蹈性。 学生分析： 本课的教学对象是小学中年段的学生，这一学段的学生以形象思维为主，喜 欢模仿，在观察能力、自主探究能力和舞蹈表现力方面都有了较大的提高，他们 有着强烈的好奇心与展示的欲望，通过创设情境，利用儿童灵巧的形体，舞蹈和 音乐相结合、小组合作等综合手段，进行直观教学。 核心素养目标： 1、知识与技能：能够挖掘虫的特点，自主创编虫的静态造型、动态动作，提 高学生身体柔韧性、表现力， 丰富学生的想象力、创造力，提高舞蹈表演能力。 2、过程与方法：通过情境教学法引导学生结合生活体验，进行自主探索、独 立思考并大胆创编。 3、情感态度价值观：通过体验学习《虫》，能用身体灵活地感受舞蹈赋予 的艺术形象带来的快乐，引导多方面地表现自我，了解虫、热爱虫。 教学重难点： 重点:挖掘虫的特点，自主创编虫的静态造型、动态动作
难点：上下肢协调配合，完成虫的情境舞蹈片段。 教学准备： PPT课件、音乐 参考教学设计： 教学过程 散学 教师活动 学生活动 设计意图 时 环节 间 导入 一、诗词导入主题 播放第一页PPT,看看四句 学生分析，并回答。游戏调动学生的参与 古诗词的共同特点 8 分 二、“虫”字之美 钟 1、播放从古到今“虫”字的 学生观看图片。 用图片形式让学生形 PPT。引导学生观察。 成直观认识，看到虫 甲骨文 字的发展历史。 金文 电t 签体 现代汉字 虫 1、引导学生摆“虫”字造型。 学生自由选择“虫”字， 通过模仿，激发学 进行“虫”字造型的模仿生的兴趣与求知欲。 起到预热课堂的效 果。 教学 一、“虫的一生” 28 过程情景一一一“毛毛虫” 分 (重1.游戏：比比谁最像 学生在刚才造型的基础上挖掘学生观察与模仿钟 点推 师：今天我们被魔法师变运用身体蠕动，模仿毛毛的能力，认识与掌握 成了蝴蝶幼虫一一毛毛虫，虫。 腿在低空间上形成的
难点:上下肢协调配合，完成虫的情境舞蹈片段。 教学准备： PPT课件、音乐 参考教学设计： 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时 间 导入 一、诗词导入主题 播放第一页PPT，看看四句 古诗词的共同特点 二、“虫”字之美 1、播放从古到今“虫”字的 PPT。引导学生观察。 1、 引导学生摆“虫”字造型。 学生分析，并回答。 学生观看图片。 学生自由选择“虫”字， 进行“虫”字造型的模仿。 游戏调动学生的参与 性。 用图片形式让学生形 成直观认识，看到虫 字的发展历史。 通过模仿，激发学 生的兴趣与求知欲。 起 到 预 热 课 堂 的 效 果。 8 分 钟 教学 过程 （重 点推 一、“虫的一生” 情景一 —— “毛毛虫” 1. 游戏：比比谁最像 师：今天我们被魔法师变 成了蝴蝶幼虫——毛毛虫， 学生在刚才造型的基础上 运用身体蠕动，模仿毛毛 虫。 挖掘学生观察与模仿 的能力，认识与掌握 腿在低空间上形成的 28 分 钟
进) 感受虫世界的奇妙。变成毛 各种舞姿。 毛虫的同学们请动起你的 遵循此阶段学生的身 手、臂、腰、腿、脚、头、 心发展规律，用游戏 颈、腹部、臀部等身体部位， 激发学生的学习兴 蠕动身体，看看谁最像毛毛 趣，也在游戏比一比 虫？。（身体律动） 学生低空间静止造型。 中让学生看到他人的 要求：低空间 动作特点，培养学生 设计造型的能力。 2.教师播放音乐，学生蠕动， 师：请同学们听到鸟鸣叫的 声音静止，如同在树林中将 自己隐藏起来，不被发现。 要求：静止 3、毛毛虫动起来 学生发挥想象力，从 ○教师语言引导，启发学生想低空间到中空间舞动，可 像毛毛虫慢慢舒展开自己的用头、肩膀、脚，完成中从身体部位出发，让 肢体，用自己的造型与丛林空间造型。 学生认识自己的身 问好。 体。 要求：中空间 ②展示虫造型，教师点评。 情景二一一“蛹” 虫到蝶需要经历成蛹的过 学生收小肢体动作， 学生感受动作的 程，播放虫变蛹到成蝶的视完成身体造型。（多数学大小对比，从一个较 频，结合学生科学课感受的生用团住身体的姿态，或大肢体动作收小为小 蚕的一生，请学生学生从虫蹲或躺) 空间动作。 造型慢慢收成蛹状（伸展到
