《老师，您好！》教学设计2.doc_大学文库

1、老师，您好教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点、难点： 1、理解课文的含义，激发学生热爱老师。 2、重点词语的理解。教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、创设情景，激发感情 1、放录音《每当我走过老师的窗前》，学生欣赏。 2、为了赞美老师，人们常常把老师比作什么？（学生回答） 3、这么多美好的比喻，足以看出人们对老师的崇敬。就拿我来说吧，每次我遇见曾经培育我的老师，总会恭恭敬敬地说一声：老师，您好！（板书） 4、你们呢，是否也能这么亲切地向老师问好呢？今天，我们就来学习《老师，您好！》这篇课文。二、初读课文 1、学生自由读课文，读通课文，读准生字 2、再读课文，结合“良好学习习惯的培养”一课要求学生边读边想，可在自己认为好的词、句、段上打记号，不懂的词语、句子可打上小问号。师巡视学生读书情况。 3、检查：（1）认读词语。（2）指名读课文，进行群体诊断与矫治。及时指导读好长句子。（3）说说课文的主要内容。三、作业设计：（一）组词铺（）浸（）顶（）霞（）辛（）哺（）侵（）项（）假（）幸（）（二）填上合适的词语铺设（）架起（）塑造（）编织（）三、选择正确的读音衷心（zōng zhōng ）塑造（sù shù）笑语盈盈（yín yíng）浸透（jìn jìng ）第二课时一、听写。崇高智慧波涛创造浸透涌出塑造朝霞茁壮衷心祝愿二、精读课文，感悟内容 1、分句训练。（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处

(3)指名朗读这句话,生点评。 (4)生竞赛读这句话,达到朗诵水平。 2、如上,对相关句子进行训练。 3、重点部分,拓展训练。 (1)生质疑:哪些句子不太理解 (2)指名读这些句子,师生共同解决 3、重点部分,拓展训练。 (1)生质疑:哪些句子不太理解? (2)指名读这些句子,师生共同解决 (3)再读句子,抒发感情。 (4)重点句子:让春晖和朝霞在心灵闪耀;笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖” “朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露茁壮的新苗”的象征义。 (5)相机出示句子:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南, 哪一项创造不蕴含着教师的辛劳! ①指名读 ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③换一种句式,读一读,比一比,体会有什么不同? ④根据你搜集的资料,来证明这句话 ⑤饱含感情地再读一读。 4、齐读。三、补充资料,增强积累 1、调动学生积累,说说赞美教师的诗句 2、师出示有关赞美教师的诗文,小故事,学生阅读四、指导小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说,你是不是也仿照课文写一首诗,长短不限我们来个新的节目一一诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读,师生点评,以鼓励为主,提出改进性意见 4、修改后进行诗歌联诵五、作业 1、感悟积累。本文是一首(),赞美了教师事业的()和(),抒发了孩子们对老师的()、 ()之情。 2、找出文中的两个反问句,改为陈述句 3、找出文中的两个比喻句,其中“春蚕”指(),“理想的丝线”指(), “甘露”指(),“茁壮的新苗”指(),表现了()。 4、背诵课文 ★主备人表格式教案让北二小电子教案教学设计学科:语文授课年级:四年设计人:柳彬障节名称苏教版小学语文第七册第一单元《老师,您好!》计划学时2 体文是一首现代抒情诗,用优美的笔触赞美了教师工作的崇高和学习内容分析美好,同时也抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。全诗共九

（3）指名朗读这句话，生点评。（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。 3、重点部分，拓展训练。（1）生质疑：哪些句子不太理解？（2）指名读这些句子，师生共同解决。（3）再读句子，抒发感情。（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、 “朝霞”、“春蚕”、“理想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ①指名读； ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。 4、齐读。三、补充资料，增强积累 1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事，学生阅读。四、指导小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。五、作业： 1、感悟积累。本文是一首（），赞美了教师事业的（）和（），抒发了孩子们对老师的（）、（）之情。 2、找出文中的两个反问句，改为陈述句； 3、找出文中的两个比喻句，其中“春蚕”指（），“理想的丝线”指（）， “甘露”指（），“茁壮的新苗”指（），表现了（）。 4、背诵课文 ★主备人表格式教案让北二小电子教案教学设计学科：语文授课年级：四年设计人：柳彬章节名称苏教版小学语文第七册第一单元《老师，您好！》计划学时2 学习内容分析本文是一首现代抒情诗，用优美的笔触赞美了教师工作的崇高和美好，同时也抒发了孩子们对老师的感激、热爱之情。全诗共九

