《奇妙的建筑》教学设计 执教教师：肖婷 学校：深圳市南山外国语学校（集团）科苑小学 课时 1课时 课型 设计应用 教材分析 《奇妙的建筑》选自三年级上册第六单元“建筑的童话”第一课。本课提供的 素材均为“仿生建筑”理念，也就是模仿生物外形与结构特征设计出奇妙的建 筑。本课主要运用线条与色彩进行创意实践，立体造型作为拓展部分。 学情分析 通过一二年级的学习与练习，三年级学生己经初步掌握了“夸张变形”的美术 表现手法，而中年级学生也具备了较好的图像识度能力以及审美判断能力，能 够感受到建筑的奇妙之美并运用自己的语言表达出来。在欣赏的过程中，建筑 本身的奇妙也足以吸引三年级学生的好奇心和想象力，更好地理解“仿生建筑” 的独特魅力与建筑体现的人文情怀。 教学目标 1.知识与技能 (1)通过观察与发现联想生物与建筑的奇妙关系。 (2)运用比较与欣赏外形与结构特征进一步感受建筑之美。 (3)模仿生物的外形与结构，设计造型奇妙的建筑。 2过程与方法 (1)在对比观察中感受建筑之美。 (2)在学习体验中创造建筑之美。 3.情感态度价值观 (1)寻找社会与自然的共同点，引领学生亲近自然。 (2)欣赏与思考设计师的独特用意，提高学生创意表现的主动性。 教学重难 重点：启发学生由生物外形特点联想和设计奇妙的建筑。 点 难点：设计过程中需要巧妙结合生物特点与建筑特色。 教学策略 引导法、展示法、观察与联想、思考与探究 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前活动 建筑素材（视频、图片、书籍《建筑的 课前预习，观察 做好课前准备 故事》《建筑鉴赏方法》) 寻找生活中奇妙 的建筑。 教学环节 建筑的奇妙联想 一、 “我画你猜”游戏 课堂导入 通过“玉米、仙人掌、荷花”导入三座 一、 西班牙的神 简单的小游戏快速 世界著名建筑，在游戏中逐渐引导学生 圣家族教堂、美 导入主题，重点强 国加州迪斯尼乐 调本堂课的学习重 进行“生物外形→建筑外形”的思考方 园的“地球号飞 点之一一一由生物 式。同时解读“仿生建筑”概念。 船”、澳大利亚 外形特点进行联
《奇妙的建筑》教学设计 执教教师：肖婷 学校：深圳市南山外国语学校（集团）科苑小学 课时 1 课时 课型 设计·应用 教材分析 《奇妙的建筑》选自三年级上册第六单元“建筑的童话”第一课。本课提供的 素材均为“仿生建筑”理念，也就是模仿生物外形与结构特征设计出奇妙的建 筑。本课主要运用线条与色彩进行创意实践，立体造型作为拓展部分。 学情分析 通过一二年级的学习与练习，三年级学生已经初步掌握了“夸张变形”的美术 表现手法，而中年级学生也具备了较好的图像识度能力以及审美判断能力，能 够感受到建筑的奇妙之美并运用自己的语言表达出来。在欣赏的过程中，建筑 本身的奇妙也足以吸引三年级学生的好奇心和想象力，更好地理解“仿生建筑” 的独特魅力与建筑体现的人文情怀。 教学目标 1. 知识与技能 （1）通过观察与发现联想生物与建筑的奇妙关系。 （2）运用比较与欣赏外形与结构特征进一步感受建筑之美。 （3）模仿生物的外形与结构，设计造型奇妙的建筑。 2 过程与方法 （1）在对比观察中感受建筑之美。 （2）在学习体验中创造建筑之美。 3．情感态度价值观 （1）寻找社会与自然的共同点，引领学生亲近自然。 （2）欣赏与思考设计师的独特用意，提高学生创意表现的主动性。 教 学 重 难 点 重点：启发学生由生物外形特点联想和设计奇妙的建筑。 难点：设计过程中需要巧妙结合生物特点与建筑特色。 教学策略 引导法、展示法、观察与联想、思考与探究 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前活动 建筑素材（视频、图片、书籍《建筑的 故事》《建筑鉴赏方法》） 课前预习，观察 寻找生活中奇妙 的建筑。 做好课前准备 教 学 环 节 一 课堂导入 建筑的奇妙联想 一、“我画你猜”游戏 通过“玉米、仙人掌、荷花”导入三座 世界著名建筑，在游戏中逐渐引导学生 进行“生物外形→建筑外形”的思考方 式。同时解读“仿生建筑”概念。 一、西班牙的神 圣家族教堂、美 国加州迪斯尼乐 园的“地球号飞 船”、澳大利亚 简单的小游戏快速 导入主题，重点强 调本堂课的学习重 点之一——由生物 外 形 特 点 进 行 联
