课题 黔之驴 课型新授课|班级 2017级6班 执教单位安岳李家中学 编写者杨老师编写时间20150318 使用时间201504 审核人 学生姓名 第一课时预习课 具体内容 学法备注 流程节 1、1.知识目标:积累文言词汇,理解三个成语的含义 学习目2.技能目标:能说出文内容及本文的寓意。 目标|标3情感目标:使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。 2分钟先 学习重点:积累文言词汇,理解寓意 学习难点:体会作者生动细致的描写 指朗读式讨论 明 确|生平:字子厚,唐代河东人。因为他是河东人,终于柳州刺史任上,所以式 2分人称柳河东或柳柳州。 经历:曾和韩愈倡导“古文运动”,后因参加政治革新失败,曾先后被贬 永州和柳州。 成就:代表作《三戒》(寓言)(包括《临江之麋》 《黔之驴》 和《永某氏之鼠》)、《永州八记》(山水游记)、大量诗歌(如《江雪》)。 评价:唐代文学家、哲学家,唐宋八大家之一,和韩愈并称为“韩柳” 种文学体裁,以故事的形式或拟人手法寄寓意味深长的道理,常带有讽 刺或劝戒的性质 二|1、1、读一读,写一写(给生字词注音) 自主预黔( )好事者( )蔽 习习( 狎 分钟方( ) 踉( (独位2、读一读,译一译(解释重点词) ①有好事者船载以入(船: ②至则无可用 分(则: 分钟,钟③庞然大物 (庞然 )④稍出近 对学 之(稍 ⑤以为且噬己也(且 )⑦益习其 (益 分钟 ⑥虎大骇,远遁(骇 群学 (遁: ⑧益狎(狎 )⑨技止此耳(止 )⑩乃去 分钟) (乃: 词多义: ①以为A.虎见之,庞然大物也,以为 )B.以为且噬己 也( ②然 A.慭慭然,莫相 B.然往来视之,觉无异能者。( ③之 A.黔之驴( B.虎见 3、读一读,理一理(整体感悟课文) ①本文的作者是 朝的文学 。从这篇寓言中可知驴的技能只有
课题 黔之驴 课型 新授课 班级 2017 级 6 班 执教单位 安岳李家中学 编写者 杨老师 编写时间 20150318 使用时间 201504 审核人 学生姓名 第一课时 预习课 课 堂 流程 环 节 具体内容 学法 指导 备注 一 学 习 目标 2 分钟 1、 目 标 先 明 确 2 分 钟 1.知识目标：积累文言词汇，理解三个成语的含义。 2.技能目标：能说出文内容及本文的寓意。 3.情感目标：使学生认识到掌握真本领、真才干的重要。 学习重点：积累文言词汇，理解寓意。 学习难点：体会作者生动细致的描写。 生平：字子厚，唐代河东人。因为他是河东人，终于柳州刺史任上，所以 人称柳河东或柳柳州。 经历：曾和韩愈倡导“古文运动”，后因参加政治革新失败，曾先后被贬 永州和柳州。 成就：代表作《三戒》(寓言)(包括《临江之麋》 《黔之驴》 和《永某氏之鼠》) 、《永州八记》（山水游记）、大量诗歌（如《江雪》）。 评价： 唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一，和韩愈并称为“韩柳”。 一种文学体裁，以故事的形式或拟人手法寄寓意味深长的道理，常带有讽 刺或劝戒的性质。 朗 读 式， 讨 论 式 二 自 主 学习 分 钟 （ 独 学 分钟， 对学 分钟， 群学 分钟） 1、 预 习 全 方 位 分 钟 1、读一读，写一写（给生字词注音） 黔（ ） 好事者（ ） 蔽 （ ） 骇 （ ） 遁（ ） 噬 （ ） 狎 （ ） 踉 （ ） 2、读一读，译一译（解释重点词） ①有好事者船载以入（船： ） ②至则无可用 （则： ） ③庞然大物 （庞然： ） ④稍出近 之 （稍： ） ⑤以为且噬己也 （且： ） ⑦益习其 声 （益： ） ⑥虎大骇，远遁（骇： ） （遁： ） ⑧益狎（狎： ）⑨技止此耳（止： ） ⑩乃去 （乃： ） 一词多义： ①以为 A.虎见之，庞然大物也，以为 神 （ ） B.以为且噬己 也 （ ） ②然 A.慭慭然 ，莫相 知。 （ ） B.然往来视之，觉无异能者。（ ） ③之 A.黔之驴 ( ) B. 虎见 之 ( ) 3、读一读，理一理（整体感悟课文） ①本文的作者是 朝的文学 家 。从这篇寓言中可知驴的技能只有
