《老师,您好!》教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 2、学会本课11个生字。其中田字格上面的2个生字只识不写 3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点,难点 理解及体会教教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老师的思想感情 理解“哪……不……”,“那是……”等句子的含义。 养成教育训练点 培养学生尊敬老师的思想品德 继续培养学生读和说的能力。 教具准备 小黑板;字词卡片等。 教学时间:两课时 第一课时 导入新课 1.板书:老师,齐读讨论:看到这两个字你想到了什么? 2.承生答师述:是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子 们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他 们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世间多么美好的情感!今天,我们 就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师,您好! 二、初读全诗 1.教师范读:先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。 2.学生自读:同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读 得还好。 3.指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时点评。 4.认读生词,认准字形: (1)读准字词是读好课文的基础,哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词? 出示小黑板)指名读,正音,齐读。 (2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?好的,让我们用 放大镜把它放大一下:教师范写,学生书空说笔顺。 5.齐读全诗:字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下老师在倾 听你们每一个人的声音 6.再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么?并作初步交流。 三、细读第一小节(1-5句 1.指名读:下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?其余同学边听边思 考,这一小节主要讲了什么? 2.出示:啊,教师的事业多么崇高 追问:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬) 3.过渡:你是从那里体会出教师事业的崇高呢?找一找 4.交流: (1)出示:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!
1 《老师，您好！》教案 教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课 11 个生字。其中田字格上面的 2 个生字只识不写。 3、理解和掌握本课有关词语及句子的含义。 4、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点, 难点 理解及体会教教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义。 养成教育训练点 培养学生尊敬老师的思想品德。 继续培养学生读和说的能力。 教具准备 小黑板；字词卡片等。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课 1．板书：老师，齐读讨论：看到这两个字你想到了什么? 2. 承生答师述：是啊，老师向孩子们传授知识，她的谆谆教诲唤起了孩子 们对知识的渴求，对未来的憧憬；孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长，他 们对老师充满了感激之情。师生情，这是人世间多么美好的情感！今天，我们 就来学习一首饱含深情的诗歌（补充板书课题）老师，您好！ 二、初读全诗 1. 教师范读：先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。 2. 学生自读：同学们亲自去读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读 得还好。 3. 指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时点评。 4. 认读生词，认准字形： （1）读准字词是读好课文的基础，哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词？ （出示小黑板）指名读，正音，齐读。 （2）老师要强调字形了，会最先强调哪个呢，聪明的猜猜看？好的，让我们用 放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺。 5. 齐读全诗：字词读准了，诗肯定会读得更好了，让老师来听一下！老师在倾 听你们每一个人的声音！ 6. 再读全诗，想想这首诗公有几句，写些什么？并作初步交流。 三、细读第一小节（1-5 句） 1. 指名读：下面老师请一个同学来读一下，谁来表现？其余同学边听边思 考，这一小节主要讲了什么？ 2. 出示：啊，教师的事业多么崇高！ 追问：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬） 3. 过渡：你是从那里体会出教师事业的崇高呢？找一找。 4. 交流： （1）出示：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！
a谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外,每个有成就的 人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳) b.比较句子:读一读,体会哪种说法更好? 古今中外,哪个…不…古今中外,每个…都…(前一语气强烈,强调教 师的重要作用) (2)出示:地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳! 说说意思。(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的。) 5.指导朗读这三句 6.过渡:我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人 送老师这样一句话。 7.出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥 (1)指名读句子,其余思考:昨天,今天,现实,理想分别指什么? (2)指导理解句意。 8.学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢 我们一起去看看! (出示:每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!) (1)齐读,体会对老师的无限感激。 (2)哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情,“老师,您好”是在什 么情况下说出来的? (3)再读:让老师再感受一下你们的感激之情 9.有感情朗读第一节 四、作业 第二课时 教学目标 理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会诗歌的思想感情,有感情的朗读并 背诵课文。 教具准备:投影片.挂图.课文录音带。 教学过程 、复习检查 1听写词语。 2.指名分节朗读课文 二、学习课文第一节 1.自由读课文第一节,思考:第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊, 教师的事业多么崇高!) 2.默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。 3.讨论归纳。 (1)第一句(在昨天 架起金桥)指导理解: A.这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路、架桥的吗? B.小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来 的人才实现的,所以老师起着铺路、架桥的作用。 C指导朗读这两句
