《掀起你的盖头来》教学设计 教材分析： 《掀起你的盖头来》选自花城版小学音乐教材二年级上册第4课，是一首二 拍子的新疆民歌，适合舞蹈教学。通过新疆舞蹈动作的学习，再配合眼神和面部 的细腻表情，使得人物情感和性格特征得以生动表现。 学情分析： 二年级的学生，已经能用身体律动表现音乐的节拍与节奏，但让她们跳出新 疆舞蹈的风格还是具有一定难度的。如果给学生一些简单的动作元素，再让他们 完成一些具有挑战性的任务，激发他们的学习兴趣，会让他们更有成就感。 教学目标： 1.感受维吾尔族音乐及舞蹈特点，了解维吾尔族风土人情，激发学生对民族 舞蹈的喜爱之情。 2.能用托帽手、绕脸手、四位手等动作元素表现新疆舞蹈的灵活性和技巧性， 并初步做到昂头、立腰、拔背、提胯。 3.能在舞蹈与综合性表演活动中熟悉歌曲的旋律，提升学生的音乐舞蹈表现 力及编创能力。 教学重点：能用托帽手、绕脸手、四位手等动作元素表现新疆舞蹈的灵活性和 技巧性 教学难点：跳出新疆舞蹈的韵味 教学准备：多媒体、新疆服饰 教学过程： 一、感先行 1.感新疆舞蹈 ①教师示范，学生感受 师：新疆的人们特别的热情好客，老师特意为你们准备了一段新疆舞蹈，请 你跟我跳一跳吧 2.感舞姿特点 ①全体模仿造型 (设计意图：教师的民族服饰会一下子引起学生的注意力，学生又在模仿中感 受着歌曲中的主要节奏与旋律，再通过他们的学一学、摆一摆、做一做将孩子们 自然而然的带进了歌曲的风格当中，并对新疆舞蹈充满了好奇与兴趣，为接下来 的舞蹈动作学习做了很好的兴趣铺垫。) 二、感创融合 1.感中学
《掀起你的盖头来》教学设计 教材分析： 《掀起你的盖头来》选自花城版小学音乐教材二年级上册第 4 课，是一首二 拍子的新疆民歌，适合舞蹈教学。通过新疆舞蹈动作的学习，再配合眼神和面部 的细腻表情，使得人物情感和性格特征得以生动表现。 学情分析： 二年级的学生，已经能用身体律动表现音乐的节拍与节奏，但让她们跳出新 疆舞蹈的风格还是具有一定难度的。如果给学生一些简单的动作元素，再让他们 完成一些具有挑战性的任务，激发他们的学习兴趣，会让他们更有成就感。 教学目标： 1.感受维吾尔族音乐及舞蹈特点，了解维吾尔族风土人情，激发学生对民族 舞蹈的喜爱之情。 2.能用托帽手、绕脸手、四位手等动作元素表现新疆舞蹈的灵活性和技巧性， 并初步做到昂头、立腰、拔背、提胯。 3.能在舞蹈与综合性表演活动中熟悉歌曲的旋律，提升学生的音乐舞蹈表现 力及编创能力。 教学重点：能用托帽手、绕脸手、四位手等动作元素表现新疆舞蹈的灵活性和 技巧性 教学难点：跳出新疆舞蹈的韵味 教学准备：多媒体、新疆服饰 教学过程： —、感先行 1.感新疆舞蹈 ①教师示范，学生感受 师：新疆的人们特别的热情好客，老师特意为你们准备了一段新疆舞蹈，请 你跟我跳一跳吧 2.感舞姿特点 ①全体模仿造型 （设计意图：教师的民族服饰会一下子引起学生的注意力，学生又在模仿中感 受着歌曲中的主要节奏与旋律，再通过他们的学一学、摆一摆、做一做将孩子们 自然而然的带进了歌曲的风格当中，并对新疆舞蹈充满了好奇与兴趣，为接下来 的舞蹈动作学习做了很好的兴趣铺垫。） 二、感创融合 1.感中学
①教师指导，学生亲身体验舞蹈造型 2.感中想 ①想三个造型的反面动作 (设计意图：本环节先让孩子从新疆舞最基本手型、手位入手，自己先做一 做，再到教师指导做一做，再到自己想一想，层层递进，既感受了新疆舞的 特点，又享受了新疆舞蹈之美，同时又满足了自己表演欲望，在感受、体验、 互动中享受课堂。) 三、创无限 1.创新疆舞蹈行礼动作 ①观看图片，感受新疆舞蹈的行礼。 ②学生创编不同行礼动作 2.创表现 用编创的行礼动作，融入舞蹈动作及边唱边跳表现新疆人民载歌载舞的情 景。 (设计意图：给学生自由发挥的空间，点燃了孩子们的表现欲望，也更让学生感 受到了新疆舞蹈的热情。)
①教师指导，学生亲身体验舞蹈造型 2.感中想 ①想三个造型的反面动作 （设计意图：本环节先让孩子从新疆舞最基本手型、手位入手，自己先做一 做，再到教师指导做一做，再到自己想一想，层层递进，既感受了新疆舞的 特点，又享受了新疆舞蹈之美，同时又满足了自己表演欲望，在感受、体验、 互动中享受课堂。） 三、创无限 1. 创新疆舞蹈行礼动作 ①观看图片，感受新疆舞蹈的行礼。 ②学生创编不同行礼动作 2. 创表现 用编创的行礼动作，融入舞蹈动作及边唱边跳表现新疆人民载歌载舞的情 景。 （设计意图：给学生自由发挥的空间，点燃了孩子们的表现欲望，也更让学生感 受到了新疆舞蹈的热情。）