附件2 教学设计模板（仅供参考) 课程名称 我的动物朋友 适用对象 三年级 教材版本 岭南版 执教者 金新焕 所在单位 龙岗区外国语学校 一、教学背景分析（教材分析及学情分析） 我的动物朋友是一节造型.表现课，主要是用橡皮泥通过揉、压、搓、剪、 等方法做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充 分利用情境教学激发学习兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征 并能夸张的表现。主要通过情景创设、作品欣赏等，掌握运用橡皮泥及其他材 料塑造出自己喜欢的动物朋友。体验各种材料工具技法表现的艺术效果，开拓 学生的视野，激发学生的兴趣，鼓励学生在尝试探究各种方法、技能，引导学 生对动物的爱，了解动物与人类的关系，明白爱护动物、环境保护的意义。 三年级的学生思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃， 对于各种新知都有浓厚的兴趣，己经了解了基本的橡皮泥制作方法，但制作手 法过于单一，对于细节的制作和色彩搭配的能力有待提高。 观察和语言描述物体的能力也有待提高。但是学生的想象力很丰富，很大胆， 敢于创新，这是最大的亮点，需认真去启迪和挖掘的地方。 二、教学目标及重难点 知识与技能：抓住动物的基本特征，由基本型入手采用揉、搓、按、压、捏、 贴、基本形的组合、添加和粘贴等方法表现、制作自己喜欢的动物 过程与方法：在探索中，运用泥塑技能进行动物的造型制作与装饰设计，发展 空间想象力和立体造型能力，体验设计的乐趣，培养探究意识、创新思维，激 发想象能力，提升美术素养。 情感态度价值观：体验人与动物之间的关系，懂得爱护动物，爱护大自然，更 珍爱地球：学会欣赏动物形象的雕塑作品，学会材料工具的选择和美术技巧表 现，培养感受美，享受美，创造美的兴趣；增强环保意识。 教学重点：运用揉、搓、按、压、捏、贴等泥塑技能，徒手塑造简单的动物泥 塑立体造型
附件 2 教学设计模板（仅供参考） 课程名称 我的动物朋友 适用对象 三年级 教材版本 岭南版 执教者 金新焕 所在单位 龙岗区外国语学校 一、教学背景分析（教材分析及学情分析） 我的动物朋友是一节造型.表现课，主要是用橡皮泥通过揉、压、搓、剪、 等方法做出各种有趣和生动的动物形象。喜欢小动物是孩子的天性，本课中充 分利用情境教学激发学习兴趣，让他们在玩与学的氛围中轻松掌握动物的特征 并能夸张的表现。主要通过情景创设、作品欣赏等，掌握运用橡皮泥及其他材 料塑造出自己喜欢的动物朋友。体验各种材料工具技法表现的艺术效果，开拓 学生的视野，激发学生的兴趣，鼓励学生在尝试探究各种方法、技能，引导学 生对动物的爱，了解动物与人类的关系，明白爱护动物、环境保护的意义。 三年级的学生思维活跃，动手能力强，课外知识丰富，上课发言积极踊跃， 对于各种新知都有浓厚的兴趣，已经了解了基本的橡皮泥制作方法，但制作手 法过于单一，对于细节的制作和色彩搭配的能力有待提高。 观察和语言描述物体的能力也有待提高。但是学生的想象力很丰富，很大胆， 敢于创新，这是最大的亮点，需认真去启迪和挖掘的地方。 二、教学目标及重难点 知识与技能：抓住动物的基本特征,由基本型入手采用揉、搓、按、压、捏、 贴、基本形的组合、添加和粘贴等方法表现、制作自己喜欢的动物 过程与方法：在探索中，运用泥塑技能进行动物的造型制作与装饰设计，发展 空间想象力和立体造型能力，体验设计的乐趣，培养探究意识、创新思维，激 发想象能力，提升美术素养。 情感态度价值观：体验人与动物之间的关系，懂得爱护动物，爱护大自然，更 珍爱地球；学会欣赏动物形象的雕塑作品，学会材料工具的选择和美术技巧表 现，培养感受美，享受美，创造美的兴趣；增强环保意识。 教学重点：运用揉、搓、按、压、捏、贴等泥塑技能，徒手塑造简单的动物泥 塑立体造型
