《黔之驴》教案 主备人:孟祥惠审核人:李玉学 教学目标: 1、掌握本文有关文言字词的用法,能口译全文 2、分析驴、虎两个寓言形象的特点,学习细致逼真的心理、动作描写。 3、引导学生理解本文的寓意。 教学重难点: 掌握本文有关文言字词的用法,引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来 分析老虎认识驴的过程。 教学时数:2课时 教学过程: 激趣导入 同学们,在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语,成语来源有很多有 源于口语的历史故事的,古书中名言警句的摘录或节缩的外来语等等其中有不 少来源于我国古代寓言故事,“黔驴技穷”就是其中一例,它来源于我国唐代文 学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思,我们就必须 先来一起接触这篇寓言。 质疑讨论 1、作者简介 作者柳宗元(773一819),唐代文学家、哲学家。字子厚,河东(今山西永济) 人,世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的 革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中,他有机会深入了解人民的疾 苦,也游览了一些山水名胜,写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意, 但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》 中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作,包括《临江之麋》《黔之驴》和 《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒,故称“三戒”。 2、正音、读文 1)、学生自读课文,幻灯片显示易读错字,由学生读出,师生共同补充订正。 黔qian窥kui骇hdi遁dun 噬shi狎xi踉 liang慭yin 2)、听课文朗读录音后正音。要求:听准字音;基本了解故事大意。 3)、学生举手朗读 4)、集体朗读。 、反馈交流 师生共同解答疑难文言词语的含义 1.字词释意 好事者:喜欢多事的人 船载以人:连词,相当于“而”。 至则无可用:到了却 以为神:把(它)作为 蔽林间窥之:躲避偷看 稍出近之:靠近 莫相知:一方对另一方 虎大骇:害怕 远遁:逃跑 以为且噬己也:将咬 然往来视之:但是 益习其声:渐渐 终不敢搏:始终 益狎:更
《黔之驴》教案 主备人：孟祥惠 审核人：李玉学 教学目标: 1、掌握本文有关文言字词的用法，能口译全文。 2、分析驴、虎两个寓言形象的特点，学习细致逼真的心理、动作描写。 3、引导学生理解本文的寓意。 教学重难点： 掌握本文有关文言字词的用法，引导学生通过分析老虎的心理、动作描写来 分析老虎认识驴的过程。 教学时数：2 课时 教学过程： 一、激趣导入 同学们，在学习的时候大家一定会经常遇到一些成语，成语来源有很多,有 源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不 少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文 学家柳宗元的短篇寓言《黔之驴》。而要正确理解这个成语的意思，我们就必须 先来一起接触这篇寓言。 二、质疑讨论 1、作者简介 作者柳宗元（773 一 819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济） 人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。因积极参加王叔文为首的 革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深入了解人民的疾 苦，也游览了一些山水名胜，写下了不少著名的诗文。这阶段虽在政治上失意， 但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驴》是柳宗元《三戒》 中的一则。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《临江之麋》《黔之驴》和 《永某氏之鼠》。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。 2、正音、读文 1）、学生自读课文，幻灯片显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。 黔 qián 窥 kuī 骇 hài 遁 dùn 噬 shì 狎 xiá 踉 liáng 憖 yìn 2）、听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。 3）、学生举手朗读。 4）、集体朗读。 三、反馈交流 师生共同解答疑难文言词语的含义。 1．字词释意 好事者：喜欢多事的人 船载以人：连词，相当于“而”。 至则无可用：到了 却 以为神： 把（它）作为 蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近 莫相知：一方对另一方 虎大骇：害怕 远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬 然往来视之：但是 益习其声：渐渐 终不敢搏：始终 益狎： 更
