三三中国古代神话三则 上海市复旦大学第二附属中学陈志坚 【教学目标】 1.初步了解中国占代神话,激发阅读相关作品的兴趣 2.养成良好的阅读习惯,能进行有效的知识迁移,会利用注释并查找相关的资料来加 深对课文内容的理解,积累重要的文言词句(“方”、“反”“易”、“息”“复”、“兼”、“堙”、 “焉”等)以及相关的成语典故(“愚公移山”等)。 3.在讨论和相关的活动中合作学习,正确把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵 和写作特色,以及现实意义。 说明: 本文属于神话,内容生动,七年级的学生对于这些故事会有一定的阅读兴趣;但是由于 本文是文言形式,在词句上需要掌握的量也比较多,这就会给学生深入理解造成一定的障碍 教学时,可以引导学生在了解内容的基础上进一步归纳、概括神话的特色和意义,在探讨和 质疑、解疑的过程中养成正确阅读神话故事的良好习惯,加强对社会及自然相关现象和他人 的正确认识,不断增强对中国传统文化的认同感和民族自豪感 课时建议:2课时。 【教学重点与难点】 1.重点:掌握中国古代神话的特点,积累重点文言词句。 2.难点:把握中国古代神话故事中的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。 说明: 通过梳理、整合文章的有关信息来分析人物特点,明确写作意图,积累文言文重点词句 这是本文教学的重点:可以通过个人诵读、分析和合作讨论等方式来解决教学难点:在教学 过程当中有意积累与中国古代神话相关的文学和文化知识,引导学生明确学习这些作品的意 义之所在,为进一步学习古代文学经典作品打下基础 【教学过程】 教学环节教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 1.出示相关图片 回顾并列举自己 加深、丰富积累, 2.提问你知道中国所知道的关于神话的引发学生对神话故事 古代的神话吗?你听过知识。(列举书籍或影的阅读兴趣 哪些神话故事? 视作品,如《西游记》、 《封神榜》等。) 初读课文 指导学生结合注1.诵读文章,借助通过诵读和翻
三三 中国古代神话三则 上海市复旦大学第二附属中学 陈志坚 【教学目标】 1．初步了解中国占代神话，激发阅读相关作品的兴趣。 2．养成良好的阅读习惯，能进行有效的知识迁移，会利用注释并查找相关的资料来加 深对课文内容的理解，积累重要的文言词句（“方”、“反”、“易”、“息”、“复”、“兼”、“堙”、 “焉”等）以及相关的成语典故（“愚公移山”等）。 3．在讨论和相关的活动中合作学习，正确把握神话故事中的人物形象特点、思想内涵 和写作特色，以及现实意义。 说明： 本文属于神话，内容生动，七年级的学生对于这些故事会有一定的阅读兴趣；但是由于 本文是文言形式，在词句上需要掌握的量也比较多，这就会给学生深入理解造成一定的障碍。 教学时，可以引导学生在了解内容的基础上进一步归纳、概括神话的特色和意义，在探讨和 质疑、解疑的过程中养成正确阅读神话故事的良好习惯，加强对社会及自然相关现象和他人 的正确认识，不断增强对中国传统文化的认同感和民族自豪感。 课时建议：2 课时。 【教学重点与难点】 1．重点：掌握中国古代神话的特点，积累重点文言词句。 2．难点：把握中国古代神话故事中的人物形象特点、思想内涵及其现实意义。 说明： 通过梳理、整合文章的有关信息来分析人物特点，明确写作意图，积累文言文重点词句， 这是本文教学的重点；可以通过个人诵读、分析和合作讨论等方式来解决教学难点；在教学 过程当中有意积累与中国古代神话相关的文学和文化知识，引导学生明确学习这些作品的意 义之所在，为进一步学习古代文学经典作品打下基础。 