教学难点：用夸张手法塑造动物造型，用点、线方法装饰细节及色彩的协调配 置 三、教学方法（简要说明) 1、设置观察任务，学生在比较中观察，教师引导学生观察。 2、师生语言互动，通过有效提问帮助学生回忆，引发学生思考 3、根据年龄特点设计互动活动，激发学生的兴趣 4、通过情境的创设让学生有情绪的体验，同时激起情感的共鸣。 四、教学过程 设计意图 激趣导入： 同学们欢迎你来到今天的神奇美术课 堂，今天我们又会有怎样的神奇之旅呢？ 童话故事导入，激发兴趣。 在一个美丽的童话森林王国里，动物们 都是人类的好朋友，人类和动物们和睦相 处，过得非常开心幸福。 板书课题：我的动物朋友 今天童话森林王国将举行一场盛大的 情境创设让学生迅速融入。 “动物选美比赛”。如果你是童话森林王国 里的人，你将带什么样的动物朋友来参加 “动物选美大赛”。 一、创设情景 1.介绍我的动物朋友 介绍你喜欢的动物朋友。可以从外形、毛发、 颜色等方面来说 拓展学生思路，加深学生对各种动 物的印象。为后面制作动物做好铺 完成学案的第一部分 小猪： 垫。 外形：近似圆柱形，耳朵大 毛发：柔顺、光亮 颜色：粉色 同学们了解这么清楚，看来你们真的很 喜欢动物
教学难点：用夸张手法塑造动物造型，用点、线方法装饰细节及色彩的协调配 置 三、教学方法（简要说明） 1、设置观察任务，学生在比较中观察，教师引导学生观察。 2、师生语言互动，通过有效提问帮助学生回忆，引发学生思考 3、根据年龄特点设计互动活动，激发学生的兴趣 4、通过情境的创设让学生有情绪的体验，同时激起情感的共鸣。 四、教学过程 设计意图 激趣导入： 同学们欢迎你来到今天的神奇美术课 堂，今天我们又会有怎样的神奇之旅呢？ 在一个美丽的童话森林王国里，动物们 都是人类的好朋友，人类和动物们和睦相 处，过得非常开心幸福。 板书课题：我的动物朋友 今天童话森林王国将举行一场盛大的 “动物选美比赛”。如果你是童话森林王国 里的人，你将带什么样的动物朋友来参加 “动物选美大赛”。 一、创设情景 1.介绍我的动物朋友 介绍你喜欢的动物朋友。可以从外形、毛发、 颜色等方面来说 完成学案的第一部分 小猪： 外形:近似圆柱形， 耳朵大 毛发:柔顺、光亮 颜色:粉色 同学们了解这么清楚，看来你们真的很 喜欢动物。 童话故事导入，激发兴趣。 情境创设让学生迅速融入。 拓展学生思路，加深学生对各种动 物的印象。为后面制作动物做好铺 垫
2.参赛宝典 选美宝典： 通过闯关吸收能量，为自己的好朋友变装。 这是真实的小猪，搜集能量，变装参加森林 选美大赛。 二、能量大闯关 第一关：名作大探秘 《双鸽》西晋 1、这个作品属于哪个朝代？ 欣赏作品，进行 2、你看出作品中的形象是什么吗？有 趣吗？ 3、他是怎样做出来的？ 4、用了什么材料和手法？ 情境创设，通过比较，引导学生找 老师引导： 出本课的重点是泥塑动物，激发探 究欲。 造型逼真、优美、流畅，，刻画精细、传 神 盖缸敛口，扁腹，圈足外撇，肩部四面 各饰一条形系。外壁模印菱形锦地网格纹， 间饰划线弦纹。器物内外皆施青釉，圈足内 素胎无釉。盖圆形，盖口可以合于缸口内。 盖面饰3周凹陷的宽弦纹，盖顶雕塑一对小 鸟，情态活泼可爱，展翅翘尾相对而立，栩 栩如生。 恭喜你闯关成功！获得了变装的能量！ 第二关：佳作大考察 同学们，这些可爱的小动物有什么特 初步感受泥塑动物的造型特 点？猜一猜是怎么制作出来的？ 点，感受自古人与动物之间友好相 1、大象 处，为后期创作做铺垫 造型生动朴实、色彩朴素，突出大象的 长鼻子，形象生动 2、公鸡 以不施加任何色彩的陶泥来表现公鸡 引导学生感知泥塑作品的特点 的伸颈造型，使公鸡显的更加纯厚、饱满