驴不胜怒:能承受 蹄之:用蹄子踢 虎因喜:因此 计之曰::盘算 技止此耳:只 断其喉:咬断 尽其肉:吃尽 乃去:才离开 2.请学生结合已知字词意思翻译全文 3幻灯片显示参考译文 4.补充强调 船:用船(名作状) 至:到了 稍:渐渐 且:将要 蹄:用蹄子踢(名作动) 止:只仅 尽:吃光(用做动词) 断:咬断 四、拓展迁移 用自己的话说说这则寓言 五、总结 第二课时 、激趣导入 1、用自己的话讲这则故事 2、复习重点字词 二、质疑讨论 1、请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。 2、分析这些词语的妙处? 3、故事的寓意在哪里? 4、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 、反馈交流 1、动作的有:蔽、窥、遁、近、视(之)、荡倚冲冒、跳踉. 心理的有:以为神、觉无异能者、莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止 此耳 2、初见驴时,虎蔽ν窥ˆ,勾画出虎既好奇、急于摸底,又害怕的心情:“驴 鸣,虎大骇,远遁”,“骇ν遁”,进一步刻画了虎的恐惧心理;接下来“‘稍出近之” 往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒ˆ而激怒驴,写虎再三试探,处处可见虎 的生性大胆和工于心计;最后的“跳踉大阚断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句 句式短促,节奏鲜明,写出虎干脆利落、志得意满的情态。 心理词语与动作相映衬,最初,虎见到驴形体大,是个“庞然大物”,把它当作 神奇的东西,所以非常害怕驴;又因为虎通过多次观察,知道驴的本领只不过“鸣” 和“蹄”,“技止此耳!”没有什么别的能耐,才吃掉它 这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程,推动了故事情节的发展,且 使其波澜起伏,引人人胜 3、这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事,表现了老虎的机智勇敢和 驴子的外强中干。告诉人们:不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于斗争,善 于斗争,定能获得胜利。 4、黔驴之技:比喻虚有其表,本领有限 黔驴技穷:比喻仅有的一点点伎俩也用完了
驴不胜怒：能承受 蹄之：用蹄子踢 虎因喜：因此 计之曰：:盘算 技止此耳：只 断其喉：咬断 尽其肉：吃尽 乃去：才离开 2．请学生结合已知字词意思翻译全文 3.幻灯片显示参考译文. 4.补充强调 船：用船（名作状） 至：到了 稍：渐渐 且：将要 蹄：用蹄子踢 （名作动） 止：只仅 尽： 吃光 （用做动词） 断：咬断 四、拓展迁移 用自己的话说说这则寓言； 五、总结 第二课时 一、激趣导入 1、用自己的话讲这则故事 2、复习重点字词 二、质疑讨论 1、请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。 2、分析这些词语的妙处? 3、故事的寓意在哪里? 4、从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思? 三、反馈交流 1、动作的有: 蔽、窥、遁、近、视（之）、荡倚冲冒、 跳踉…… 心理的有: 以为神、觉无异能者、 莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止 此耳…… 2、初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驴一 鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惧心理；接下来“稍出近之”、 “往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎再三试探，处处可见虎 的生性大胆和工于心计；最后的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句， 句式短促,节奏鲜明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。 心理词语与动作相映衬，最初，虎见到驴形体大，是个“庞然大物”，把它当作 神奇的东西，所以非常害怕驴；又因为虎通过多次观察，知道驴的本领只不过“鸣” 和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它 这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的认识的全过程，推动了故事情节的发展，且 使其波澜起伏，引人人胜。 3、这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢和 驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善 于斗争，定能获得胜利。 4、黔驴之技: 比喻虚有其表，本领有限 黔驴技穷: 比喻仅有的一点点伎俩也用完了
庞然大物:外表上庞大的东西 这三个成语多用于贬义,讽刺人的技能低劣,遭遇无法解决的窘境等等。 四、拓展迁移 、文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎,是否“文不对题” 提示:以虎称驴,结合社会背景,作者借文嘲讽的是像驴那样的人。 2、这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为,驴子的悲剧不可避免 也有人认为,驴子的悲剧完全可以避免。对此,你有什么看法,写出你的观点及 理由。 *能写出自己的观点并持之以据即可。 五、小结 通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇,深刻理解了故事的寓意, 次性学习了三个成语,更感受了中华语言文字的博大精神,受益匪浅。 六、作业 1、背诵课文 2、预习诵读欣赏
庞然大物: 外表上庞大的东西 这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭遇无法解决的窘境等等。 四、拓展迁移 1、文章题目为“黔之驴”但笔墨大量写虎，是否“文不对题”？ 提示：以虎称驴，结合社会背景，作者借文嘲讽的是像驴那样的人。 2、这则寓言写了一头驴子被老虎吃掉的故事。有人认为，驴子的悲剧不可避免； 也有人认为，驴子的悲剧完全可以避免。对此，你有什么看法，写出你的观点及 理由。 *能写出自己的观点并持之以据即可。 五、小结 通过学习《黔之驴》我们又掌握了几个文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一 次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。 六、作业 1、背诵课文 2、预习诵读欣赏