【教学过程】 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 导入新课 l．出示相关图片． 2．提问你知道中国 古代的神话吗？你听过 哪些神话故事？ 回顾并列 举自己 所知道的关于神话的 知识。（列举书籍或影 视作品，如《西游记》、 《封神榜》等。） 加深、丰富积累， 引发学生对神话故事 的阅读兴趣。 初读课文， 1．指导学生结合注 l．诵读文章，借助 通过诵读和翻
了解故事释和字典阅读文章。注释和字典扫清文字译,培养学生良好的 主要内容 2.提问:三则神话|障碍。 阅读习惯,做到熟悉 分别讲述了什么故事内2.结合注释和字课文内容,增强对神 容? 典对三篇课文逐句翻话故事的感性认识。 3.出示重点词语译,了解文本内容 (“方七百里”“始一反3.分别概括课文 焉”、“年且九十”、“而中三则故事的大致内 山而届”、“杂 容。(用自己的话。) 然相许”、“叟”、“且 ①愚公移山 焉置土石”、“寒暑易|愚公家门前有两座大 节”、“天不兼覆”、“以山挡着路,他在家人和 堙于东海”等)并解释。邻人的支持下决心把 山平掉,即使在智叟的 质疑下也毫不动摇,这 件事感动了天帝,天帝 命大力神搬走了两座 山 ②女蜗补天 远古时候,天崩地裂, 灾祸四起,民不聊生, 于是女娲冶炼五色石 来补天,砍龟脚来撑 天,杀黑龙来救中国 用芦灰来堵洪水。大地 恢复了和平和宁静,百 姓得以继续生存。 ③精卫填海一一 个溺死于东海的少 女化为精卫鸟,为了造 福人类,她经常从西山 口衔木石,立志去填平 大海。 分析课文 提问: 1.再读课文,试通过分析和讨 探究释疑 这三篇文章在人归纳人物形象和文章〖论,激发学生的学习
了解故事 主要内容 释和字典阅读文章。 2．提问：三则神话 分别讲述了什么故事内 容？ 3．出示重点词语 （“方七百里”、“始一反 焉”、“年且九十”、“而 山而届”、“杂 然相许”、“叟”、“且 焉置土石”、“寒暑易 节”、“天不兼覆”、“以 堙于东海”等）并解释。 注释和字典扫清文字 障碍。 2．结合注释和字 典对三篇课文逐句翻 译，了解文本内容。 3．分别概括课文 中三则故事的大致内 容。（用自己的话。） ①愚公移 山—— 愚公家门前有两座大 山挡着路，他在家人和 邻人的支持下决心把 山平掉，即使在智叟的 质疑下也毫不动摇，这 件事感动了天帝，天帝 命大力神搬走了两座 山。 ②女蜗补 天—— 远古时候，天崩地裂， 灾祸四起，民不聊生， 于是女娲冶炼五色石 来补天，砍龟脚来撑 天，杀黑龙来救中国， 用芦灰来堵洪水。大地 恢复了和平和宁静，百 姓得以继续生存。 ③精卫填海—— 一个溺死于东海的少 女化为精卫鸟，为了造 福人类，她经常从西山 口衔木石，立志去填平 大海。 译，培养学生良好的 阅读习惯，做到熟悉 课文内容，增强对神 话故事的感性认识。 分析课文， 探究释疑 提问： 1．这三篇文章在人 1．再读课文，试 归纳人物形象和文章 通过分析和讨 论，激发学生的学习
物形象和主题思想上有中心。 兴趣,加深对课文的 何相同之处? 2.讨论问题,各理解,拓展思维的广 2.有人说《愚公移抒己见 度和深度, 山》中的愚公做的是徒3.提出对文章自 劳的事情,对此你是怎我独到的见解或相关 样认为的呢 疑问,互提互答。 解难释疑 ①三篇文章的主 人公都很善良,都是在 执著地为苍生造福祛 害。这三篇文章都反映 了古代人类与大自然 的斗争和为民谋福的 精神。 ②《愚公移山》 反映的是坚持不懈地 改造自然和坚定不移 地进行斗争的精神 (教师可以适时点拨 下,从对传统文化糟 粕的质疑与剔除出发 说一说“愚公”之 进行小结, 1.