进） 感受虫世界的奇妙。变成毛 毛虫的同学们请动起你的 手、臂、腰、腿、脚、头、 颈、腹部、臀部等身体部位， 蠕动身体，看看谁最像毛毛 虫？。（身体律动） 要求：低空间 2.教师播放音乐，学生蠕动， 师：请同学们听到鸟鸣叫的 声音静止，如同在树林中将 自己隐藏起来，不被发现。 要求：静止 3、毛毛虫动起来 ①教师语言引导，启发学生想 象毛毛虫慢慢舒展开自己的 肢体，用自己的造型与丛林 问好。 要求：中空间 ②展示虫造型，教师点评。 情景二 —— “蛹” 虫到蝶需要经历成蛹的过 程，播放虫变蛹到成蝶的视 频，结合学生科学课感受的 蚕的一生，请学生学生从虫 造型慢慢收成蛹状（伸展到 学生低空间静止造型。 学生发挥想象力，从 低空间到中空间舞动，可 用头、肩膀、脚，完成中 空间造型。 学生收小肢体动作， 完成身体造型。（多数学 生用团住身体的姿态，或 蹲或躺） 各种舞姿。 遵循此阶段学生的身 心发展规律，用游戏 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，也在游戏比一比 中让学生看到他人的 动作特点，培养学生 设计造型的能力。 从身体部位出发，让 学 生 认 识 自 己 的 身 体。 学生感受动作的 大小对比，从一个较 大肢体动作收小为小 空间动作
收缩) 情景三一一 “破茧成蝶” 1.教师引导学生从中空间到 学生观察、模仿进行 同伴互学，对创编 高空间舞动肢体，运用身体创编。 的动作及时评价及肯 形象的做出毛毛虫化蝶飞舞 定。发现不足，加深 姿态。 认识，激励学习。 注意：教师动作示范引导。 2.展示分享。 挑选学生进行展示，引导 学生互相欣赏，进行 学生欣赏评价，互相学习。 点评。 二、情境舞蹈一一 《虫》 1、故事引导，设置情境。 用故事导入将第 教师引导学生以“虫的 学生自然状态进入冥部分的零散的舞蹈动 生”为主线，把创编的“虫想。 作串起来，形成小舞 的不同造型”、“毛毛虫” 段。通过完整表演， “蛹”、“破茧成蝶”等舞 再现已学过的动作， 蹈动作连接起来，形成小舞 巩固提高肢体表现 段。 力。 2.学生创编《虫》的故事， 挖掘学生创造性 完成表演 思维与创造能力
收缩） 情景三 —— “破茧成蝶” 1.教师引导学生从中空间到 高空间舞动肢体，运用身体 形象的做出毛毛虫化蝶飞舞 姿态。 注意：教师动作示范引导。 2．展示分享。 挑选学生进行展示，引导 学生欣赏评价，互相学习。 二、情境舞蹈——《虫》 1、故事引导，设置情境。 教师引导学生以“虫的一 生”为主线，把创编的“虫 的不同造型”、“毛毛虫”、 “蛹”、“破茧成蝶”等舞 蹈动作连接起来，形成小舞 段。 2.学生创编《虫》的故事， 完成表演 学生观察、模仿进行 创编。 学生互相欣赏，进行 点评。 学生自然状态进入冥 想。 同伴互学，对创编 的动作及时评价及肯 定。发现不足，加深 认识，激励学习。 用故事导入将第一 部分的零散的舞蹈动 作串起来，形成小舞 段。通过完整表演， 再现已学过的动作， 巩 固 提 高 肢 体 表 现 力。 挖掘学生创造性 思维与创造能力
小结 一、教师小结，宣布下课 学生提问，分享感受 2 钟 教学建议： 1、在舞蹈的创编过程中，启发学生对生活进行观察，对生活中的动作进行 提炼及对各项细节进行有效处理。 2、学生动作时要注意上下肢的协调配合，追求舞蹈美感。 教学反思： 俄国诗人巴尔蒙特《我来到这个世界》的诗中告诉我们，来到这个世界， 希望世界悦纳一个小小的我，而这个我在这个世界中丰富自己、充实自己，让 我耳聪目明、梦想连篇。同样，孩子来到校园里，是为丰富自己而来。在这样 的理念中，我希望舞蹈课堂中孩子们能够让身体肢体动起来，知道怎么去动， 怎么动才更具美感。《素质教育舞蹈》书中也说到在塑造身心合一的完人时， 首先是原创性思维的培养，让学生跳自己的舞蹈，教师在这个过程中是引导与 辅助的作用，在过程中塑造学生的动作美感。课堂上学生给了我惊喜，虫的动 作造型充分发挥身体的各部分，也融会贯通把自己学到的一些舞姿动作融入进 来，若多运用一些多媒体教学，就能更加丰富教学。在常规教学的过程中我将 继续摸索用这种形式教学，期待在师生的教学相长的多维情感空间、多重交流 渠道中，获得自我表达的情感愉悦和情感交流
小结 一、教师小结，宣布下课 学生提问，分享感受。 2 分 钟 教学建议： 1、在舞蹈的创编过程中，启发学生对生活进行观察，对生活中的动作进行 提炼及对各项细节进行有效处理。 2、学生动作时要注意上下肢的协调配合，追求舞蹈美感。 教学反思： 俄国诗人巴尔蒙特《我来到这个世界》的诗中告诉我们，来到这个世界， 希望世界悦纳一个小小的我，而这个我在这个世界中丰富自己、充实自己，让 我耳聪目明、梦想连篇。同样，孩子来到校园里，是为丰富自己而来。在这样 的理念中，我希望舞蹈课堂中孩子们能够让身体肢体动起来，知道怎么去动， 怎么动才更具美感。《素质教育舞蹈》书中也说到在塑造身心合一的完人时， 首先是原创性思维的培养，让学生跳自己的舞蹈，教师在这个过程中是引导与 辅助的作用，在过程中塑造学生的动作美感。课堂上学生给了我惊喜，虫的动 作造型充分发挥身体的各部分，也融会贯通把自己学到的一些舞姿动作融入进 来，若多运用一些多媒体教学，就能更加丰富教学。在常规教学的过程中我将 继续摸索用这种形式教学，期待在师生的教学相长的多维情感空间、多重交流 渠道中，获得自我表达的情感愉悦和情感交流