2.参赛宝典 选美宝典： 通过闯关吸收能量，为自己的好朋友变装。 这是真实的小猪，搜集能量，变装参加森林 选美大赛。 二、能量大闯关 第一关：名作大探秘 《双鸽》西晋 1、这个作品属于哪个朝代？ 2、你看出作品中的形象是什么吗？有 趣吗？ 3、他是怎样做出来的？ 4、用了什么材料和手法？ 老师引导 : 造型逼真、优美、流畅,,刻画精细、传 神 盖缸敛口，扁腹，圈足外撇，肩部四面 各饰一条形系。外壁模印菱形锦地网格纹， 间饰划线弦纹。器物内外皆施青釉，圈足内 素胎无釉。盖圆形，盖口可以合于缸口内。 盖面饰 3 周凹陷的宽弦纹，盖顶雕塑一对小 鸟，情态活泼可爱，展翅翘尾相对而立，栩 栩如生。 恭喜你闯关成功！获得了变装的能量! 第二关：佳作大考察 同学们,这些可爱的小动物有什么特 点？猜一猜是怎么制作出来的？ 1、大象 造型生动朴实、色彩朴素,突出大象的 长鼻子，形象生动 2、公鸡 以不施加任何色彩的陶泥来表现公鸡 的伸颈造型，使公鸡显的更加纯厚、饱满， 欣赏作品，进行 情境创设，通过比较，引导学生找 出本课的重点是泥塑动物，激发探 究欲。 初步感受泥塑动物的造型特 点，感受自古人与动物之间友好相 处，为后期创作做铺垫 引导学生感知泥塑作品的特点
充满童趣 3、天鹅 运用大块陶泥塑造出天鹅优雅的体 态，使造型更加生动.展现岁月安逸、静好 泥塑的制作步骤： 1、塑出大体形状 2、添加细节部位，夸张表情 学习制作的方法与步骤为创作做 3、细节刻画描绘装饰物等，再整理制作完 准备。 成。 注：或者小组合作，分部创作，按照制 作步骤先塑造出大体形状，再将主要特征捏 塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细 部，最后整理制作完成 老师引导： 泥塑是指以粘土为主要原料塑造的雕 塑，中国古代的佛像，雕塑大多在泥塑的 基础上经过彩绘而完成的，如中国著名的泥 人张彩塑，也属于泥塑 接下来我们也用粘土来学习泥动物塑 造 恭喜你闯关成功！获得了变装的能量！ 第三关：技巧大揭秘 1、回忆以前学过的泥塑基本方法，揉、捏、 通过引导示范启发创作思维搜集 搓、按、压、贴等 创作能量。 2、观看老师的制作视频 恭喜你闯关成功！获得了变装的能量！ 三、超级变变变 继续完成学案的第二部分 请同学们拿出制作的工具和材料，用你 搜集的能量为自己的好朋友变装，来参加本 个性化的作业培养学生创作的能
充满童趣 3、天鹅 运用大块陶泥塑造出天鹅优雅的体 态,使造型更加生动.展现岁月安逸、静好. 泥塑的制作步骤： 1、塑出大体形状 2、添加细节部位，夸张表情 3、细节刻画描绘装饰物等，再整理制作完 成。 注：或者小组合作，分部创作，按照制 作步骤先塑造出大体形状，再将主要特征捏 塑出来，注意适当夸张其特征，然后添加细 部，最后整理制作完成 老师引导： 泥塑是指以粘土为主要原料塑造的雕 塑，中国古代的佛 像，雕塑大多在泥塑的 基础上经过彩绘而完成的，如中国著名的泥 人张彩塑，也属于泥塑 接下来我们也用粘土来学习泥动物塑 造 恭喜你闯关成功！获得了变装的能量! 第三关：技巧大揭秘 1、回忆以前学过的泥塑基本方法，揉、捏、 搓、按、压、贴等 2、观看老师的制作视频 恭喜你闯关成功！获得了变装的能量! 三、超级变变变 继续完成学案的第二部分 请同学们拿出制作的工具和材料，用你 搜集的能量为自己的好朋友变装，来参加本 学习制作的方法与步骤为创作做 准备。 通过引导示范启发创作思维搜集 创作能量。 个性化的作业培养学生创作的能
次的森林选美比赛。 力 并选出造型、色彩、创意都最优秀的作 品成为这次的冠军。 要求： (1)运用揉、搓、捏、压、刻、粘等 方法制作。 (2)要抓住动物朋友外形特征。 (3)色彩搭配和谐，有创意。 四、选美大通关 为你喜欢的作品点赞增加能量值。能量 高的作品为本次选美大大赛的获胜者。 鼓励学生大胆评价，提升艺术素 评价标准： 养。 1.造型生动、活泼。 2.表情夸张。 3.细节丰富。 4.颜色鲜艳和谐。 五、课后拓展 和同学家人探讨：除了泥料还可以借助 哪些材料及质感表现动物？ 寓教于乐，让学生在愉快的情景 老师引导： 中体验创作后的成就感。 运用其他如硬质材料造型，这意味着塑 造的形体会变大，体积变大自然会给塑造带 拓展学生的知识面，学会有多种 来一定的困难，同时由于涉及不同材料的组 形式表达对动物的关注，培养创 合，在材料的协调上也存在一定难度，所 意思维、激发想象能力，提升美 术素养。 以要注意细部纹理特征的塑造 如椰子壳辅助泥料塑造的大嘴鱼造型， 形态执着夸张、充满童趣， 激发了学生创作欲望，增进了学 动物与人类生息相关，是生命之链必不 生之间的信息交流，培养了学生 之间的合作精神，促进了学生自 可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲 主学习的积极性，同时，也促进 近、交流的知心朋友，课后请用今天制作的 了学生的写作能力，语言表现能 力，艺术表演能力，整体协调能
