黔之驴 、训练整体把握文章大意和分层的能力,加强概括性语言的精准程度。 、品味细致生动的心理和动作描写,从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。 积累词性活用的文言实词 教学重点 、训练整体把握文章大意和分层的能力,加强概括性语言的精准程度。 二、品味细致生动的心理和动作描写,从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵 教学难点 品味细致生动的心理和动作描写,从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。 课时 二课时 教学过程 教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图 预习 1、请大家参照课|复习合理停顿的 后注释,自读课方法 文,做到读准字关注有特殊解释 音,读通语句,方法的词句。 停顿合理。 2、摘抄并解释课 文中有心理和动 作描写的语句, 做在摘抄本上 成语导入,激发1、关于狼和老鼠黔驴技穷 先前学过的成 的成语,大家知“穷”是“尽、语导入新课 道得不少,那么完”的意思 关于驴,我们学 过什么成语? (有没有听说过 黔驴技穷”这 个成语?“穷” 是什么意思?) 这个成语就来自 于寓言故事《黔 之驴》,作者是 (谁?)唐朝文 学家柳宗元 初读课文,正音,2、检验自读情齐读课文,关注让学生发现并解 了解大意 字音:好、窥、决自己能解决的 (视情况,学生|慭、骇、遁、噬、问题
1 黔之驴 一、训练整体把握文章大意和分层的能力，加强概括性语言的精准程度。 二、品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。 三、积累词性活用的文言实词。 教学重点 一、训练整体把握文章大意和分层的能力，加强概括性语言的精准程度。 二、品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。 教学难点 品味细致生动的心理和动作描写，从老虎和驴的两个角度体会寓意的深刻内涵。 课时 二课时 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 预习 1、请大家参照课 后注释，自读课 文，做到读准字 音，读通语句， 停顿合理。 2、摘抄并解释课 文中有心理和动 作描写的语句， 做在摘抄本上。 复习合理停顿的 方法。 关注有特殊解释 方法的词句。 成语导入，激发 兴趣 1、关于狼和老鼠 的成语，大家知 道得不少，那么 关于驴，我们学 过 什 么 成语？ （有没有听说过 “黔驴技穷”这 个成语？“穷” 是什么意思？） 这个成语就来自 于寓言故事《黔 之驴》，作者是 （谁？）唐朝文 学家柳宗元。 黔驴技穷 “穷”是“尽、 完”的意思。 从先前学过的成 语导入新课。 初读课文，正音， 了解大意。 2、检验自读情 况。 （视情况，学生 齐读课文，关注 字音：好、窥、 慭、骇、遁、噬、 让学生发现并解 决自己能解决的 问题
个别朗读,大家狎、不胜怒、跳 点评) 踉、 有好事者/船载 以入 以为/且噬已也; 然/往来视之 荡/倚/冲/冒:让学生互相教 发现以上问题并授。 知道解决的方 分析和概括故事(4、从概括的主 提示分析和概括 层次 要内容来看,全 故事层次的方 文的写作线索, 是什么?) 3、用小标题的形能想到用“虎()复习前两节课学 式分层概括老虎驴”的形式,可过的概括方法, 对驴的认识过分三层或四层。训练抓文中关键 程,每个人写在 词分层的方法, 随笔本上。(分几 精准的语言概括 层?需要概括的 能力。 语言怎样表 板书学生的答案 4、请用一句话概老虎对驴的认识 括本文所讲的故过程 事内容。 起码能讲:黔之 驴被老虎吃掉 了。希望更好的 是:老虎没有看 见过驴很害怕, 但是驴没有真本 领,最终被老虎 识破而被吃掉 品读细致生动的5、老虎在认识驴想象要关注对老训练学生对关键 心理和动作描写的过程中有着丰虎内心活动没有词句含义的准确 富的心理活动和详细解释的内把握和合理的想 动作描写,请根容。 象。拓展想象力, 据课文内容,开 提高描写的能 展合理想象,为 以下语句补充老 虎的内心活动, 并用现代汉语描 写出来。(见然往来视之 2
