跨越三重门 2010河北中考语文备考研讨 李锦奎 河北中考语文的大体命题趋势 研究近几年中考试卷,我们会发现中考语文试卷结构上没有大的变动,但命题内容已实 现了由考査知识到检测能力的全面转变。试卷密切联系社会生活,关注学生成长,较好地渗 透了新课程理念 纵观近几年河北省中考语文试题,现对2010年河北中考语文试题做如下预测: 、语文知识积累和运用部分 语文知识积累和运用,包含:识记课本中涉及的重要作家和作品的知识,识记《语文课 程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品的知识:默写并理解运用要求背诵的古今课文 中的名句名篇,能借助语法、修辞常识,增强语意的理解与表达,能对语段及句子作适当的 修改,能对逻辑混乱的句子恰当排序,能针对句子的特点进行恰当仿写,能对广告语、宣传 语等作简要的评价赏析,能说明归纳图表反映的主要信息,并能表述自己的观点或体会, 些内容具体表现在河北试卷上,分为几个方面 (1)重视字音字形的考查 为了引起广大教师对识字与写字教学,语法修辞教学的关注,切实落实课程标准有关识 字与写字的课程目标,提高学生理解和运用语文的能力,07年中考语文试题将这方面的考 查从过去的阅读部分分离出来,编排在试卷的第一部分,恢复了其传统地位,分值共5分, 比06年增1分,08年分值为4分,09年分值为4分,估计2010年河北中考仍会把这部分 的考查放在第一部分,分值在4分左右,因此我们在平时的现代文教学中应注重基础知识的 积累 (2)重视语法与修辞内容。虽然《语文课程标准(实验稿)》的“附录”部分规定了语 法、修辞知识要点,各种版本的语文教科书上也都有语法、修辞教学的内容,但是,由于多 年来我省中考语文试卷上没有语法的考查,致使语法教学成了被初中语文教学遗忘的角落, 对学生理解和运用语言能力的发展,对学生语文学习的长远发展产生了不利的影响 (3)重视古今诗文的背诵默写。 通过对近几年中考试题的分析得知,默写题是中考的必考题,由此得知2010年这类默 写题仍是中考必考内容,从题型看仍会以填写题为主,一般有以下两种形式:1、提供上下 句的补充填写:2、提供情境的联想式填写,即理解性默写,分值06年6分,07年7分, 08年5分,08年6分,估计2010年中考分值仍在6分左右。 07年中考对文言文的填写由06年1分上升到3分,而08年2分,估计09年中考文言 文填写在2分左右,07年中考出现了现代文名句的填写,08年出现了现代诗的考查,08年 出现了现代文的考查,对现代文名句名篇的考查,虽然只有1分的分值,但却引领了一个方 向。在今后的教学中,对语文课本中要求背诵的现代诗文要不折不扣落实到位 (4)重视文言文对比阅读,应适当积累课外文言文。 这就把文言文的教学引入了一个崭新的领域,那就是在记忆的同时增加对文言文内容的 理解、感悟和赏析,那就是用学习现代文的方式方法学习文言文,这对培养学生阅读文言文 的能力是很有帮助的,此外,将阅读文言文能力由课内迁移到课外,这必将对学生的文言文 阅读能力产生长远的影响 (5)重视课外阅读名著的知识积累
跨越三重门 ——2010 河北中考语文备考研讨 李锦奎 河北中考语文的大体命题趋势 研究近几年中考试卷，我们会发现中考语文试卷结构上没有大的变动，但命题内容已实 现了由考查知识到检测能力的全面转变。试卷密切联系社会生活，关注学生成长，较好地渗 透了新课程理念。 纵观近几年河北省中考语文试题，现对 2010 年河北中考语文试题做如下预测： 一、语文知识积累和运用部分 语文知识积累和运用，包含：识记课本中涉及的重要作家和作品的知识，识记《语文课 程标准》推荐的课外读物所涉及的作家和作品的知识；默写并理解运用要求背诵的古今课文 中的名句名篇，能借助语法、修辞常识，增强语意的理解与表达，能对语段及句子作适当的 修改，能对逻辑混乱的句子恰当排序，能针对句子的特点进行恰当仿写，能对广告语、宣传 语等作简要的评价赏析，能说明归纳图表反映的主要信息，并能表述自己的观点或体会，这 些内容具体表现在河北试卷上，分为几个方面： （1）重视字音字形的考查。 为了引起广大教师对识字与写字教学，语法修辞教学的关注，切实落实课程标准有关识 字与写字的课程目标，提高学生理解和运用语文的能力，07 年中考语文试题将这方面的考 查从过去的阅读部分分离出来，编排在试卷的第一部分，恢复了其传统地位，分值共 5 分， 比 06 年增 1 分，08 年分值为 4 分，09 年分值为 4 分，估计 2010 年河北中考仍会把这部分 的考查放在第一部分，分值在 4 分左右，因此我们在平时的现代文教学中应注重基础知识的 积累。 （2）重视语法与修辞内容。