a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思？（古今中外，每个有成就的 人都离不开学校教育和教师的培养，所有人的成长都包含了教师的辛劳） b.比较句子：读一读，体会哪种说法更好？ 古今中外，哪个…不…古今中外，每个…都…（前一语气强烈，强调教 师的重要作用） （2）出示：地北天南，哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳！ 说说意思。（创造靠人完成，而完成创造的人是由老师培养的。） 5. 指导朗读这三句 6. 过渡：我们的成长离不开老师，社会的进步同样离不开老师，于是诗人 送老师这样一句话。 7. 出示：在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥 （1）指名读句子，其余思考：昨天，今天，现实，理想分别指什么？ （2）指导理解句意。 8. 学了这几句诗，同学们有什么话要对老师说吗？诗人又是怎么说的呢， 我们一起去看看！ （出示：每当看到时代在飞速地前进，我心中就涌起感情的波涛：老师，您好！） （1）齐读，体会对老师的无限感激。 （2）哪个词语最能突出学学生对老师的感激之情，“老师，您好”是在什 么情况下说出来的？ （3）再读：让老师再感受一下你们的感激之情。 9．有感情朗读第一节。 四、作业 第二课时 教学目标 理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会诗歌的思想感情，有感情的朗读并 背诵课文。 教具准备：投影片.挂图.课文录音带。 教学过程 一、复习检查 1.听写词语。 2.指名分节朗读课文。 二、学习课文第一节 1.自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊， 教师的事业多么崇高！） 2.默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。 3.讨论归纳。 （1）.第一句（在昨天--------架起金桥）指导理解： A. 这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路、架桥的吗？ B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来 的人才实现的，所以老师起着铺路、架桥的作用。 C.指导朗读这两句
(2)(映示文字灯片)古今中外,哪个人的成长不漫透着教师的心血!地北天 南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦! 指导理解: A.这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人、每个人) 哪一项”是指多少项?(所有的每一项) 把这两句话换成肯定的说法,怎么说 B.学生举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如—) C.指导朗读这两句。 4.引读:教师的事业这么崇高,对社会的贡献这么大,我们对教师有什么样的 感情呢? 齐读第一节最后一句。(每当看到 老师您好!) A.指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈?(“涌起——这种 感情就像大海的波涛一样强烈) B.指导朗读这一句。 C指导朗读第一句。 三、学习课文第二节,自由读指名读,要有感情的读,找出一些优美的句子。 1.自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业? (啊!教师的事业多么美好!) 2默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的?按顺序从前 到后找。 3.讨论归纳。 (1)第一句(用真理——心灵闪耀) 指导理解: A.释词:春晖(春天是温暖的阳光)朝霞(早晨太阳出升的云霞) B.师讲解:教师的工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师的事业多么美好! (2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈 盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 指导理解: A.这两句把教师的事业比喻成什么? (春蚕编织丝线;甘露洒向新苗) B.“笔尖飞舞”指的是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈 盈”是什么意思?(老师讲课的话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心) C.指导朗读。 4.引读:教师的事业是美好的,更是辛劳的,我们除了要赞美老师还应该对老 师有什么感情? 齐读这节的最后一句(每当看到 教师,您好!) 释词:“衷心”(发自内心地) 5.指导感情朗读第二节。 四、听录音,欣赏;边准备齐背课文。 自由练读指名背、齐背
（2）（映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天 南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！ 指导理解： A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人、每个人） “哪一项”是指多少项？（所有的.每一项） 把这两句话换成肯定的说法，怎么说？ B.学生举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如--------） C.指导朗读这两句。 4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的 感情呢？ 齐读第一节最后一句。（每当看到-------老师您好！） A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起——这种 感情就像大海的波涛一样强烈） B.指导朗读这一句。 C.指导朗读第一句。 三、学习课文第二节，自由读.指名读，要有感情的读，找出一些优美的句子。 1.自由读课文第二节，思考这一节又是哪句话赞美了教师的事业？ （啊！教师的事业多么美好！） 2.默读课文，思考：这一节哪几句话具体写出教师事业是美好的？按顺序从前 到后找。 3.讨论归纳。 （1）第一句（用真理-------心灵闪耀） 指导理解： A.释词：春晖（春天是温暖的阳光）朝霞（早晨太阳出升的云霞） B.师讲解：教师的工作塑造人才，美化了心灵。所以说教师的事业多么美好！ （2）（映示文字灯片）笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈 盈，那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。 指导理解： A.这两句把教师的事业比喻成什么？ （春蚕编织丝线；甘露洒向新苗） B.“笔尖飞舞”指的是什么？（教师粉笔书写，钢笔备课批改作业）“笑语盈 盈”是什么意思？（老师讲课的话语，对我们谆谆教导，语重心长，苦口婆心） C.指导朗读。 4.引读：教师的事业是美好的，更是辛劳的，我们除了要赞美老师还应该对老 师有什么感情？ 齐读这节的最后一句（每当看到---------教师，您好！） 释词：“衷心”（发自内心地） 5.指导感情朗读第二节。 四、听录音，欣赏；边准备齐背课文。 自由练读指名背、齐背
板书设计 1.老师您好! 事业崇高铺设大道 架起金桥 事业美好像春蚕编织丝线 似甘露洒向新苗 工作辛苦感激之情 教学反思 学习本课正值教师节即将来临之际,借此机会让学生对身边自己喜欢的教师进行 采访,了解老师的工作内容。同时收集有关赞美教师的诗歌或名言做成贺卡送给 老师。学生在活动过程中兴致很高,完成效果也很好
板书设计 1. 老师 您好！ 事业崇高 铺设大道 架起金桥 事业美好 像春蚕编织丝线 似甘露洒向新苗 工作辛苦 感激之情 教学反思 学习本课正值教师节即将来临之际，借此机会让学生对身边自己喜欢的教师进行 采访，了解老师的工作内容。同时收集有关赞美教师的诗歌或名言做成贺卡送给 老师。学生在活动过程中兴致很高，完成效果也很好