向,分为两小节。第一节(1-5句),赞美教师事业的高尚,表达对老师的深深谢意。第二节(6-9句),描写教师工作的辛劳, 表达对老师的衷心祝愿。全诗字里行间洋溢着浓浓的真情。课文中还配有一幅彩图,是根据诗歌的内容创作的,学习诗歌时,要把图文对照起来,有助于理解诗歌的内容,体会诗歌的感情。这首诗的内容较简单,大部分学生都已能熟读背诵,在诗意分析学习者分析上无须花太多的时间,可以让学生课外找一找其他赞美老师的诗,介绍给大家,以丰富学生知识。知识与技能掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。教学目标过程与方法自读自悟,理解和掌握本课重点句子情感、态度与价值观理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情教学重点及解、重点:理解及体会教师工作的崇高和美好,激发学生热爱老决措施师的思想感情。 2、解决措施:通过文字想象和多媒体演示相结合。教学难点及解、难点:理解“哪……不……”,“那是………”等句子的含义决措施 2、解决措施:合作探究,鼓励表达。媒体内容与形多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时 1、猜谜。教师引导学生由成语“桃李满天下”猜一个职业。相机板书:老师。 2、让学生结合生活实1、猜谜。创设情际,谈谈自己对老师的2、结合生活实际, 境、激发认识。谈自己对老师的认5 兴趣3、那么,在诗人的心目识中,老师是一种什么样3、读课题的职业呢?今天我们起走进《老师,您好!》相机板书:1、老师,您 l、板书课题:老师,您在教学伊始,就激导入新2、讨论:课题中为什么度体会,感悟份活学生思维进行学生自由朗读不说“你好”而用“你好”和“您好”感/5多角度、有创意的阅读,紧接着让学好”呢? 上的变化生联系生活实际谈谈对老师的认

句，分为两小节。第一节（1-5 句），赞美教师事业的高尚，表达对老师的深深谢意。第二节（6-9 句），描写教师工作的辛劳，表达对老师的衷心祝愿。全诗字里行间洋溢着浓浓的真情。课文中还配有一幅彩图，是根据诗歌的内容创作的，学习诗歌时，要把图文对照起来，有助于理解诗歌的内容，体会诗歌的感情。学习者分析这首诗的内容较简单，大部分学生都已能熟读背诵，在诗意分析上无须花太多的时间，可以让学生课外找一找其他赞美老师的诗，介绍给大家，以丰富学生知识。教学目标知识与技能掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：自读自悟，理解和掌握本课重点句子。情感、态度与价值观：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学重点及解决措施 1、重点：理解及体会教师工作的崇高和美好，激发学生热爱老师的思想感情。 2、解决措施：通过文字想象和多媒体演示相结合。教学难点及解决措施 1、难点：理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含义 2、解决措施：合作探究，鼓励表达。媒体内容与形式多媒体教学过程教学环节教师活动学生活动时间设计意图第一课时创设情境、激发兴趣 1、猜谜。教师引导学生由成语 “ 桃李满天下” 猜一个职业。相机板书:老师。 2、让学生结合生活实际,谈谈自己对老师的认识。 3、那么,在诗人的心目中,老师是一种什么样的职业呢?今天我们一起走进《老师,您好!》相机板书:1、老师,您好! 1、猜谜。 2、结合生活实际，谈自己对老师的认识。 3、读课题。 5 导入新课。 1、板书课题：老师，您好！ 2、讨论：课题中为什么不说“你好”而用“您好”呢？ 2、学生自由朗读、反复体会，感悟“你好”和“您好”感情上的变化。 5 在教学伊始,就激活学生思维,进行多角度、有创意的阅读,紧接着让学生联系生活实际谈谈对老师的认