常见的修辞手法
常见的修辞手法
常见的9种修手法的特 点 见书 范围: 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
一、常见的9种修辞手法的特 点 见书 范围: 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、 排比、 反复、设问、反问
题型及趋势:从近几年的高考试题来看,修辞考题 主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中,具体体现 为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和修 辞效果。 从近几年的高考命题形式看,一般不单独命题考 查,而大多结合着仿写、扩写、变换句式等命题进 行考查。 ①仿写或续写中修辞方法的运用 ②诗文鉴赏中修辞方法的运用 ③作文写作中修辞方法的运用
题型及趋势：从近几年的高考试题来看,修辞考题 主要是融在表达、阅读、鉴赏、写作中，具体体现 为对各种修辞效果的鉴赏和对修辞方法的作用和修 辞效果。 从近几年的高考命题形式看，一般不单独命题考 查，而大多结合着仿写、扩写、变换句式等命题进 行考查。 ①仿写或续写中修辞方法的运用 ②诗文鉴赏中修辞方法的运用 ③作文写作中修辞方法的运用
修辞分析 ●《金榜》Pgo 1、定义 结构 3、条件① 例如:从山脚向上望,只见火把排成许多“之” 字形,一直连到天上,跟星光接起来,分不出是火把 还是星星。 例句中“火把排成的形状”和“之”字形,两者 的形状完全相同,而不是什么在某一方面有相似点的 问题,不具备构成比喻的第二个条件,也不是比喻
《金榜》P190 1、定义 2、结构 3、条件 修辞分析之比喻 ①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有相似点 例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。 例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有相似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻
4、种墾 本喻喻 体词体 例句 √|西沉的落日像一只金色的 明喻暗喻借喻 圆盘。 青春是盛开的鲜花。 树尖上顶着一髻儿白花
西沉的落日像一只金色的 圆盘。 青春是盛开的鲜花。 树尖上顶着一髻儿白花。 √ √ √ √ √ √ 喻 体 暗 喻 明 喻 借 喻 喻 词 本 体 例 句 4、种 类
5、比喻的作用 6、比喻要贴切 ①在崎岖的道路上向前猛冲,脚步像踩在棉花上似 的轻快 没有相似点 ②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水,一泻千里, 豪情奔放,势不可挡。 喻体不当 ③大水一来,可真比老虎还厉害,庄稼、房子、家 俱一扫而光,今天,我们已下定决心,一定要和这只老 虎拼一拼,非制服他不可 前后不一致,前面把大水比作比老虎更厉害的其他事 物,后面又比作老虎,前后不一致
5、比喻的作用 6、比喻要贴切 ①在崎岖的道路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上似 的轻快。 ②人民群众的工作干劲像决了堤的洪水，一泻千里， 豪情奔放，势不可挡。 ③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、家 俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这只老 虎拼一拼，非制服他不可。 没有相似点 喻体不当 前后不一致，前面把大水比作比老虎更厉害的其他事 物，后面又比作老虎，前后不一致
7、准确理解比喻句 例句:我猜他把那信总该看了几十遍,每个 字让他嚼得稀烂,消化了。 本体是“看信”,喻体是“咀嚼食物”, 相似点是:仔细、反复、回味。 例句:虽然这是些无关大局的小事,可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影 本体是“印象”;喻体是“阴影”;相 似点是“暗淡
7、准确理解比喻句 例句：我猜他把那信总该看了几十遍，每个 字让他嚼得稀烂，消化了。 本体是“看信”，喻体是“咀嚼食物”， 相似点是：仔细、反复、回味。 例句：虽然这是些无关大局的小事，可是在 这位观察别人很精细的姑娘身上却投下了一个 不太好的阴影。 本体是“印象”；喻体是“阴影”；相 似点是“暗淡
学以致用 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接 哪一项才能构成最佳比喻句? A.有如千万朵盛开的白莲 B.像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C.像千万朵闪烁的银练 D.仿佛落入人间仓库的垛垛银棉
学以致用 “天边偶尔飘浮着淡淡的白云”后面连接 哪一项才能构成最佳比喻句？ A．有如千万朵盛开的白莲 B．像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛 C．像千万朵闪烁的银练 D．仿佛落入人间仓库的垛垛银棉 √
阅读下文,完成文后各题 要问我的意思,我说,文言文可以念点儿,可是念 多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目 的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力,按现在 课本里的文言文数量和一般的讲解方法,能否达到这个 目的,还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决 问题,那么加大分量怎么样?加到三分之一?二分之一? 这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会 搞得不好,弄成驼子摔跤,两头没着落? 此人发言中巧妙地运用了比喻,请将比喻指出来,并说 明它所说的是与学文言文有关的什么问题。 ①比喻句:驼子摔跤 ②比喻所谈的是文言文和现代文的分量比例的问题
阅读下文，完成文后各题。 要问我的意思，我说，文言文可以念点儿，可是念 多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目 的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在 课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个 目的，还得打个问号。如果说现在的几篇课文不能解决 问题，那么加大分量怎么样？加到三分之一？二分之一？ 这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会 搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落？…… 此人发言中巧妙地运用了比喻，请将比喻指出来，并说 明它所说的是与学文言文有关的什么问题。 ①比喻句： ②比喻所谈的是 的问题。 驼子摔跤 文言文和现代文的分量比例
诗歌鉴赏中的修辞手法 送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色,江南江北送君归。 诗的三四句用了什么修辞手法,试析它的作用。 答:用了比喻修辞手法,把对友人惜别的心情比做遮 拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形 象化、化虚为实,想象奇特、新颖
送沈子福归江东 王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 设问：诗的三四句用了什么修辞手法，试析它的作用。 答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心情比做遮 拦不断的江南江北的春色。将抽象的感情具体化、形 象化、化虚为实，想象奇特、新颖。 诗歌鉴赏中的修辞手法