和 ,有该文演化的 个成语是 ②顺结构,理线索 )驴 惧)驴——(识)驴—(戏)驴——(吃)驴 读一读,品一品 (1)开始,驴在老虎心目中是怎样的印象?(虎为什么对驴心生敬畏?) 交(用原文回答) 流 答:虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窺之, 面|(2)哪三个词勾画了虎既好奇,急于摸底,又害怕的心理? 对答:避林间窥之,愁然,莫相知 (3)从哪些行动可以看出虎生性大胆又工于心计? 面答:蔽林间窥之,稍出近之,然往来视之,又近出前后稍近益狎)等等知道 老虎生性大胆和工于心计,因为它开始对驴根本不了解,还敢一步步地接 分近它,而且还敢试着挑逗它,觉得驴无异能,便去把它吃了,足以看出它 生性大胆和工于心计 (4)从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠的句子 写出老虎干脆利落、志得意满的句子 虎知黔驴技穷而食之,痛快淋漓:“跳踉大阚”,从动作、吼声两方面表现 虎的勇猛凶狠;“断其喉”尽其肉”乃去”,句式短促,节奏鲜明,写出干 脆、利落、志得意满的情态 成果|3 交流|成 果发布会分钟 第二课时 展示课
“ ”和“ ”，有该文演化的一 个成语是 。 ②顺结构，理线索： （ ）驴——（ ）驴——（ ）驴—— （ ）驴 （ 惧）驴——（ 识）驴——（ 戏 ）驴——（ 吃 ）驴 2、 交 流 面 对 面 分 钟 读一读，品一品 （1）开始，驴在老虎心目中是怎样的印象？（虎为什么对驴心生敬畏？） （用原文回答） 答：虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。 （2）哪三个词勾画了虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理？ 答：避林间窥之，慭慭然，莫相知 （3）从哪些行动可以看出虎生性大胆又工于心计？ 答：蔽林间窥之,稍出近之,然往来视之,又近出前后,稍近益狎）等等知道 老虎生性大胆和工于心计，因为它开始对驴根本不了解，还敢一步步地接 近它，而且还敢试着挑逗它，觉得驴无异能，便去把它吃了，足以看出它 生性大胆和工于心计 （4）从动作、吼声两方面表现虎的勇猛凶狠的句子 是： 。 写出老虎干脆利落、志得意满的句子 是： 。 虎知黔驴技穷而食之，痛快淋漓：“跳踉大阚”，从动作、吼声两方面表现 虎的勇猛凶狠；“断其喉”“尽其肉”“乃去”，句式短促，节奏鲜明，写出干 脆、利落、志得意满的情态。 成果 交流 分钟 3、 成 果 发 布 会 分 钟 第二课时 展示课
用船:以:相当于“而”;至:到了:则 读|却:放之山下:它,指代驴:以为神:“以(之)为”的省略,把它认为 自/课且噬:将要然:然而;视:观察固喜:因此:因跳跟:于是:;断:咬 文|断:尽:吃尽:乃去:才离开 分 分钟 1、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程 1、以为神一一莫相知一-以为且噬己也一一觉无异能者一终不敢搏一一技 巩|止此耳 点拨升华 固|2、找出描写老虎动作、心理的词: 理畏驴==心理一-1、以为神2、莫相知==动作一一蔽林间窥之稍出近 解之 (|识驴==心理--3、以为且噬己也4、觉无异能者5、终不敢搏==动 分分作一一远遁往来视之又近出前后稍近,益狎,荡倚冲冒 钟钟)吃驴==心理一一技止此耳==动作一一跳踉大阚,断其喉,尽其肉,乃 去 文中写虎动作的词(从中选择一组试作赏析) 蔽、窥 急于摸底好奇害怕 大骇、遁 恐惧 近之、视之、近出 一再试探、生性胆大 荡倚冲冒 工于心计 跳踉、断、尽、去 干脆利落志得意满 3、找出文中描写驴子的词 庞然大物一一形体 鸣 声音这两个方面是表面现象 蹄之 绝招这是实质一一黔驴技穷 由此可见,驴的本质是一个:大而无能,虚张声势,外强中干的动物。 