2 个别朗读，大家 点评） 狎、不胜怒、跳 踉、㘎 有好事者/船载 以入； 以为/且噬已也； 然/往来视之； 荡/倚/冲/冒； 发现以上问题并 知道解决的方 法。 让学生互相教 授。 分析和概括故事 层次 (4、从概括的主 要内容来看，全 文的写作线索， 是什么？) 3、用小标题的形 式分层概括老虎 对驴的认识过 程，每个人写在 随笔本上。（分几 层？需要概括的 语言怎样表 达？） 板书学生的答案 4、请用一句话概 括本文所讲的故 事内容。 能想到用“虎（ ） 驴”的形式，可 分三层或四层。 老虎对驴的认识 过程。 起码能讲：黔之 驴被老虎吃掉 了。希望更好的 是：老虎没有看 见过驴很害怕， 但是驴没有真本 领，最终被老虎 识破而被吃掉 了。 提示分析和概括 故事层次的方 法。 复习前两节课学 过的概括方法， 训练抓文中关键 词分层的方法， 精准的语言概括 能力。 品读细致生动的 心理和动作描写 5、老虎在认识驴 的过程中有着丰 富的心理活动和 动作描写，请根 据课文内容，开 展合理想象，为 以下语句补充老 虎的内心活动， 并用现代汉语描 写出来 。（ 见 想象要关注对老 虎内心活动没有 详细解释的内 容。 然往来视之…… 训练学生对关键 词句含义的准确 把握和合理的想 象。拓展想象力， 提高描写的能 力
PPT) 荡倚冲冒。 既能体会心理描 (点评:扣住老心理:安慰自己写又不放弃动作 虎的动作描写和不要害怕;提醒描写的理解,还 故事情节,合理自己不要莽撞,关注故事情节的 想象老虎的心要小心谨慎:给发展,一举多得 理;体现出老虎自己打气,进行 机智、勇敢的特试探 机智、 从老虎和驴的两7现在,你觉得机智、 一男敢 个角度体会寓意寓言里刻画的这有其表、外强中 的深刻内涵 只老虎具有什么干 特点? 驴呢? 8、那么从老虎的不要被貌似强大 角度,我们可以的敌人吓倒,要 得到什么启示?敢于斗争、善于 从驴的角度又能斗争。 得到什么教训?徒有其表、外强 板书学生的答中干(或没有真 案 本领)的人终会 被识破,结果只 能是一败涂地 反馈 9小结本课学习1、概括分层关注积累学习方法 所得。(写在笔记写作线索 提供学生互学护 本上) 2、概括的语言要|教的机会 0根据《点击》,精准,尽可能用 圈划文中需掌握原文中的关键 的150个实词、词 虚词,把解释写|3、可以有多角度 在书上 的启示。 l1、《课课练》4、心理活动的合 P136/4-8: 理想象要结合文 12、《点击》中《黔中的描写和情 之驴》的练习。节。 13、熟读并背诵、 默写课文
3 PPT） （点评：扣住老 虎的动作描写和 故事情节，合理 想 象 老虎的心 理；体现出老虎 机智、勇敢的特 点；） 荡倚冲冒。 心理：安慰自己 不要害怕；提醒 自己不要莽撞， 要小心谨慎；给 自己打气，进行 试探； 机智、勇敢； 既能体会心理描 写又不放弃动作 描写的理解，还 关注故事情节的 发展，一举多得。 从老虎和驴的两 个角度体会寓意 的深刻内涵。 7、现在，你觉得 寓言里刻画的这 只老虎具有什么 特点？ 驴呢？ 8、那么从老虎的 角度，我们可以 得到什么启示？ 从驴的角度又能 得到什么教训？ 板书学生的答 案。 机智、勇敢；徒 有其表、外强中 干； 不要被貌似强大 的敌人吓倒，要 敢于斗争、善于 斗争。 徒有其表、外强 中干（或没有真 本领）的人终会 被识破，结果只 能是一败涂地。 反馈 9、小结本课学习 所得。（写在笔记 本上） 10、根据《点击》， 圈划文中需掌握 的 150 个实词、 虚词，把解释写 在书上。 11、《课课练》 P136/4-8； 12、《点击》中《黔 之驴》的练习。 13、熟读并背诵、 默写课文。 1、概括分层关注 写作线索； 2、概括的语言要 精准，尽可能用 原文中的关键 词。 3、可以有多角度 的启示。 4、心理活动的合 理想象要结合文 中的描写和情 节。 积累学习方法， 提供学生互学护 教的机会