小结和评价学生 1.对中国古代神话 让学生从理性上 拓展延伸的思路,总结中国山代的特点尝试进行概括。提高对神话的认识 神话的特点 (歌颂劳动创造,赞美把握其现实意义,正 2.补充简介相关的坚忍不拔、自我牺牲的确看待其价值 中国古代神话名著名献身精神,富有人情 作。(《淮南子》、《山海味,当然,受时代的限 经》等。) 制,也有一些宣扬迷信 思想等不良的的内容 要学会甄别精华和槽 粕。) 2.对影视作品品 中的神话故事和神话
物形象和主题思想上有 何相同之处？ 2．有人说《愚公移 山》中的愚公做的是徒 劳的事情，对此你是怎 样认为的呢？ 解难释疑。 中心。 2．讨论问题，各 抒己见。 3．提出对文章自 我独到的见解或相关 疑问，互提互答。 ①三篇文 章的主 人公都很善良，都是在 执著地为苍生造福祛 害。这三篇文章都反映 了古代人类与大自然 的斗争和为民谋福的 精神。 ②《愚公移山》 反映的是坚持不懈地 改造自然和坚定不移 地 进 行斗 争 的精 神 。 （教师可以适时点拨 一下，从对传统文化糟 粕的质疑与剔除出发， 说一说“愚公”之 “愚”）。 兴趣，加深对课文的 理解，拓展思维的广 度和深度， 进行小结， 拓展延伸 l．小结和评价学生 的思路，总结中国山代 神话的特点。 2．补充简介相关的 中 国 古代 神话 名著 名 作。（《淮南子》、《山海 经》等。） l．对中国古代神话 的特点尝试进行概括。 （歌颂劳动创造，赞美 坚忍不拔、自我牺牲的 献身精神，富有人情 味，当然，受时代的限 制，也有一些宣扬迷信 思想等不良的的内容， 要学会甄别精华和槽 粕。） 2．对影视作品品 中的神话故事和神话 让学生从理性上 提高对神话的认识， 把握其现实意义，正 确看待其价值
人物进行计,价,交流 布置作业 有感情地熟读、背1.背诵课文 深化和拓展阅 诵课文 2.任选课文中的读,以读引写,进 则神话故事进行扩步提高学生的读写能 写改编。 力和审美情趣。 3.课外阅读《山 海经》,准备在班级的 讲故事比赛”上进行 表演 【思路点拨】 本课涉及到对学生平时阅读的指导,所以在学习内容和方法上应该有所侧重,不能只把 重点放在逐句的讲解上而影响举一反三的效果。可以从学生的学习实际情况出发,对学习内 容作补充和整合,也可以根据学生兴趣和低年龄特点进行一些活动,或运用多媒体手段进行 辅助教学,打通神话作品和现实题材作品之间的联系 【练习举隅】 1.解释下列加点词语。 ①常衔西山之木石 ②水浩洋而不息 ③聚室而谋 ④毕力平险 2.《封神榜》中有土行孙、雷震子,《西游记》中有千里眼、顺风耳,这些神话人物形 象的塑造对人们的日常生活有何现实意义?
人物进行计，价，交流。 布置作业 有感情地熟读、背 诵课文。 1．背诵课文。 2．任选课文中的 一则神话故事进行扩 写改编。 3．课外阅读《山 海经》，准备在班级的 “讲故事比赛”上进行 表演。 深化和拓展阅 读，以读引写，进一 步提高学生的读写能 力和审美情趣。 【思路点拨】 本课涉及到对学生平时阅读的指导，所以在学习内容和方法上应该有所侧重，不能只把 重点放在逐句的讲解上而影响举一反三的效果。可以从学生的学习实际情况出发，对学习内 容作补充和整合，也可以根据学生兴趣和低年龄特点进行一些活动，或运用多媒体手段进行 辅助教学，打通神话作品和现实题材作品之间的联系。 【练习举隅】 1．解释下列加点词语。 ①常衔西山之木．石 ②水浩洋而不息． ③聚室而谋． ④毕．力平险 2．《封神榜》中有土行孙、雷震子，《西游记》中有千里眼、顺风耳，这些神话人物形 象的塑造对人们的日常生活有何现实意义？