次的森林选美比赛。 并选出造型、色彩、创意都最优秀的作 品成为这次的冠军。 要求： （1）运用揉、搓、捏、压、刻、粘等 方法制作。 （2）要抓住动物朋友外形特征。 （3）色彩搭配和谐，有创意。 四、选美大通关 为你喜欢的作品点赞增加能量值。能量 高的作品为本次选美大大赛的获胜者。 评价标准： 1.造型生动、活泼。 2.表情夸张。 3.细节丰富。 4.颜色鲜艳和谐。 五、课后拓展 和同学家人探讨：除了泥料还可以借助 哪些材料及质感表现动物? 老师引导： 运用其他如硬质材料造型，这意味着塑 造的形体会变大，体积变大自然会给塑造带 来一定的困难，同时由于涉及不同材料的组 合，在材料的协调上也存 在一定难度，所 以要注意细部纹理特征的塑造 如椰子壳辅助泥料塑造的大嘴鱼造型， 形态执着夸张、充满童趣， 动物与人类生息相关，是生命之链必不 可少的重要组成部分，是小朋友们最喜欢亲 近、交流的知心朋友，课后请用今天制作的 力 鼓励学生大胆评价，提升艺术素 养。 寓教于乐，让学生在愉快的情景 中体验创作后的成就感。 拓展学生的知识面，学会有多种 形式表达对动物的关注，培养创 意思维、激发想象能力，提升美 术素养。 激发了学生创作欲望，增进了学 生之间的信息交流，培养了学生 之间的合作精神，促进了学生自 主学习的积极性，同时，也促进 了学生的写作能力，语言表现能 力，艺术表演能力，整体协调能
朋友为主角来创编一个小故事写成一篇《我 力，使学生的综合素质得到整体 的动物朋友》简单角色故事剧，下节课进行 的发展，即多元发展。 简单的角色表演。 板书设计 我的动物朋友 制作方法：揉、搓、按、捏、贴、 刻 制作步骤： 1、塑出大体形状及动作 2、添加细节部位，夸张表情， 3、细节刻画描绘装饰物等，再整理制 作完成。 五、教学评价 动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们 最喜欢亲近、交流的知心朋友。本节课就是以人类的朋友一一动物为活动对象， 通过创设情境，设置闯关游戏，搜集能量来完成本课的目标，培养学生要热爱 大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努 力做到趣味性与科学性的统一，体现新课程改革理念。在活动过程中既有合作 探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出 综合性、开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。 【反思建构】 1.通过创设情境森林选美大赛的方式激发学生研究的兴趣。用闯关活动激 发学生的探究兴趣，成功的将学生的注意力集中起来。引导学生观察、表达， 培养学生敏锐的观察能力，专业的语言表达能力，为发展学生的创新思维能力 奠定基础。 2.注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识 和创造能力。全方位的讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在 课堂讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维 的螺旋性上升，课后与同学家人的探讨更是为学生的求同求异思维发展提供了 一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到进一步的发展。 3.自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安
