蝉 」法布尔(法国
蝉 法布尔（法国）
学习目标 1.了解作者,理清说明思路,概括课文内 容。(重点) 2.品味语言,学习作者用拟人化的手法来 加强说明生动性的写作方法。(难点) 3.细读课文,感受作者孜孜以求的科学精 神和细致严谨的科学方法。(重点)
学习目标 1．了解作者，理清说明思路，概括课文内 容。(重点) 2．品味语言，学习作者用拟人化的手法来 加强说明生动性的写作方法。(难点) 3．细读课文，感受作者孜孜以求的科学精 神和细致严谨的科学方法。(重点)
作者简介 法布尔:法国著名昆虫学家、作家。被世 人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉 尔”。他用大半生的时间和精力,根据观 察所得的详细纪录,写成《昆虫的故事》 (《昆虫记》) 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典 范,无愧于“昆虫的史诗”之美誉。(课 后科普阅读p121)
作者简介 • 法布尔：法国著名昆虫学家、作家。被世 人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉 尔”。他用大半生的时间和精力，根据观 察所得的详细纪录，写成《昆虫的故事》 （《昆虫记》）。 • 《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典 范，无愧于“昆虫的史诗”之美誉。（课 后科普阅读p121）
文体知识 科学小品:又名知识小品,是一种用小品 文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文 体。它既有科学性又有文学性,写法生动 活泼,富有情趣,多采用文艺笔调
文体知识 • 科学小品：又名知识小品，是一种用小品 文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文 体。它既有科学性又有文学性，写法生动 活泼，富有情趣，多采用文艺笔调
生字过关 地穴(xue)金蜣( glang)窠(ke) 涂墁(man)纤弱(Ⅻian)罅隙() 蚋(rui)鳍(q)车辙(zhe) 匹敌(pi)黏土(nian)
生字过关 地穴（ ） 金蜣（ ） 窠（ ） 涂墁（ ） 纤弱（ ） 罅隙（ ） 蚋（ ） 鳍（ ） 车辙（ ） 匹敌（ ） 黏土（ ） xué qiāng kē màn xiān xià ruì qí zhé pǐ nián
通读全文,理清说明顺序 1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉?说 说每一部分说明的内容及其说明顺序
通读全文，理清说明顺序 • 1、法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说 说每一部分说明的内容及其说明顺序
全文分为两个部分。 第一部分“蝉的地穴”,介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程 第一层(第1段),表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”,并 介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二层(第2—7段),写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 第三层(第8—-11段),写蝉出洞蜕皮的过程 第二部分“蝉的卵”,介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 第a层第12-13段),介绍蝉的产卵,分别说明了产卵的地方、 第二层(第14-17段),写蝉卵遇到的危险,首先说明产卵的数 量多是为了在遭到破坯时能有幸存者,然后介绍蚋对蝉卵的 破环和蝉对此的茫然无知 第三层(第18—20段),介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳 第四层(第21-23段),写幼虫落地。 第五层(第24段),写幼虫挖穴隐藏。 第六层(第25-26段),概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地 穴”的介绍2,又结束了对蝉卵生长过程的说明,也是对全文 形象化的总结
• 全文分为两个部分。 • 第一部分“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。 第一层(第1段)，表明自己“有研究蝉的习性的很好环境”，并 介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。 • 第二层(第2—7段)，写蝉的地穴和幼虫的地底生活。 • 第三层(第8—11段)，写蝉出洞蜕皮的过程。 第二部分“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。 • 第一层(第12—13段)，介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、 过程和数量等。 • 第二层(第14—17段)，写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数 量多是为了在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的 破坏和蝉对此的茫然无知。 • 第三层(第18—20段)，介绍蝉卵的孵化和幼虫出壳。 • 第四层(第21—23段)，写幼虫落地。 • 第五层(第24段)，写幼虫挖穴隐藏。 • 第六层(第25—26段)，概括蝉的生活历程。既照应了“蝉的地 穴”的介绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文 形象化的总结
默读课文,品味说明语言 2、这是一篇说明文,但我们读起来并不觉 得枯燥无味,为什么?
默读课文，品味说明语言 • 2、这是一篇说明文，但我们读起来并不觉 得枯燥无味，为什么？
是把蝉人格化,赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵, 写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛,同时也 写出了蚋残害生灵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长 很苦的历程,更使我们为这个小生物的成长慨叹,多么不 易啊!从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如 最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起” 等 二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为 人知的科学现象表现得具体形象,以“表演一种奇怪的体 操”来比喻蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃,翻转,使头 部倒悬,折皱的翼向外伸直,竭力张开。然后用一种几乎 看不清的动作,尽力翻上来,并用前爪钩住它的空皮。这 个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作顺序有它自身的规 律,其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得非常准 确,把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前 三是把自己的观察过程写得富有波折,有情节,有描写, 就像是小故事一样,激发读者的阅读兴趣
• 一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如写蝉产卵， 写出了“可怜做母亲的”生儿育女所付出的艰辛，同时也 写出了蚋残害生灵的可恨。而由卵发育成蝉所经历的漫长 艰苦的历程，更使我们为这个小生物的成长慨叹，多么不 易啊！从而对作者在文末的一大段抒情产生共鸣。再比如 最后一个自然段里的“苦工”“享乐”“歌声”“穿起” 等。 • 二是运用文学的语言表达。如运用比喻的手法把一般不为 人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种奇怪的体 操”来比喻蝉的脱壳过程。它“在空中腾跃，翻转，使头 部倒悬，折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎 看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。这 个动作使尾端从壳中脱出”。整个动作顺序有它自身的规 律，其中的“腾跃”“翻转”“倒悬”等动词用得非常准 确，把蝉脱壳的整个过程准确而又生动地展现在读者面前。 • 三是把自己的观察过程写得富有波折，有情节，有描写， 就像是小故事一样，激发读者的阅读兴趣
感知内容,了解作品精髓 ·3、作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成 长过程说明得这样清楚明白? 我想想
感知内容，了解作品精髓 • 3、作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成 长过程说明得这样清楚明白？