长沙市中(小)学教师统一备课用纸 科目语文年级 及 月日 课题古代诗歌四首 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。; 教 知|2.理解四首诗歌的意境: 识|3.理解作者的思想感情。 能力、品德 标教 教学重点 1.朗读、背诵这五首诗词 重 2.理解作者的思想感情。 材点|教学难点 理解诗歌的意境 分难 点 析 时序教学操作过程设计(重点写怎么教及学法指导,含课练、作业安排) (一)学习《钱塘湖春行》 1.作家作品简介 白居易(772~846),字乐天,晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主 张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,反对形式主义。其诗歌形象 鲜明,语言通俗,内容清新,如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆 江南》《赋得古原草送别》等,深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆 集》72卷,集诗3000余首,数量之多,是唐代诗人中首屈一指的。 《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是 西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。 2.朗读诗歌指导 先范读再由学生试读。 3.指导学生评析诗句。逐句分析,先由学生分析,再由教师归纳
长沙市中（小）学教师统一备课用纸 科目 语文 年级 班级 时间 年 月 日 课题 古代诗歌四首 1. 学习这四首诗,朗读、背诵这五首诗词。； 2. 理解四首诗歌的意境； 3. 理解作者的思想感情。 教学重点 1. 朗读、背诵这五首诗词； 2. 理解作者的思想感情。 教学难点： 理解诗歌的意境 时序 教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排） （一）学习《钱塘湖春行》 1．作家作品简介 白居易（772～846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主 张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象 鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆 江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。有《白氏长庆 集》72 卷，集诗 3000 余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。 《钱塘湖春行》是穆宗长庆三年春白居易任杭州刺史时所作。钱塘湖是 西湖的别名。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 2．朗读诗歌指导： 先范读再由学生试读。 3．指导学生评析诗句。逐句分析，先由学生分析,再由教师归纳。 （ 知 识 、 能 力 、 品 德 ） 教 学 目 标 （ 重 点 、 难 点 ） 教 材 分 析
小结 首联从大处落笔,写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”,写春 水初生,略与堤平。“云脚低”,写白云低垂,与湖水相连。这就勾出了西湖早春 的轮廓。 中间两联是分写。 颔联写莺燕,是诗人所见。莺是春的歌手,都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春 的信使,已开始衔泥筑巢,这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。 颈联写花草,着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地 上走得很轻快,人在马背上自然感到舒适,但看花的时间长了,眼前一片姹紫嫣红, 使人目不暇接,也会产生迷乱的感觉。 尾联直抒胸臆,表达诗人喜悦的心情。“行不足”,是因为看不足,说明诗人流连 忘返,完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 4.齐读齐背,抽查个别背诵 教学后记
小结： 首联从大处落笔，写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的山光水色。“初平”，写春 水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连。这就勾出了西湖早春 的轮廓。 中间两联是分写。 颔联写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春 的信使，已开始衔泥筑巢，这样的景象给人们带来了生机勃郁的感觉。 颈联写花草，着重表现诗人的主观感受。唐时人们有骑马游春的习俗。马在浅草地 上走得很轻快，人在马背上自然感到舒适，但看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红， 使人目不暇接，也会产生迷乱的感觉。 尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连 忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。 4.齐读齐背，抽查个别背诵。 教 学 后 记