虽然《语文课程标准(实验稿)》的“附录”部分规定了语 法、修辞知识要点，各种版本的语文教科书上也都有语法、修辞教学的内容，但是，由于多 年来我省中考语文试卷上没有语法的考查，致使语法教学成了被初中语文教学遗忘的角落， 对学生理解和运用语言能力的发展，对学生语文学习的长远发展产生了不利的影响。 （3）重视古今诗文的背诵默写。 通过对近几年中考试题的分析得知，默写题是中考的必考题，由此得知 2010 年这类默 写题仍是中考必考内容，从题型看仍会以填写题为主，一般有以下两种形式：1、提供上下 句的补充填写；2、提供情境的联想式填写，即理解性默写，分值 06 年 6 分，07 年 7 分， 08 年 5 分，08 年 6 分，估计 2010 年中考分值仍在 6 分左右。 07 年中考对文言文的填写由 06 年 1 分上升到 3 分，而 08 年 2 分，估计 09 年中考文言 文填写在 2 分左右，07 年中考出现了现代文名句的填写，08 年出现了现代诗的考查，08 年 出现了现代文的考查，对现代文名句名篇的考查，虽然只有 1 分的分值，但却引领了一个方 向。在今后的教学中，对语文课本中要求背诵的现代诗文要不折不扣落实到位。 （4）重视文言文对比阅读，应适当积累课外文言文。 这就把文言文的教学引入了一个崭新的领域，那就是在记忆的同时增加对文言文内容的 理解、感悟和赏析，那就是用学习现代文的方式方法学习文言文，这对培养学生阅读文言文 的能力是很有帮助的，此外，将阅读文言文能力由课内迁移到课外，这必将对学生的文言文 阅读能力产生长远的影响。 （5）重视课外阅读名著的知识积累
河北省自2004年开始涉及到课外名著阅读能力的考查,自此成为中考题中的一个新的 亮点,赋分2-4分,但2007年、2008年未出现专题考查名著,不过07年在综合性学习中 所涉及分值为2分,09年重新出现,共3分。估计2010年关于这部分的考查还会有,考查 形式,可能会更开放、更灵活 针对名著的考査方法,在课外阅读时不能只看不写,不能只读情节,不注意人物形象, 不能肤浅略读而不深刻分析,要有计划地写写读书笔记,谈谈故事情节人物形象、语言艺术、 思想感情、感受启示,同时不能摘老话、抄套话,要有自己的心里话。 (6)重视丰富多彩的综合性学习 对综合性学习内容的考查,是06年河北省中考的一个新举措,它贴近学生生活实际, 有鲜明的时代特色,体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其 他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合 主要题型包括: ①根据提供的资料,设计活动的简单方案;②根据要求提出文字材料的重要信息;③归 纳图表所反映的主要内容,并形成自己的认识;④设计活动主题语:;⑤提出解决的建议等 07年河北省中考这类题将语文知识积累与运用与名著阅读、口语交际等方面的内容整 合,分值也由06年5分增到6分,08年综合实践活动首次出现了漫画题,巧妙地把奥运会 这个主题融入其中,09年以对联的形式考查名著,设题很有新意。此部分既考查了学生的 基础与积累,同时也考查了学生的理解能力与表达能力。 估计2010年,对综合性学习的考查内容会更加丰富多彩,形式会更加灵活多样,不管 有多大的变化,只要我有效立足课本中的36个综合性学习,关注时事政治、关注生活,结 合社会热点、焦点发表见解,实施语文实践活动,这类题不会难住我们的 、阅读部分: 阅读和理解一直是语文考查的重头戏,包括文言文阅读和现代文阅读。 1、文言文阅读 中考文言文阅读的考査基本框定在文学常识、解词、译句、默写、理解文意中。但考生 阅读的自主权越来越明显。课外的文言小语段会不时出现,考查学生的理解能力。 现代文阅读 中考语文阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息,做到了对学生成长的关怀与道 德修养的指引 说明文阅读 选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的科技类文章 题型上以主观性试题为主 主要考査学生对阅读材料的整体理解分析能力。 3、议论文阅读 选文内容侧重于具有人文色彩的文章,引导学生学会做人,学会为人处世 侧重考查学生对选文的整体感知的能力:对文章主要内容、主要观点的理解。 主观题占主导地位,开放性试题分值增加。 4、记叙文阅读 选文注重丰富的人文内涵,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,作品还往往具 有较强的艺术性,文笔优美,既能使学生在阅读中得到思想上的收益,又能让学生受到美的 熏陶。 注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。既考察了学生对 文章中心的把握,又给学生提供了广阔的想象空间,学生可以有创意的回答此类问题 让学生理解把握重要句子在文中的含义及作用,包括人物描写,环境描写等