二、导入课题《奇妙的建筑》 的悉尼歌剧院。 想。 教学环节 建筑的创意表现 二 一、 介绍建筑师安东尼奥·高迪的四座 通过欣赏图片以 强调模仿生物的特 课堂发展 代表作品。 及视频，深入了 点不仅可以运用在 二、说一说：这些奇妙的建筑带给你一 解仿生建筑的特 建筑的外形，在建 种怎样的感受？你印象最深刻的是哪 点，感受高迪对 筑内部也同样可以 件作品？它美在哪里呢？ 大自然的崇拜。 融入大自然的元 三、在欣赏中总结出：奇妙的外形、丰 素。甚至，除了模 富的装饰和新颖的材料是仿生建筑的 仿大自然的生物， 三大特点。而夸张和变形这两种常用的 我们生活中随处可 表现手法同样可以运用在本次创作。 见的物品也可以变 四、分享多元创意表现作品。 成灵感来源。 五、任务布置： 创作1：请你用画笔描绘高迪的奇妙建 筑（铅笔或彩笔均可）。 创作2：请你设计一座独特且实用的仿 生建筑（平面或立体均可）。 教学环节 建筑的创意实践 三 作品展现可以种类丰富，例如黑白装饰 选择多样化，学生 评价与发 画、油画棒、彩色笔、粘土、剪纸制作 自主选择的范围也 展 立体造型等。。。 就扩大了。作业形 式不局限于任意一 种。 教学环节 建筑的人文情怀 四 一、 建筑，总是与时代发展密切相连。 不论是大自然的 了解“美”的内涵， 课后延伸 在人类发展历程中从最原始的居住地 生物，还是生活 感受建筑的奇妙性 逐渐变成了有观赏性的艺术作品，并且 中随处可见的事 与独特性。 随着社会文明的进步包含了不同的发 物，大胆通过想 有效扩充学生的知 展内涵。 象和创造就能有 识面。 二、视野回归中国，同样也有非常多优 出乎意料的改 秀的仿生建筑。出示图片并举例“鸟 变。课后的时间， 巢”。思考：在生活中你还找到哪些奇 也请用善于发现 妙的建筑呢？它们的设计构思来源于 眼晴去寻找生活 什么呢？ 中奇妙的“美”。 三、补充视频：巴特罗公寓
二、导入课题《奇妙的建筑》 的悉尼歌剧院。 想。 教 学 环 节 二 课堂发展 建筑的创意表现 一、介绍建筑师安东尼奥·高迪的四座 代表作品。 二、说一说：这些奇妙的建筑带给你一 种怎样的感受？你印象最深刻的是哪 件作品？它美在哪里呢？ 三、在欣赏中总结出：奇妙的外形、丰 富的装饰和新颖的材料是仿生建筑的 三大特点。而夸张和变形这两种常用的 表现手法同样可以运用在本次创作。 四、分享多元创意表现作品。 五、任务布置： 创作 1:请你用画笔描绘高迪的奇妙建 筑（铅笔或彩笔均可）。 创作 2:请你设计一座独特且实用的仿 生建筑（平面或立体均可）。 通过欣赏图片以 及视频，深入了 解仿生建筑的特 点，感受高迪对 大自然的崇拜。 强调模仿生物的特 点不仅可以运用在 建筑的外形，在建 筑内部也同样可以 融 入 大 自 然 的 元 素。甚至，除了模 仿大自然的生物， 我们生活中随处可 见的物品也可以变 成灵感来源。 教 学 环 节 三 评 价 与 发 展 建筑的创意实践 作品展现可以种类丰富，例如黑白装饰 画、油画棒、彩色笔、粘土、剪纸制作 立体造型等。。。 选择多样化，学生 自主选择的范围也 就扩大了。作业形 式不局限于任意一 种。 教 学 环 节 四 课后延伸 建筑的人文情怀 一、建筑，总是与时代发展密切相连。 在人类发展历程中从最原始的居住地 逐渐变成了有观赏性的艺术作品，并且 随着社会文明的进步包含了不同的发 展内涵。 二、视野回归中国，同样也有非常多优 秀的仿生建筑。出示图片并举例“鸟 巢”。思考：在生活中你还找到哪些奇 妙的建筑呢？它们的设计构思来源于 什么呢？ 三、补充视频：巴特罗公寓 不论是大自然的 生物，还是生活 中随处可见的事 物，大胆通过想 象和创造就能有 出 乎 意 料 的 改 变。课后的时间， 也请用善于发现 眼睛去寻找生活 中奇妙的“美”。 了解“美”的内涵， 感受建筑的奇妙性 与独特性。 有效扩充学生的知 识面