鼎湖山听泉
鼎湖山听泉
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教学目标 ■1、了解写景散文的有关知识 ■2、朗读课文,理清文章的写作思路,把 握作者情感变化的脉络 3、学习作者从不同角度写景的方法。 "4、把握主要内容,体会作者听泉而生的 感悟,对人生和历史的理解
◼ 1、了解写景散文的有关知识 ◼ 2、朗读课文，理清文章的写作思路，把 握作者情感变化的脉络。 ◼ 3、学习作者从不同角度写景的方法。 ◼ 4、把握主要内容，体会作者听泉而生的 感悟，对人生和历史的理解 教学目标
自学提纲 大声自由地朗读课文,解决难写难读的字词 2.你看出文章写了哪些景物?(用简单的词语 概括) 3.作者描写这些景物按照怎样的顺序?找出表 示时间和地点的词。 4.作者听到了怎样的泉声?又听泉而生了哪些 感悟?(从文中有关的语句中寻找答案) 5.你发现作者在整个游览过程中,感情有了怎 样的变化吗?
自学提纲 1. 大声自由地朗读课文，解决难写难读的字词。 2. 你看出文章写了哪些景物？（用简单的词语 概括） 3. 作者描写这些景物按照怎样的顺序？找出表 示时间和地点的词。 4. 作者听到了怎样的泉声？又听泉而生了哪些 感悟？（从文中有关的语句中寻找答案） 5. 你发现作者在整个游览过程中，感情有了怎 样的变化吗？
小结 这是一篇写景散文,鼎湖山作为“北回归 线上的绿洲”,生态环境优美,可写之景 很多,作者却着重抓住“泉”来写,在表 达方式上又以“听”组合材料,揭示了从 泉水中感悟到的人生哲理:历史生生不息, 美感充满生机
小结： 这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归 线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景 很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表 达方式上又以“听”组合材料，揭示了从 泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息， 美感充满生机
课堂练习 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 楹联()泠泠()淙淙()泪汨()古 刹 怅wang()污gou()p提树()xia ()想 2、解释下列词语。 ■■ 拾级: 盎然: 迥然: 万籁俱寂: 3、名句集锦:描写泉的古诗句: (作者) (作品)
课堂练习 ◼ 1、给加点字注音或根据拼音写汉字。 ◼ 楹联（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古 刹（ ） ◼ 怅wǎnɡ（ ） 污ɡòu（ ） pú提树（ ） xiá （ ）想 ◼ 2、解释下列词语。 ◼ 拾级： ◼ 盎然： ◼ 迥然： ◼ 万籁俱寂： ◼ 3、名句集锦：描写泉的古诗句： ◼ ① —— （作者） （作品）
课外作业 找出你认为的美词15个左右 ■选出你最喜欢的一个美句,说出理由。 推荐你认为最美的一个段落,做两三点 分析
课外作业 ◼ 找出你认为的美词15个左右 ◼ 选出你最喜欢的一个美句，说出理由。 ◼ 推荐你认为最美的一个段落，做两三点 分析
教学目标 第二教时 1、继续朗读课文,做到能读出文中蕴 含的作者情感 ■2、理解作者有详有略、手法多样组合 材料的写作方法和从不同角度描摹景物 的方法 3、品味本文典雅凝重别致的语言,并 能做一些词句的积累和运用
教学目标 第二教时 ◼ 1、继续朗读课文，做到能读出文中蕴 含的作者情感 ◼ 2、理解作者有详有略、手法多样组合 材料的写作方法和从不同角度描摹景物 的方法。 ◼ 3、品味本文典雅凝重别致的语言，并 能做一些词句的积累和运用
自学提纲 1、阅读课文,作者在写景中,有详有略,找 出哪些地方详写,哪些地方略写,想一想原因。 ■2、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中 心“听泉”? ■3、品味语言:积累15个左右的美词;找出你 最 喜欢一个美句,说说理由:推荐你认为的 美段,作两三点分析。(课后预习内容) 4、探究:文中说,庆云寺引来大批旅游者, “反给自然保护区带来潜在的威胁”,“我愿 清泉永在。我愿清泉常鸣。”在今天有什么现 实意义?
自学提纲 ◼ 1、阅读课文，作者在写景中，有详有略，找 出哪些地方详写，哪些地方略写，想一想原因。 ◼ 2、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中 心—“听泉”？ ◼ 3、品味语言：积累15个左右的美词；找出你 最喜欢一个美句，说说理由；推荐你认为的一 个美段，作两三点分析。（课后预习内容） ◼ 4、探究：文中说，庆云寺引来大批旅游者， “反给自然保护区带来潜在的威胁” ， “我愿 清泉永在。我愿清泉常鸣。”在今天有什么现 实意义？