朋友为主角来创编一个小故事写成一篇《我 的动物朋友》简单角色故事剧，下节课进行 简单的角色表演。 力，使学生的综合素质得到整体 的发展，即多元发展。 板书设计 我的动物朋友 制作方法：揉、搓、按、捏、贴、 刻 制作步骤： 1、塑出大体形状及动作 2、添加细节部位，夸张表情， 3、细节刻画描绘装饰物等，再整理制 作完成。 五、教学评价 动物与人类生息相关，是生命之链必不可少的重要组成部分，是小朋友们 最喜欢亲近、交流的知心朋友。本节课就是以人类的朋友——动物为活动对象， 通过创设情境，设置闯关游戏，搜集能量来完成本课的目标，培养学生要热爱 大自然、保护动物，保护环境的高尚情操。根据低年级学生年龄特点，活动努 力做到趣味性与科学性的统一，体现新课程改革理念。在活动过程中既有合作 探究学习，又有个性特长展示，既有媒体资料播放，又有自主创新制作，突出 综合性、开放性和生成性，培养学生的观察能力，操作能力和创新能力。 【反思建构】 1.通过创设情境森林选美大赛的方式激发学生研究的兴趣。用闯关活动激 发学生的探究兴趣，成功的将学生的注意力集中起来。引导学生观察、表达， 培养学生敏锐的观察能力，专业的语言表达能力，为发展学生的创新思维能力 奠定基础。 2.注重学生的个性发展，增强学生解决问题的能力，培养他们的参与意识 和创造能力。全方位的讨论，可以为发展学生的创新思维能力注入催化剂。在 课堂讨论中，活跃了学生的思维，激发了学生参与活动的积极性，有利于思维 的螺旋性上升，课后与同学家人的探讨更是为学生的求同求异思维发展提供了 一条有效的途径，使学生的创新思维能力得到进一步的发展。 3. 自主活动中的人格培养尤为重要，这一环节的设计注重培养学生的安
全意识和讲卫生的习惯。想象是思维的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度 较大，充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象 力、创造力。 4.课前让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣，初步学 会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力：课堂中通过 学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他 人合作交流的快乐。创作过程中，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创 新能力，同时也培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。在成果汇 报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 课后拓展发展学生的创新思维能力，增长见识
全意识和讲卫生的习惯。想象是思维的体操，学生在工艺制作时，自由发挥度 较大，充分的想象拓展了思维空间，培养了学生良好的思维习惯和丰富的想象 力、创造力。 4. 课前让学生了解小动物的特点，培养学生对动物的研究兴趣，初步学 会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力；课堂中通过 学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他 人合作交流的快乐。创作过程中，发展实践能力，发展对知识的综合运用和创 新能力，同时也培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。在成果汇 报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。 课后拓展发展学生的创新思维能力，增长见识