诵读欣赏文笔精华(九)往事之七 教学目标 1、用普通话反复诵读,启发学生想象和联想,使其去品味散文的意境和蕴涵。 2、托物言志,借景抒情 重点难点:托物言志,借景抒情。 教学过程 学生诵读。(自由朗读。) 二、学生简介作者。(冰心……) 三、分析讨论 这篇散文抒写和歌颂的对象是(),全文的点睛之笔是() (莲花)(母亲呵!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽? 2、用词语概括“我”的感情变化 (思念) (欢喜) 纳闷 (不适意) (深受感动) 3、我不宁的心绪散尽了!一句中的不宁的心绪指什么? (担心红莲受伤) 4、《往事》之七,是这组散文中的佳作。它清新绚丽,跌宕多姿,富有独特的艺术 魅力。而这一切,均源于灵巧的艺术构思 5、文章的开头乍看起来,仿佛只是客观的记事,但在淡淡的叙述中,点染出色彩, 流溢着芬芳,显露出高洁的情致。紧接着透过历史的空间,“作年之久”,表现出 两缸莲花又是宁静的生活中跃出的一朵浪花。新奇,引人关注,为后文作了铺垫, 是巧妙的伏笔。同时超越地域的阻隔,与故乡园院的红莲联系起来。映出月夜乘凉, 祖孙亲切交谈的场景,不仅蕴含着祖辈对女性重视,也加深了对红莲命运的关注 6、全文的中心,作者以饱蘸深情的笔触,描绘夜雨后两缸莲花的情状。白莲在繁杂 的雨点摧残下凋零了,洁白的花瓣飘散在水面上,那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤 零零地留在梗上,随风摇曳,显得那样凄清、冷落,这里明显地沉浸着作者怜惜的 情感,有以作为红莲的对比。那朵初开的、亭亭玉立的红莲,是高雅、清芬、瑰丽 的形象,可以说是审美主体的象征。在大雷雨中,在毫无遮蔽的天空之下,被那繁 密的雨点,打得左右欹斜。这自然界的雷声雨点,无疑也是黑暗、动荡时代的风雨 它摧残着娇嫩的花朵,侵袭着美好、纯洁的心灵。在风雨飘摇之中,一个大荷叶, 倾侧下来,覆盖着开满的红莲。尽管雨势并不减退,而左右欹斜的红莲又稳静地玉 立着,狂暴的雨点,只能在荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。这里的倾侧、覆盖 透露出一种崇高、感人的美。荷叶勇敢地抗击自界的风雨,无私地交织在一起,寄 托着作者对黑暗社会的不满,对坚强的力量、英勇无畏的精神、扶持新生、美好事 物的行动的赞颂。文章的主题自然地得到了升华 四、练习(《同步导学》P74)
诵读欣赏 文笔精华（九） 往事 之七 教学目标： 1、用普通话反复诵读，启发学生想象和联想，使其去品味散文的意境和蕴涵。 2、托物言志，借景抒情。 重点难点：托物言志，借景抒情。 教学过程： 一、学生诵读。（自由朗读。） 二、学生简介作者。（冰心……） 三、分析讨论： 1、这篇散文抒写和歌颂的对象是（ ），全文的点睛之笔是（ ） （莲花） （母亲呵!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无 遮拦天空下的荫蔽？） 2、用词语概括“我”的感情变化 （ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ） （思念 ）——（ 欢喜）——（ 纳闷）——（不适意）——（深受感动） 3、我不宁的心绪散尽了！一句中的不宁的心绪指什么？ （担心红莲受伤） 4、《往事》之七，是这组散文中的佳作。它清新绚丽，跌宕多姿，富有独特的艺术 魅力。而这一切，均源于灵巧的艺术构思。 5、文章的开头乍看起来，仿佛只是客观的记事，但在淡淡的叙述中，点染出色彩， 流溢着芬芳，显露出高洁的情致。紧接着透过历史的空间，“作年之久”，表现出 两缸莲花又是宁静的生活中跃出的一朵浪花。新奇，引人关注，为后文作了铺垫， 是巧妙的伏笔。同时超越地域的阻隔，与故乡园院的红莲联系起来。映出月夜乘凉， 祖孙亲切交谈的场景，不仅蕴含着祖辈对女性重视，也加深了对红莲命运的关注。 6、全文的中心，作者以饱蘸深情的笔触，描绘夜雨后两缸莲花的情状。白莲在繁杂 的雨点摧残下凋零了，洁白的花瓣飘散在水面上，那小小的莲蓬和淡黄色的花须孤 零零地留在梗上，随风摇曳，显得那样凄清、冷落，这里明显地沉浸着作者怜惜的 情感，有以作为红莲的对比。那朵初开的、亭亭玉立的红莲，是高雅、清芬、瑰丽 的形象，可以说是审美主体的象征。在大雷雨中，在毫无遮蔽的天空之下，被那繁 密的雨点，打得左右欹斜。这自然界的雷声雨点，无疑也是黑暗、动荡时代的风雨， 它摧残着娇嫩的花朵，侵袭着美好、纯洁的心灵。在风雨飘摇之中，一个大荷叶， 倾侧下来，覆盖着开满的红莲。尽管雨势并不减退，而左右欹斜的红莲又稳静地玉 立着，狂暴的雨点，只能在荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。这里的倾侧、覆盖， 透露出一种崇高、感人的美。荷叶勇敢地抗击自界的风雨，无私地交织在一起，寄 托着作者对黑暗社会的不满，对坚强的力量、英勇无畏的精神、扶持新生、美好事 物的行动的赞颂。文章的主题自然地得到了升华。 四、练习（《同步导学》P74）