2、「分析形象:画出文中描写驴和虎的词句,说说课文是从哪些方面来刻画这 探两个形象的?请各用一个词语概括驴和虎的形象。 究|虎:机智勇敢,谨慎小,观察仔细,孜猾敏捷 驴:貌似强大,本质虚弱,外强中干,笨无能, 拓以驴反衬虎 展|1、你对这则寓言中的虎和驴怎样评价? 明确: ★从老虎的角度给我们的启示是:不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢 于斗争,善于斗争,定能获得胜利 ★从老虎的角度给我们的启示是:我认为做事要谨慎 ★从驴的角度谈给我们的启示是:我们应该掌握文化知识,有了真知识、 真本领,才能使自己有立足之地。 ★从驴的角度谈给我们的启示是:我认为应该谦虚。如果驴不在虎的面前 叫、不“鸣”,那它也不会被老虎吃掉 2、这则寓言的寓意是:告诉人们,要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于 斗争,善于斗争,定能获得胜利。 3、读一读,论一论,有人认为,驴可以避免被老虎吃掉的命运,请你发表 下自己的看法。 答:驴子外表貌似强大而没有真本事,所以悲剧不可避免,但是驴子如 果好好锻炼自己,变得比老虎强大,老虎就不会吃掉它,驴子的悲剧就可 以避免
一 自 主 学习 分钟 精 读 课 文 。 分 钟 好事者：喜欢多事的人 ；船：用船；以：相当于“而”；至：到了；则： 却；放之山下：它，指代驴；以为神：“以（之）为”的省略，把它认为； 窥：偷看 且噬：将要；然：然而；视：观察 因喜：因此；因跳踉：于是；断：咬 断；尽：吃尽；乃去：才离开 二 点 拨 升 华 分 钟 1、 巩 固 理 解 （ 分 钟） 1、用课文中的词语说说老虎认识驴的心理过程。 以为神――莫相知――以为且噬己也――觉无异能者――终不敢搏――技 止此耳 2、找出描写老虎动作、心理的词； 畏驴＝＝心理――1、以为神 2、莫相知＝＝动作――蔽林间窥之 稍出近 之 识驴＝＝心理――3、以为且噬己也 4、觉无异能者 5、终不敢搏＝＝动 作――远遁 往来视之 又近出前后 稍近，益狎，荡倚冲冒 吃驴＝＝心理――技止此耳＝＝动作――跳踉大阚，断其喉，尽其肉，乃 去 文中写虎动作的词（从中选择一组试作赏析） 蔽、窥 急于摸底好奇害怕 大骇、遁 恐惧 近之、视之、近出 一再试探、生性胆大 荡倚冲冒 工于心计 跳踉、断、尽、去 干脆利落志得意满 3、找出文中描写驴子的词 庞然大物—－形体 一鸣 ――声音 这两个方面是表面现象 蹄之 ――－绝招 这是实质――黔驴技穷 由此可见，驴的本质是一个：大而无能，虚张声势，外强中干的动物。 2、 探 究 拓 展 分析形象：画出文中描写驴和虎的词句，说说课文是从哪些方面来刻画这 两个形象的?请各用一个词语概括驴和虎的形象。 虎：机智勇敢，谨慎小，观察仔细，狡猾敏捷 驴：貌似强大，本质虚弱，外强中干，蠢笨无能， 以驴反衬虎 1、你对这则寓言中的虎和驴怎样评价？ 明确： ★从老虎的角度给我们的启示是：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢 于斗争，善于斗争，定能获得胜利。 ★从老虎的角度给我们的启示是：我认为做事要谨慎 。 ★从驴的角度谈给我们的启示是：我们应该掌握文化知识，有了真知识、 真本领，才能使自己有立足之地。 ★从驴的角度谈给我们的启示是：我认为应该谦虚。如果驴不在虎的面前 叫、不“鸣”，那它也不会被老虎吃掉。 2、这则寓言的寓意是：告诉人们，要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于 斗争，善于斗争，定能获得胜利。 3、读一读，论一论，有人认为，驴可以避免被老虎吃掉的命运，请你发表 一下自己的看法。 答：驴子外表貌似强大而没有真本事，所以悲剧不可避免，但是驴子如 果好好锻炼自己，变得比老虎强大，老虎就不会吃掉它，驴子的悲剧就可 以避免
3|总结寓意: 体这则寓言叙写了老虎吃掉庞然大物驴子的故事,表现了老虎的机智勇敢 系|和驴子的外强中干。告诉人们:不要被貌似强大的东西所吓倒,只要敢于 我斗争,善于斗争,定能获得胜利 构 建 翻译句子 1、有好事者船载以入 2、蔽林间窥之,稍出近之 堂作业 作业当堂清 3、以为且噬己也 4、稍近益狎,荡倚冲冒 渐渐又靠近一些,态度更为随便,并带有戏弄的意味,碰一碰它,靠 分分靠它,撞一撞它,冒犯一下它 钟钟老虎对驴的认识经历了哪三个过程? 文章详写了 ,略写了 ,主要是通过写来衬托 的特点 文中刻画了虎的哪些方面 其中写虎与驴斗的 尤为出色。 始时虎试探性进攻 个动作显示出虎愈来愈大胆,最终把 驴吃掉 中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子是哪一句? 驴子充分暴露自己弱点的是哪一句? 词多义 我|为虎见之,庞然大物也,以为神(把…当作)以为且噬己也(认为) 慭慭然,莫相知(…的样子)然往来视之(然而,但) 的之黔之驴(助词,的)放之山下(代词,它,指驴)计之(代词,这种情况或这件事) 收 类活用 获/船载以入用船(名词作状语)稍出近之接近(形容词作动词) 用蹄子踢(名词作动词)尽其肉 吃光(形容词做动词) 分|这则寓言故事寓意深刻,后来由此演化出一些成语 钟|黔驴之技:比喻虚有其表,本领有限 黔驴技穷:比喻仅有的一点本领用完了。 庞然大物:体型大而笨重的东西,也指貌似强大而实则虚弱的东西
3 体 系 我 构 建 总结寓意： 这则寓言叙写了老虎吃掉“庞然大物”驴子的故事，表现了老虎的机智勇敢 和驴子的外强中干。告诉人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于 斗争，善于斗争，定能获得胜利。 三、 课 堂 作 业 分 钟 4、 作 业 当 堂 清 分 钟 翻译句子 1、有好事者船载以入 2、蔽林间窥之，稍出近之 3、以为且噬己也 4、稍近益狎，荡倚冲冒 渐渐又靠近一些，态度更为随便，并带有戏弄的意味，碰一碰它，靠一 靠它，撞一撞它，冒犯一下它。 老虎对驴的认识经历了哪三个过程 ？ 文章详写了 ，略写了 ，主要是通过写 来衬托 的特点。 文中刻画了虎的哪些方面 、 、 。其中写虎与驴斗的 和 尤为出色。 开始时虎试探性进攻， 个动作显示出虎愈来愈大胆，最终把 驴吃掉。 文中写老虎对驴子的认识由现象到本质的变化的句子是哪一句？ 驴子充分暴露自己弱点的是哪一句？ 5、 我 的 收 获 分 钟 一词多义 以为 虎见之, 庞然大物也, 以为神（把……当作） 以为且噬己也（认为） 然 慭慭然, 莫相知（ ……的样子 ) 然往来视之（ 然而，但 ） 之 黔之驴（助词，的） 放之山下（代词，它，指驴） 计之（代词，这种情况或这件事） 词类活用 船载以入 用船（名词作状语） 稍出近之 接近（形容词作动词） 蹄之 用蹄子踢 （名词作动词） 尽其肉 吃光 （形容词做动词） 这则寓言故事寓意深刻，后来由此演化出一些成语 黔驴之技：比喻虚有其表，本领有限。 黔驴技穷：比喻仅有的一点本领用完了。 庞然大物：体型大而笨重的东西,也指貌似强大而实则虚弱的东西