河北省自 2004 年开始涉及到课外名著阅读能力的考查，自此成为中考题中的一个新的 亮点，赋分 2－4 分，但 2007 年、2008 年未出现专题考查名著，不过 07 年在综合性学习中 所涉及分值为 2 分，09 年重新出现，共 3 分。估计 2010 年关于这部分的考查还会有，考查 形式，可能会更开放、更灵活。 针对名著的考查方法，在课外阅读时不能只看不写，不能只读情节，不注意人物形象， 不能肤浅略读而不深刻分析，要有计划地写写读书笔记，谈谈故事情节人物形象、语言艺术、 思想感情、感受启示，同时不能摘老话、抄套话，要有自己的心里话。 （6）重视丰富多彩的综合性学习。 对综合性学习内容的考查，是 06 年河北省中考的一个新举措，它贴近学生生活实际， 有鲜明的时代特色，体现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其 他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。 主要题型包括： ①根据提供的资料，设计活动的简单方案；②根据要求提出文字材料的重要信息；③归 纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识；④设计活动主题语；⑤提出解决的建议等。 07 年河北省中考这类题将语文知识积累与运用与名著阅读、口语交际等方面的内容整 合，分值也由 06 年 5 分增到 6 分，08 年综合实践活动首次出现了漫画题，巧妙地把奥运会 这个主题融入其中，09 年以对联的形式考查名著，设题很有新意。此部分既考查了学生的 基础与积累，同时也考查了学生的理解能力与表达能力。 估计 2010 年，对综合性学习的考查内容会更加丰富多彩，形式会更加灵活多样，不管 有多大的变化，只要我有效立足课本中的 36 个综合性学习，关注时事政治、关注生活，结 合社会热点、焦点发表见解，实施语文实践活动，这类题不会难住我们的。 二、阅读部分： 阅读和理解一直是语文考查的重头戏，包括文言文阅读和现代文阅读。 1、文言文阅读 中考文言文阅读的考查基本框定在文学常识、解词、译句、默写、理解文意中。但考生 阅读的自主权越来越明显。课外的文言小语段会不时出现，考查学生的理解能力。 现代文阅读 中考语文阅读材料题材多样,富有文化内涵和时代气息，做到了对学生成长的关怀与道 德修养的指引。 2、说明文阅读 选材侧重于最新科技成果、自然生态、人类环境等方面的科技类文章。 题型上以主观性试题为主 主要考查学生对阅读材料的整体理解分析能力。 3、议论文阅读 选文内容侧重于具有人文色彩的文章，引导学生学会做人，学会为人处世。 侧重考查学生对选文的整体感知的能力：对文章主要内容、主要观点的理解。 主观题占主导地位，开放性试题分值增加。 4、记叙文阅读 选文注重丰富的人文内涵，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，作品还往往具 有较强的艺术性，文笔优美，既能使学生在阅读中得到思想上的收益，又能让学生受到美的 熏陶。 注重考察学生对文章的整体感知能力以及对文章思想内容的理解把握。既考察了学生对 文章中心的把握，又给学生提供了广阔的想象空间，学生可以有创意的回答此类问题。 让学生理解把握重要句子在文中的含义及作用，包括人物描写，环境描写等
写人记事类文章仍会考察学生对人物形象的理解把握。 开放题增加是一个趋势。答案不惟一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会 增加 三、写作部分: 从题型来看,中考作文题型主要有以下几类:全命题,半命题,材料作文,话题作文 看图作文等 无论那种形式的考题,都尽量淡化文体,不设审题障碍,为考生提供最大的写作空间
写人记事类文章仍会考察学生对人物形象的理解把握。 开放题增加是一个趋势。答案不惟一、鼓励学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会 增加。 三、写作部分： 从题型来看，中考作文题型主要有以下几类：全命题，半命题，材料作文，话题作文、 看图作文等。 无论那种形式的考题，都尽量淡化文体，不设审题障碍，为考生提供最大的写作空间